在第41個教師節(jié)來臨之際，為大力弘揚教育家精神，集中展現(xiàn)我校教師立德樹人、敬業(yè)奉獻的新時代風采，學校新聞中心特別推出“我的榮耀時刻”系列報道。通過挖掘一線教師的感人故事與高光瞬間，生動呈現(xiàn)他們在三尺講臺上的堅守與創(chuàng)新、在學生成長中的引領與陪伴，旨在樹立先進典型、傳遞榜樣力量，進一步營造尊師重教、崇智尚學的校園氛圍。我們期待，通過這些鮮活的“榮耀時刻”，激勵全體教師不忘初心、牢記使命，以更飽滿的熱情投身教育事業(yè)，為加快推進學校高品質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作出新的更大貢獻！

致敬每一位點亮未來的筑夢人！

No.1

七年級地理組徐黎姍

那束講臺上的光，照亮山河與人心

8月站在2022年“河南好人”的頒獎臺上，聚光燈輕柔地灑落在肩頭，我的思緒悄然飄回了二十八年前的那些日日夜夜。

那時，我剛成為鄭州中學首屆班主任，清楚記得，1997年9月，第一屆新生開學的日子，那天，通往學生公寓的小路坑坑洼洼，幾乎無路可走；學生宿舍樓內(nèi)，許多房間連床板都未配備。我們幾位老師毫不猶豫地將自己宿舍的床板搬給學生使用。夜深人靜，查完寢后我們無處棲身，只好回到教學樓，在琴房里打地鋪。我深知，從那天起，我不僅僅是一名教師，更是一束想要照亮孩子前程的微光。

這微光，在每一天的課堂：是清晨微笑著走進教室，衣裙翩翩、神采飛揚的充盈；是俯身為學生指點地圖上每一道山川河流時，那雙發(fā)亮的眼睛；是即便嗓子沙啞，也堅持不用麥克風，唯恐噪聲擾亂學生思緒的執(zhí)著——那一刻，我非但在授課，更在點燃孩子們對世界的好奇與想象。

這微光，是喊了二十余年的“姍姐”，“它不只是孩子們對我的稱呼，更是一份沉甸甸的信任?！皧櫧阏f清楚了嗎？”“答對了是正常的，答錯了是超常的?！薄翱粗鴬櫧悖寠櫧憬邮盏侥銈兊腤ifi信號??！”……是孩子們搜集的我的經(jīng)典語錄。姍姐會因為失誤真誠地給孩子們道歉；會允許孩子們在最后一節(jié)課饑腸轆轆的時候悄悄吃點東西；會鼓勵孩子暴露自己的不足，大聲說：“這個我不知道”；孩子們的每一次豁然開朗、每一個奇思妙想，甚至偶爾的調(diào)皮和小錯誤，都構成了我教學生涯中最珍貴的風景。是他們，讓我的每一天都充滿活力，讓我的工作充滿了價值和意義。

如今，我在鄭州中學已經(jīng)度過了二十八個春秋。我深刻領悟到教育家精神，是癡心、恒心和暖心，更是用生命點亮生命的樸素信仰。

那束微光，亦是榮光，它映照在孩子眼中如星辰般璀璨，燃燒在我心里如火光般熾熱，是我們彼此溫暖、共同閃耀的每一個昨天、今天與明天。未來，就讓我以山河為墨，以愛心為筆，書寫更加精彩的師者篇章！

No.2

七年級道法組齊安敏

感知生活的溫度，讀懂家國的重量

當河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎的證書遞到我手中時，指尖傳來的溫度，讓數(shù)月來圍繞“國家興亡，匹夫有責”這一課備賽的疲憊，瞬間化為滾燙的榮光。

作為鄭州中學的道德與法治教師，我始終認為，家國情懷的培育不能停留在課本上，更要扎根生活。備賽“國家興亡，匹夫有責”這一課時，我摒棄了傳統(tǒng)說教模式，帶領學生走出教室：清晨跟著環(huán)衛(wèi)工人清掃街道，正午蹲在工地和建筑工人聊蓋房子的辛苦；傍晚走訪社區(qū)網(wǎng)格員聽他們守護鄰里的故事。學生們用鏡頭記錄勞動者的汗水，用筆記下“平凡崗位也能護家國”的感悟，這些真實體驗成了課堂最生動的素材。

比賽當天，我把學生的采訪視頻在課堂上播放，當畫面里環(huán)衛(wèi)工人笑著說“把城市掃干凈，就是我的責任”時，臺下評委眼中泛起的光，讓我知道這份對“匹夫之責”的具象化詮釋走對了。這份榮譽不僅是對我教學能力的肯定，更印證了道德與法治學科“從生活中來、到責任中去”的教學初心。

未來，我會帶著這份榮光繼續(xù)前行，讓學生在觸摸生活、對話勞動者的過程中，真正讀懂“家國”二字的重量，讓“匹夫有責”的種子在每個學生心中生根發(fā)芽。

No.3

七年級生物組馬偉超

觸摸自然的課堂

作為一名生物教師，我始終相信，最好的課堂永遠在課本之外。讓我真正感受到教師這份職業(yè)榮光的，是一節(jié)普通的校園植物調(diào)查課。

那是個秋日的午后，我?guī)е鴮W生走出教室，把課堂搬到了校園操場南側(cè)的花壇與林蔭道間。沒有枯燥的板書，只有親手觸摸的葉片、仔細觀察的花瓣。我教他們用放大鏡看葉脈的紋路，教他們記錄植物生長的環(huán)境，更鼓勵他們提問——“為什么松樹冬天不落葉？”“這種小花為什么總開在草叢低處？”孩子們的好奇心像春日新芽般破土而出，嘰嘰喳喳的提問聲里滿是對自然的熱愛。

我以為這只是無數(shù)堂課中尋常的一節(jié)，直到多年后，收到一封畢業(yè)生的信。信里說：“老師，我至今記得那個下午，您教我們認識的第一株植物的名字。那節(jié)課后，我開始留意路邊的花草，發(fā)現(xiàn)了世界隱藏的美好。原來生物不是課本上的文字，是真實可觸的生活?！?/p>

那一刻，我忽然明白，教師的榮光從不是站在講臺的瞬間，而是用一節(jié)課的光，照亮學生往后漫長歲月里的熱愛與好奇。這封跨越時光的信，便是我作為教師最珍貴的勛章。

No.4

九年級英語組王輔

微光成炬時

“Camus”——聽見這聲熟悉的呼喚，我抬眼，撞進一雙亮閃閃的眸子。門口立著的少年，依舊是瘦瘦的身形，卻拔得高了不少，臉上還是那抹燦爛的笑——是劉益甫。他白襯衫袖口隨意挽著，手里拎本精裝書，封面作者欄“劉益甫”三個字，挺拔秀氣，和當年作業(yè)本上的字跡如出一轍。

“老師，我來看看您?！彼χ呓?，眼里的光比從前更亮。這一瞬，記憶忽然翻涌：初見時，他還是個瘦小靦腆的男孩，攥著磨得發(fā)毛的課本，小聲說自己能考進鄭州中學，覺得“像做夢”。我當時拍了拍他的肩：“你本就很優(yōu)秀，該去更大的舞臺?！?/p>

后來的三年，課間總見他追著老師問問題，作業(yè)本上的批注寫得比筆記還密，連草稿紙都排得整整齊齊。遇到不懂的問題，他總虛心湊到老師身邊請教，眼里的執(zhí)著，像株使勁往光里長的苗。再后來，他真考上了西安交通大學少年班，成了當年自己憧憬的“大舞臺”上的人。

“您當年說‘知識能鋪路’，真沒說錯?！彼咽掷锏臅f過來，是本簽了名的論文集，扉頁“致引路人”四個字，墨跡溫厚。他說現(xiàn)在常給外國教授當翻譯，組了樂隊辦過演出，這本論文集也快出版了；又拿了獎學金，全捐給了希望小學的圖書館?！熬拖胱屔嚼锏牡艿苊妹弥?，讀書真能走很遠”——這話，和他當年趴在課桌上小聲說的一模一樣。

陽光透過窗，落在書頁上，暖融融的。忽然就懂了這份職業(yè)的重量：教育從不是孤燈獨照的堅守，而是無數(shù)微光彼此呼應的奔赴。我們種下的每一顆善意的種子，終會在某個不經(jīng)意的時刻破土而出。那些曾以為遙不可及的改變，就在日復一日地傾聽與陪伴中悄然生長。當我們愿意俯下身，用耐心點燃學生心中的微光，這些星星點點的微光終將交織成璀璨星河，照亮他們，也溫暖著我——這或許就是身為班主任，最珍貴的生命饋贈。

No.5

八年級語文組鄭變變

筆尖亮起的光

記得剛工作時，我總執(zhí)著于課堂上的妙語連珠、講臺下整齊劃一的掌聲，追求教案里工整的批注。直到遇見小航，才讀懂這份職業(yè)更深的重量。

這個總把“我不行”掛在嘴邊的男孩，連課堂發(fā)言都要攥緊衣角。一次偶然機會，我發(fā)現(xiàn)他在作文里寫下對故鄉(xiāng)細膩觀察的文字，那些文字像帶著泥土的溫度。我把他的文章貼在教室的“星光欄”里，課后和他聊起故鄉(xiāng)的草木，鼓勵他試著給雜志社投稿。

從最初的反復修改、不敢署名，到后來主動分享創(chuàng)作思路，小航的筆尖漸漸有了力量。半年后，他的散文竟發(fā)表在市級刊物上。那天，他把雜志遞到我面前，聲音有些顫抖卻格外清晰：“老師，原來我也可以寫好?！?/p>

看著他眼里褪去怯懦，多了份自信和篤定，我忽然明白：語文教師的榮光，是用文字為槳，載著年輕的心靈穿越古今；是以語言為炬，在成長的迷霧中找到方向；是在日復一日地陪伴里，見證他們從“看見世界”到“相信自己”的蛻變。那些在作文本上寫下的鼓勵，在課堂里分享的詩句，在深夜反復斟酌的批注，終將化作微光，照亮他們認識世界的路。而這，正是我們的榮光所在。當學生用文字擁抱生活，當他們在字里行間找到勇氣與方向，我們便完成了最神圣的傳承。

No.6

八年級數(shù)學組郭卿

知行清泉：流淌在生活縫隙里的教育

教育不應是空中樓閣，而應扎根日常，讓學生在真實生活中汲取成長的養(yǎng)分。陶行知先生“生活即教育”的理念，如明燈照亮我的教育成長之路。

去年秋季開學時，我在班上設立了“生活實踐角”，開展“家庭開支小管家”活動。起初孩子們不以為然，甚至抱怨記賬太麻煩。然而一周后，他們有了悄然變化：有的孩子發(fā)現(xiàn)父母每日買菜僅花三十多元，遠不夠買一個玩具盲盒；有的孩子意識到買幾本動漫書的價格竟能交一個月的水電費。于是，他們開始主動看價簽、節(jié)約水電，家長也驚喜于孩子的變化。此外，我還開啟了“校園問題偵探”任務，鼓勵大家發(fā)現(xiàn)校園設施損壞、同學矛盾等情況，引導他們思考解決辦法，鍛煉觀察與解決問題的能力；開展“生活故事會”，讓學生分享祖輩故事、旅行見聞……這些微小的行動，也悄然種下感恩、責任與擔當?shù)姆N子。

當教育融入柴米油鹽、校園點滴與四季流轉(zhuǎn)，它便不再是空洞說教和刻意灌輸，而是滋養(yǎng)生命的清泉。那些在菜市場計算折扣的聲音，在地鐵里統(tǒng)計客流的身影，在家庭中規(guī)劃開支的思考，終將匯聚成照亮人生的智慧之光。如果學生在實踐中學會明責任、知包容、勇?lián)敚嬲蔀槎卸?、會生活、愛奉獻的人——這，便是教育最溫暖的回響。