今年秋季新學(xué)期伊始

深圳教育領(lǐng)域接連迎來重大政策調(diào)整

繼引發(fā)熱議的“隨機(jī)分班”之后

“嚴(yán)禁額外教輔書進(jìn)校園”

再一次成為家長群中的焦點(diǎn)話題

不少家長紛紛表達(dá)憂慮

“練習(xí)冊不能帶進(jìn)學(xué)校了？”

“老師以后不改作業(yè)了？”

一時間

各類聲音在社交平臺不斷傳播、發(fā)酵。

但政策真如許多家長所想的那樣“一刀切”嗎？

是否存在誤讀？

該規(guī)定的背景與真實(shí)內(nèi)容到底是什么？

一起來看

開學(xué)沒發(fā)教輔書

深圳家長慌了

8月31日，深圳某小學(xué)三年級學(xué)生家長發(fā)帖稱：孩子這學(xué)期只有7本課本和2本英語作業(yè)本，比之前少了好幾本書，知能練習(xí)也沒有了。

這一幕在深圳中小學(xué)同步上演。2025年秋季學(xué)期起，深圳禁止學(xué)校額外征訂教輔及試卷，教師不得推薦、批改或講解校外教輔，學(xué)生自行購買的教輔也不得帶入校園。

政策出臺后，深圳家長群體反應(yīng)強(qiáng)烈。學(xué)業(yè)質(zhì)量如何保障成為首要擔(dān)憂?！皩W(xué)習(xí)一粒沙，考試撒哈拉?！焙芏嗉议L表示，要想有好成績，只能卷校外。

對缺乏輔導(dǎo)能力的家庭而言，焦慮尤為明顯。不少家長表示，以前可以依靠學(xué)校老師的指導(dǎo)和統(tǒng)一講解，現(xiàn)在完全要靠自己了，一二年級還能輔導(dǎo)，高年級家長也有心無力。

有的家庭花錢請一對一私教，有的家庭只能靠孩子自己努力，導(dǎo)致教育差距進(jìn)一步拉大。由此引發(fā)的教育公平問題也成為家長的擔(dān)憂。

別被網(wǎng)絡(luò)節(jié)奏帶偏！

深圳教輔新政的三大誤區(qū)澄清

家長的擔(dān)憂不無道理，但事實(shí)上，研讀廣東省及深圳的官方文件會發(fā)現(xiàn)，會發(fā)現(xiàn)很多家長被網(wǎng)上的節(jié)奏帶偏了。

誤區(qū)1：沒發(fā)知能訓(xùn)練= 沒有統(tǒng)一教輔？

真相：各學(xué)段免費(fèi)教輔已統(tǒng)籌安排

曾經(jīng)熟悉的知能訓(xùn)練突然不發(fā)了，給家長造成一種錯覺：以后都沒有統(tǒng)一的教輔資料了。

我們先來看廣東省教育廳于今年7月印發(fā)的《廣東省關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全省中小學(xué)教輔材料進(jìn)校園管理的通知》（以下簡稱“通知”）。其中第二條“推進(jìn)教輔材料分類管理制度”明確表示：

1. 小學(xué)階段由教育部門免費(fèi)提供。省級層面統(tǒng)籌編寫審核語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的同步練習(xí)線上學(xué)習(xí)資源，供全省教師免費(fèi)試用。省編寫引發(fā)寒暑假作業(yè)，納入義務(wù)教育免費(fèi)教科書范圍，學(xué)生免費(fèi)試用。
2. 
   
3. 初中階段加強(qiáng)教輔評議選用推進(jìn)工作。省繼續(xù)開展教輔材料教輔材料評議工作，發(fā)布評議目錄，包括語、數(shù)、英、道法、歷、地、物、化、生9科的同步練習(xí)冊、寒暑假作業(yè)和畢業(yè)年級考試輔導(dǎo)類3類教輔材料。其中包括2個版本，供學(xué)校自行選擇。
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5. 高中階段實(shí)行自主審核選用機(jī)制。由各校自主選擇適合本校學(xué)情的教輔材料，包括語、數(shù)、英、政、歷、地、物、化、生9科的同步練習(xí)冊和畢業(yè)年級考試輔導(dǎo)類教輔材料。

文件明確區(qū)分了義務(wù)教育與高中階段、不同地區(qū)和學(xué)校需求，各學(xué)段都有相應(yīng)的教輔書，有同步練習(xí)、有寒暑假作業(yè)，畢業(yè)班還有考試輔導(dǎo)類教輔材料。

事實(shí)上，各學(xué)段該有的學(xué)習(xí)資料，教育部門已經(jīng)統(tǒng)一編審、免費(fèi)提供了。今天，深圳教育官微發(fā)布《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校發(fā)放教輔材料的說明》，明確將于9月5日起陸續(xù)發(fā)放免費(fèi)教輔書。因此，大家千萬不要產(chǎn)生以后沒有統(tǒng)一的資料，只能家長自己亂買的誤區(qū)。

誤區(qū)2：“老師不批改作業(yè)了”？

真相：不批改的是“校外教輔”

關(guān)于“教師不批改作業(yè)”的誤解，屬于斷章取義，以訛傳訛。

不管是文件通知還是網(wǎng)上的聊天截圖，針對的始終是違規(guī)購買的教輔資料。

政策明確的是不批改“校外教輔”作業(yè)，對于教材配套練習(xí)和課堂教學(xué)中產(chǎn)生的作業(yè)、以及教育部門免費(fèi)提供的教輔資料，老師肯定會批改、講評。

誤區(qū)3：統(tǒng)編教輔與教學(xué)、考試脫節(jié)？

真相：“教基礎(chǔ)+考能力”是規(guī)律

網(wǎng)上有人表示，編教材的是一批專家，上課是一批老師，中高考命題的是另一批老師。三撥人能不能統(tǒng)一頻道？避免最終出現(xiàn)“教的是和面，作業(yè)是搟面條，而考試是做包子、餃子、披薩”。

“教的是和面，作業(yè)是搟面條，而考試是做包子、餃子、披薩”，大事君認(rèn)為完全沒有問題，“教和面、考做包子” 是合理遞進(jìn)，而非對立，要是教什么就考什么，學(xué)生的能力怎么提高？

現(xiàn)實(shí)中，三撥人并不是毫無交集。教材編寫、教學(xué)實(shí)踐、命題環(huán)節(jié)存在明確的協(xié)同機(jī)制。比如，廣州市教育局已組建由課程專家、教研員和一線教師構(gòu)成的選用指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌教材與教輔的適配性評估。并且要求各學(xué)科組人數(shù)不少于7人且半數(shù)以上為在職教師，確保決策貼近教學(xué)實(shí)際。

教材提供基礎(chǔ)食材（知識），教學(xué)教會基本技法（技能），考試考查綜合創(chuàng)作（能力）—— 這不是“頻道不統(tǒng)一”，而是教育規(guī)律的必然要求。

教輔材料無序泛濫

國家早就準(zhǔn)備出手了

深圳教輔新政并非 “臨時決定”，而是國家及廣東省長期規(guī)范教輔市場、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的延續(xù)。從 2015 年至今，相關(guān)政策逐步細(xì)化，脈絡(luò)清晰：

早在2015年，教育部就發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教輔材料管理辦法的通知》，明確規(guī)定凡評議推薦的教輔材料應(yīng)控制內(nèi)容容量，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2019年，廣東省教育廳、省新聞出版局、省發(fā)展改革委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》，明確按照“公開規(guī)范、分層評選、控制數(shù)量、提高質(zhì)量、自愿選用、減輕負(fù)擔(dān)”的原則，實(shí)行“三限”（限品種、限數(shù)量、限價格）和“一教一輔”的辦法，加強(qiáng)對中小學(xué)教輔材料的監(jiān)管。

今年5月，教育部啟動基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理提升年”行動，明確提出深化整治中小學(xué)利用征訂教輔謀利等侵害學(xué)生及家長合法權(quán)益的突出問題。通知提出了16條負(fù)面清單，包括嚴(yán)禁違反規(guī)定頻繁組織考試、加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

今年7月，廣東省教育廳發(fā)布《廣東省關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全省中小學(xué)教輔材料進(jìn)校園管理的通知》和《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)2025年廣東省初中教輔材料評議推薦目錄的通知》，暑假期間，廣東省各市積極進(jìn)行初中階段教輔資料（含同步練習(xí)冊、寒暑假作業(yè)、畢業(yè)考試輔導(dǎo)類）評議與選用工作。

其實(shí)，該政策的出臺背景源于長期以來教輔材料的無序泛濫。過去，部分學(xué)校存在過度依賴課外習(xí)題集的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生書包越來越重、家庭經(jīng)濟(jì)壓力增大，甚至滋生變相收費(fèi)等問題。一些學(xué)校通過家委會等渠道變相強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料，使得家長不得不為高昂費(fèi)用買單。

此外，大量重復(fù)性練習(xí)不僅擠占了學(xué)生的休息時間，還可能影響正常課堂教學(xué)秩序。 對此，廣東省教育廳通過建立評議推薦機(jī)制進(jìn)行源頭管控。 據(jù)公開信息顯示，《2025年廣東省初中教輔材料評議推薦目錄》需經(jīng)歷資質(zhì)審核、學(xué)科專家組評議及委員會審議等多重程序才能入選，且封面嚴(yán)禁標(biāo)注“義務(wù)教育教材”等誤導(dǎo)性字樣，并嚴(yán)格限制商業(yè)廣告植入。

在深圳的具體執(zhí)行層面，新規(guī)展現(xiàn)出更強(qiáng)的剛性約束力。除明確禁止校外教輔流通外，政策還細(xì)化了監(jiān)督條款：一旦發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有超過三分之一學(xué)生使用同一種非指定教輔，涉事教師將被追責(zé)。這種量化標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，既便于操作核查，也凸顯了教育主管部門整肅亂象的決心。

政策落地過程中難免遇到現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。部分家長擔(dān)憂單一渠道能否滿足個性化學(xué)習(xí)需求，尤其是成績拔尖的學(xué)生是否失去拓展訓(xùn)練的機(jī)會。新規(guī)的核心在于破除“題海戰(zhàn)術(shù)”依賴癥，倒逼學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

對于家長而言，與其焦慮于少做了哪本練習(xí)冊，不如關(guān)注孩子在校的真實(shí)參與度與學(xué)習(xí)方法改進(jìn)情況。畢竟，真正的競爭從來不止于紙面分?jǐn)?shù)，而在于持續(xù)的學(xué)習(xí)動力與自主探究能力。