編者按:

9月10日是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)。本期精選數(shù)篇教育敘事與詩(shī)歌作品，呈現(xiàn)師者仁心與教育溫度。

鄉(xiāng)村教師程詣臨以八年青春守護(hù)留守兒童，以文學(xué)之光點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想；閱卷教師劉文穎在嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)分中見(jiàn)證責(zé)任與傳承；郭志鋒筆下的同姓校長(zhǎng)以樸素言行托舉青年未來(lái)；楊永旺回憶恩師江先生，展現(xiàn)代代相傳的育人使命；鐘駿炯用愛(ài)心化沖突為成長(zhǎng)契機(jī)，詮釋教育是“心靈的對(duì)話”；詩(shī)人胡繼紅則以意象豐盈的文字，書寫鄉(xiāng)村校園的詩(shī)意與堅(jiān)守。教育是春風(fēng)化雨，是生命影響生命。愿這些故事能喚起更多人對(duì)教育的思考與敬意，以螢火之光，照亮更遠(yuǎn)的路。

仁愛(ài)潤(rùn)童心

程詣臨

八年前，我成了一名鄉(xiāng)村教師，彼時(shí)，二十歲出頭的我在家收拾好行李，來(lái)到了這個(gè)需要經(jīng)過(guò)崎嶇蜿蜒的山路才能抵達(dá)的大山深處。

剛來(lái)到這里，我就被任命為一個(gè)學(xué)前班和一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的班主任，條件的艱苦令我驚嘆。每天的職責(zé)除了上好一堆課、處理繁雜的大小事務(wù)，還要在疲憊的中午看著孩子們?nèi)胨?。最可怕的是某天梳頭的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)頭上掉下來(lái)幾個(gè)喝飽血的虱子，恐懼、驚慌失措之余，我馬上從村里跑到鎮(zhèn)里把我及腰的長(zhǎng)發(fā)剪成剛好貼耳。班上很多學(xué)生頭上都長(zhǎng)虱子。這也是沒(méi)辦法的事，鄉(xiāng)村條件有限，加上孩子們大多是留守兒童，由爺爺奶奶在家照顧。老人家通常衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，也就導(dǎo)致了孩子們滿頭虱子亂爬的情況。對(duì)此，我一方面自己勤洗頭以防被傳染，另一方面也不斷督促孩子們養(yǎng)成勤洗頭、洗澡的習(xí)慣。

后來(lái)，我又擔(dān)任五年級(jí)的班主任，這個(gè)班級(jí)有許多“刺頭”，甚至連班干部也透露著一種驕傲和對(duì)新老師的不屑，更別說(shuō)調(diào)皮的男生了，他們會(huì)在上課時(shí)打撲克牌、折紙飛機(jī)、四處走動(dòng)，很是熱鬧。我“遇強(qiáng)則強(qiáng)”，巧用各種策略，逐個(gè)擊破，對(duì)于突出的優(yōu)生重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，扶持做班干部，讓優(yōu)生更優(yōu)；對(duì)于后進(jìn)生，以鼓勵(lì)為主，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活；對(duì)于中等生，我根據(jù)孩子們不同的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育。一連串的操作下來(lái)，同學(xué)們都很信服我。

盡管如此，作為班主任的我還是經(jīng)常要去留守學(xué)生家里家訪。有一名黃同學(xué)平時(shí)喜歡調(diào)皮搗蛋，但他的童年生活頗為坎坷，父親常年在外，有時(shí)過(guò)年也不回來(lái)，母親改嫁，家里只有一位年邁眼瞎的老奶奶在照顧他。大冬天的，他還穿著拖鞋和薄薄的衣服，腳指頭裸露在外，凍得通紅。

家訪后的第二天，我把這名同學(xué)叫到辦公室，遞給他一本作文書，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“能看進(jìn)去多少是多少，只要你愿意學(xué)，老師很樂(lè)意分享學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)給你，書是最便宜的旅行，書里的世界比我們這個(gè)小山村要大得多，你應(yīng)該也很想去外面的世界看看吧！”黃同學(xué)幾乎一瞬間紅了眼眶，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。也許，他只是個(gè)情感表達(dá)較為強(qiáng)烈的孩子罷了，我和孩子又計(jì)較什么呢？從那以后，他雖然成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步多少，但是在課堂上的表現(xiàn)以及在遵守學(xué)校的規(guī)章制度上，都有著飛躍的進(jìn)步。

我喜愛(ài)文學(xué)，尤其鐘情于唐詩(shī)宋詞。為此，我在班級(jí)中設(shè)立了圖書角，每個(gè)星期的班會(huì)評(píng)選閱讀之星，在班級(jí)培養(yǎng)閱讀氛圍。孩子們受我的影響，也逐漸愛(ài)上了文學(xué)、愛(ài)上了作文，語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升，并在各類征文賽事中獲獎(jiǎng)。

轉(zhuǎn)眼間，孩子們小學(xué)畢業(yè)了，畢業(yè)那天，孩子們笑容洋溢，表情各異的他們十分搞怪。黃同學(xué)也開(kāi)心地咧開(kāi)嘴笑著，大家拿著語(yǔ)文書爭(zhēng)相著讓我簽名留念。沒(méi)想到，曾經(jīng)那么令我頭痛的一個(gè)班級(jí)，最后，也是那么令我不舍。

在澄澈無(wú)邊的藍(lán)天下、廣袤無(wú)垠的山谷圍墻間，孩子們簇?fù)碇?，傾訴著離別的話語(yǔ)。

有時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖，就能融化孩子心中的堅(jiān)冰，螢火之光，亦可照亮孩子們的整個(gè)世界。一路走來(lái)，雖有坎坷歷程，最終卻總能風(fēng)平浪靜，收獲頗豐，甚至還有意外之喜。以仁愛(ài)為光，不要去吝嗇給予孩子們的溫暖，用我們的胸懷去包容他們，用我們的智慧去辛勤培育，他們一定會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。

我的同姓校長(zhǎng)

郭志鋒

1990年，22歲的我從鎮(zhèn)中心小學(xué)來(lái)到大山深處的東村小學(xué)任教導(dǎo)主任。東村小學(xué)雖然條件簡(jiǎn)陋，但我收獲了一縷縷人間真情。

校長(zhǎng)與我一樣，姓郭，比我大了20歲，可對(duì)我這個(gè)晚輩非常愛(ài)護(hù)。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“你年輕，要多學(xué)習(xí)?！边@話看似輕飄飄，落在我的心里，卻比千斤還要重。每到夜晚，只要我向天空一望，發(fā)呆幾秒鐘，他立刻就會(huì)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“有什么事嗎？”有一回，當(dāng)他得知我想回家拿幾本自學(xué)考試課本時(shí)，當(dāng)即說(shuō)：“走，我老郭送你?！闭f(shuō)罷，就從院內(nèi)推出自行車，一路騎行，一直將我送到105國(guó)道上，并再三囑咐說(shuō)，一定要注意安全。學(xué)校里的事有他在，完全不用擔(dān)心。有一次晚自習(xí)后，他走進(jìn)我的辦公室，看到我在抄寫《古代漢語(yǔ)》，非但沒(méi)有責(zé)備，反而高聲贊道：“好，等你中師生變成大學(xué)生，你這位才子就算長(zhǎng)上翅膀了?！蔽彝炝羲?，他連連擺手，怕耽誤我的時(shí)間，轉(zhuǎn)身快步離開(kāi)了。

同時(shí)，我也不放松教育教學(xué)，不但所任課程每個(gè)學(xué)期的聯(lián)考學(xué)生成績(jī)名列前茅，而且在全縣的課堂教學(xué)比武中多次獲獎(jiǎng)，1994年還到全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展巡回示范課教學(xué)。

在中心小學(xué)舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，校長(zhǎng)和我?guī)ьI(lǐng)本校參賽的20多名學(xué)生借宿在鎮(zhèn)上一個(gè)老表家里。鄰近一所村完小的學(xué)生在校長(zhǎng)和一名年輕教師的帶領(lǐng)下，也過(guò)來(lái)借宿。晚上，等幾十個(gè)小學(xué)生睡著之后，這名年輕教師說(shuō)：“我們四個(gè)人，剛好湊一桌麻將。”我搖搖頭說(shuō)：“不好意思，月底就要考試，我要看書。”年輕教師比我晚一年師范畢業(yè)，算是師弟。聽(tīng)了我的話，他竟然嘲笑說(shuō)：“你不打麻將，天天看書，還不是跟我一樣在村完小，有什么用？”我臉紅耳赤，一時(shí)無(wú)言以對(duì)。不料，郭校長(zhǎng)勃然大怒道：“你這是什么話？你打麻將能與人家比？別看一時(shí)，得看一世?！睜柡?，拂袖而去。直到現(xiàn)在，我還記得他發(fā)怒時(shí)的表情，那瞪大的雙眼，那緊咬的牙關(guān)……非真心真情，何以如此？

隨著時(shí)光的流逝，一切都在悄然變化。我在取得中文大專文憑后，1996年，一紙調(diào)令突然到來(lái)，將我調(diào)入鄰鄉(xiāng)中學(xué)。在中學(xué)，我接著自學(xué)了中文本科和法律本科課程，從未間斷過(guò)個(gè)人自學(xué)。

人生之路，彎彎曲曲，又有誰(shuí)能一眼看透呢？幾年后，我從中學(xué)又被選調(diào)進(jìn)縣委某部門。2001年，通過(guò)公開(kāi)招考，我居然又走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，從事自己十分喜愛(ài)的新聞宣傳工作。然而，多年過(guò)去，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)郭校長(zhǎng)。某日，我突然收到了一張紙條：“祝賀你，終于心想事成。愿你繼續(xù)努力，腳踏實(shí)地，好好工作。老郭于2014年10月。”我驚喜若狂，立馬尋找到他的手機(jī)號(hào)。撥通后，才知他曾在我們單位門口站了許久，最終決定還是不打擾為好，現(xiàn)在已從縣城回到了鄉(xiāng)下。

滄海桑田幾度改,人間萬(wàn)事如浮萍。轉(zhuǎn)眼又是十年多，我雖說(shuō)仍未與郭校長(zhǎng)再見(jiàn)面，卻聽(tīng)到了許多有關(guān)他的消息：平時(shí)非常節(jié)省，卻捐出幾萬(wàn)元退休工資，為方便鄉(xiāng)親們通行，在小河上建起了一座石拱橋；每年暑期義務(wù)替小學(xué)生補(bǔ)課，不但分文不取，而且經(jīng)常墊付資料費(fèi)；年過(guò)七旬，還在村里成立的理事會(huì)里做志愿者，幫這幫那，受到鄉(xiāng)親們的一致贊譽(yù)。

每次看到類似消息，我的心情都特別激動(dòng)。郭校長(zhǎng)那笑瞇瞇的神情，悠然浮現(xiàn)于眼前。尤其是他那一雙細(xì)細(xì)的眼睛，又在不停地眨動(dòng)，放射出友愛(ài)和善良的光芒。

點(diǎn)亮孩子的心燈

鐘駿炯

在我的抽屜里，珍藏著很多朵小花，這是一個(gè)孩子給我的教師節(jié)禮物?？粗矍暗男藕托』?，我的思緒不禁回到了那段初為人師的日子。

那時(shí)的我剛剛步入工作崗位，無(wú)論是教學(xué)還是育人，都憑著滿腔的熱情。記得那是一個(gè)尋常的午后，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在校園的每一個(gè)角落，為整個(gè)校園披上了一層溫暖的金紗。然而，這份寧?kù)o很快被一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)波打破——班上一名平日里活潑好動(dòng)、略顯調(diào)皮的學(xué)生，與高年級(jí)的同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，最終演變成了肢體沖突。當(dāng)我匆匆趕到現(xiàn)場(chǎng)，看到的是他手臂上醒目的傷痕，以及周圍同學(xué)們或驚恐、或好奇的眼神。那一刻，我的心猛地一緊，毫不猶豫地牽起他的手，帶他前往衛(wèi)生院處理傷口。傷口包扎好后，我陪著他回到了家里，一路上，他都低著頭，沉默不語(yǔ)。

到家后，他爸立馬火冒三丈，擼起袖子就要打他。那一刻，我也不知道自己從哪兒來(lái)的勇氣，一邊護(hù)著孩子，一邊和他父親講道理。

經(jīng)過(guò)一番耐心的溝通與勸說(shuō)，我終于讓他的父親明白了，每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)的時(shí)候，重要的是如何引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，而不是簡(jiǎn)單地用暴力解決問(wèn)題。那一刻，我看到了他父親由憤怒轉(zhuǎn)為感激，也看到了那個(gè)孩子眼中閃爍的淚光。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了他對(duì)剪紙有著濃厚的興趣，于是鼓勵(lì)他加入學(xué)校的剪紙社團(tuán)。在那里，他找到了屬于自己的舞臺(tái)，也找到了自信與成就感。每當(dāng)看到他專注地剪著紙，那份認(rèn)真與投入，都讓我深感欣慰。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，那個(gè)曾經(jīng)調(diào)皮的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，但他對(duì)我的感激之情從未改變。每年的教師節(jié)，他都會(huì)親手寫一封信，折一朵花送給我。在這份純真的情感中，我更加堅(jiān)定了自己作為教師的信念——用愛(ài)心與智慧，去點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的心靈之燈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，能夠勇敢地面對(duì)風(fēng)雨，迎接屬于自己的彩虹。

這段經(jīng)歷，不僅是我教學(xué)生涯中的一個(gè)珍貴片段，更是人生旅途中的一筆寶貴財(cái)富。它讓我深刻體會(huì)到，教育是一場(chǎng)心靈的對(duì)話，需要我們用最真摯的情感，去聆聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音，去理解他們的世界，去引導(dǎo)他們走向更加美好的未來(lái)。

難忘師恩

楊永旺

學(xué)校的圍墻離我家的大門僅一路之隔，校園生活，在我心里有著無(wú)比的溫暖和美好。聆聽(tīng)老師教誨，沐浴陣陣書香，宛若為人生注入靈魂，讓小小的我，心向朝陽(yáng)，朝氣蓬勃。師恩像是成長(zhǎng)路上的能量補(bǔ)給，孕育了我無(wú)限的希望。

深冬蒼溪河畔，晨霧霜林，我與水星同學(xué)拾階過(guò)河，誰(shuí)料他滑落水中。我拼盡全力拽其上岸，而他已衣衫濕透，傷口流血。江老師解開(kāi)自己的棉襖，把發(fā)抖的水星裹進(jìn)去，忙著為他擦拭傷口，還表?yè)P(yáng)了我互助的精神。同學(xué)們投來(lái)贊嘆的目光，然而，比這更讓我內(nèi)心充滿感動(dòng)的，是老師無(wú)私的關(guān)懷。這或許就是老師和學(xué)校的教育，在我們身上開(kāi)出的溫暖之花。正是這份患難與共的經(jīng)歷，讓我更深理解了何為同窗情。

校園知識(shí)讓我受益匪淺。從小學(xué)到中學(xué)，江老師都帶我們參加集體勞動(dòng)。大家種水稻時(shí)，學(xué)著老師分秧、取秧和把秧苗插入田間。老師就像和藹可親的長(zhǎng)者，我們就像他快樂(lè)無(wú)邊的孩子。他的言傳身教中透露出對(duì)莊稼的熱愛(ài)，尤其對(duì)種糧食情有獨(dú)鐘。他說(shuō)：“我們今天用汗水換來(lái)明天的豐收。稻谷俗稱嘉禾，是滋養(yǎng)生命的無(wú)價(jià)之寶！人們離不開(kāi)它，否則就會(huì)饑腸轆轆，甚至?xí)喩矸αΑ瑢W(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，長(zhǎng)大后要為科學(xué)種田增產(chǎn)糧食?！?/p>

在學(xué)校的勞動(dòng)課上，我既懂得了生產(chǎn)糧食需以勞動(dòng)汗水澆灌的道理，還掌握了種植水稻、小麥、玉米等五谷雜糧的技能，這讓我對(duì)“路在腳下，心有遠(yuǎn)志”的人生哲理有了更深的體悟。

有一次，我寫了一篇作文《難忘的勞動(dòng)》，文中構(gòu)思偏離中心思想，字跡潦草，還有幾處錯(cuò)別字，受到江老師的嚴(yán)肅批評(píng)。班上異常的氛圍讓我羞愧難當(dāng)。之后我才深刻認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，開(kāi)始有意識(shí)地端正態(tài)度。經(jīng)過(guò)逐題細(xì)審，工整書寫，我的成績(jī)慢慢提升了。我由此明白了，嚴(yán)謹(jǐn)是求學(xué)之本。

每當(dāng)我看到老師辛勤備課的身影，內(nèi)心都深受鼓舞。師恩的鞭策不斷助我成長(zhǎng)。課堂上，老師的粉筆伴著“沙沙”輕響掠過(guò)黑板，講解與板書如影隨形，核心要領(lǐng)頃刻間躍然眼前。

一筆一畫之間，粉筆灰刺激著老師的一呼一吸，使患有氣管炎的他持續(xù)咳嗽。為了不影響我們，他常憋著一口氣寫完最后一個(gè)字，才到教室外，劇烈地咳出吸入的粉塵。直到眼眶蓄滿淚水，鼻腔流出清涕，呼吸才稍稍平緩。剛緩過(guò)氣的老師，仍念念不忘地叮囑：“你們要記住黑板上的內(nèi)容，那是適用于大家在各行各業(yè)的基礎(chǔ)，這些文字可陪伴大家以禮待人，文明終身。”我在練習(xí)本上認(rèn)真地記下了《雷鋒日記》中的話——“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的?！笔煊浝蠋煹慕陶d，推動(dòng)著我在勵(lì)志路上前行。

記得讀初一那年，老師講解梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，深深觸動(dòng)了我的心弦。“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”讓我意識(shí)到，好好讀書是開(kāi)拓視野、提升自我的捷徑。

后因家庭拮據(jù)，我早早輟學(xué)走上社會(huì)，雖未能接受系統(tǒng)教育，但老師的諄諄教誨始終銘刻心間。課堂上的每個(gè)文字，都成了躍動(dòng)在我人生的音符；書本中的點(diǎn)滴知識(shí)，化作血脈里的澄澈之水，澆灌著我的心田，塑造著我的心智，提升了我的人生修養(yǎng)。

江老師沾滿粉筆灰的手、教室窗外蒼翠的老桑樹(shù)，這一切至今仍歷歷在目的景象，時(shí)時(shí)撥動(dòng)著我的心弦，在我的記憶中泛起漣漪。

恩師傳授的知識(shí)伴隨我成長(zhǎng)。當(dāng)我在田間勞動(dòng)時(shí)，耳邊總會(huì)響起老師常說(shuō)的“科學(xué)種田”；當(dāng)我從事手工藝時(shí)，牢記著老師的教導(dǎo)：“誠(chéng)信為本，用知識(shí)武裝頭腦?！蓖ㄟ^(guò)努力拼搏，在奮進(jìn)路上我成了一名鄉(xiāng)村醫(yī)生和業(yè)余作者。

我的高考閱卷歲月

劉文穎

江西師范大學(xué)青山湖校區(qū)，曾是高考語(yǔ)文閱卷中心的所在地，也承載著我們?cè)S多人的夢(mèng)想。我曾在這

里度過(guò)大學(xué)時(shí)光，第一教學(xué)樓、第二教學(xué)樓里有我常去的教室，如今已成了師大附中育華學(xué)校的課堂；食堂還是那個(gè)食堂，飯菜依然實(shí)惠，只是周末夜晚不再響起舞會(huì)的音樂(lè)。

白天閱卷結(jié)束后，夜晚我們常在教學(xué)樓前小坐，或漫步校園。閱卷老師被統(tǒng)一安排在頤學(xué)園住宿，窗明幾凈的房間，潔白的被褥，讓人仿佛回到了家，也恍惚重拾了大學(xué)時(shí)代的記憶。

在這里，我結(jié)識(shí)了來(lái)自全省各地的優(yōu)秀教師，也收獲了許多新知。第一次參加閱卷動(dòng)員會(huì)，劉松來(lái)老師坐在主席臺(tái)上，白皙干練，神采奕奕。他是江西師范大學(xué)文學(xué)院的教授、博士生導(dǎo)師。他摘下眼鏡，鄭重說(shuō)道：“高考事關(guān)千家萬(wàn)戶，閱卷更關(guān)系數(shù)十萬(wàn)考生的前途。公平公正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，是我們必須守住的底線?！彼曇艉榱粒抗鈭?jiān)定，仿佛在提醒我們：不負(fù)責(zé)任就是對(duì)教師身份的褻瀆，不認(rèn)真者請(qǐng)自覺(jué)退出。

大家都說(shuō)劉老師極其嚴(yán)格——他會(huì)實(shí)時(shí)監(jiān)控每個(gè)人的閱卷數(shù)據(jù)，一旦發(fā)現(xiàn)指標(biāo)異常，便會(huì)立即處理。

那一年，我被調(diào)入作文閱卷組。每次劉老師走近，我都不自覺(jué)地緊張，連敲鍵盤的手指都會(huì)停頓。

有一天，他經(jīng)過(guò)我身邊，輕聲說(shuō)：“劉文穎，第一次改作文不必慌。不求快，先吃透標(biāo)準(zhǔn)。有拿不準(zhǔn)的，隨時(shí)問(wèn)其他老師，也可以直接問(wèn)我?！彼Z(yǔ)氣平靜，卻自帶一股力量。

接下來(lái)的幾天，劉老師會(huì)在監(jiān)控時(shí)偶爾點(diǎn)名提醒，也有幾次點(diǎn)到了我。他說(shuō)：“你們都是高中一線教師，閱卷時(shí)要格外慎重，這既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自我教學(xué)的檢驗(yàn)。結(jié)束后大家可以交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步?！蹦且豢?，我覺(jué)得他不僅是嚴(yán)厲的考官，更是溫厚的長(zhǎng)者。在他的督促下，我緊張卻高效地工作了一周；在他的指導(dǎo)下，我徹底理解了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最終，我竟被評(píng)為“優(yōu)秀閱卷員”。

又一年，我被調(diào)至試評(píng)組。內(nèi)心既激動(dòng)又忐忑。報(bào)到那天，戴老師安排我去知識(shí)組。我回答說(shuō)，服從組織安排。

我們?cè)囋u(píng)老師需要審閱6000份隨機(jī)抽樣試卷，并選出不同分?jǐn)?shù)段的代表性作文，作為正評(píng)老師的參考樣本。討論會(huì)上，劉老師讓我們逐一陳述選文理由。我有些緊張，但還是鼓起勇氣發(fā)表了意見(jiàn)。一向嚴(yán)肅的劉老師露出溫和的笑容，說(shuō)：“這幾篇的評(píng)語(yǔ)，就由你來(lái)寫吧?！焙?jiǎn)單一句話，滿是信任與鼓勵(lì)。

當(dāng)晚，我回顧整個(gè)試評(píng)過(guò)程，反復(fù)思考該如何向小組傳達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、如何協(xié)助正評(píng)。正式閱卷開(kāi)始后，我主動(dòng)登錄系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)有一部分三評(píng)卷（即需要第三次評(píng)閱的試卷）已分配給我，便立即開(kāi)始工作——這出乎其他試評(píng)老師的意料。劉老師悄然走到我身邊，微笑著說(shuō)：“你真不錯(cuò)，主動(dòng)參與三評(píng)。這樣的態(tài)度，一定要保持?！?/p>

閱卷結(jié)束前一日，劉老師召集試評(píng)老師開(kāi)會(huì)，商討評(píng)優(yōu)事宜。他說(shuō)：“多年來(lái)，優(yōu)秀閱卷員只評(píng)給普通閱卷老師，試評(píng)組從未納入評(píng)選。今年我一定要為試評(píng)組爭(zhēng)取一個(gè)名額——這個(gè)優(yōu)秀，非劉文穎莫屬。”

2020年，語(yǔ)文閱卷中心遷至南昌大學(xué)前湖校區(qū)，劉老師仍擔(dān)任負(fù)責(zé)人。在一次試評(píng)會(huì)上，他說(shuō)自己早已達(dá)到退休年齡，但這是閱卷點(diǎn)首次調(diào)整，他必須站好最后一班崗。語(yǔ)氣中透露出沉重，那是出于對(duì)考生的牽掛，也是對(duì)教育事業(yè)的不舍。

在新校區(qū)，住宿條件有限，我們午餐后常直接在閱卷大廳休息。劉老師作為大組長(zhǎng)，雖被安排住賓館，卻仍選擇和我們一起坐在大廳聊天。他對(duì)我說(shuō)：“以后不管閱卷還是上課，都要踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。教書和閱卷，都是良心活，一點(diǎn)都馬虎不得?！蔽异o靜聽(tīng)著，銘記在心。

自此之后，我和劉老師見(jiàn)面不多。但每當(dāng)我工作中想松懈時(shí)，總會(huì)想起他的教誨和銳利的目光，仿佛有一股力量推著我，重新振作，繼續(xù)向前。

看見(jiàn)你的白發(fā)

（外二首）

胡繼紅

歲月的池塘并非一潭死水

二十年前的慈祥

瀲滟波光清晰入目

滿園飛絮

總有牽引的夢(mèng)幻

春風(fēng)盈袖，穿過(guò)一路煙波

再見(jiàn)你

白發(fā)凝結(jié)太多雨露霜華

光芒，云端閃耀

良知在深處發(fā)酵

清香還在人間飛揚(yáng)

用一桿秤掂量塵世

輕與重星光般照亮

又一個(gè)夜晚的美麗

宋家村小

宋家村小，小如鳥(niǎo)眼

一面旗立起。有了色彩

也就有了飛揚(yáng)之姿

一群野孩子抱團(tuán)，喜極而泣

道具簡(jiǎn)單

有時(shí)，一把傘的魔術(shù)

一只野狼可能認(rèn)識(shí)到對(duì)手的智慧

落荒而去

酒糟魚(yú)的餐桌，齒頰生香

頑童聒噪，不過(guò)是詩(shī)意的另類存在

講臺(tái)是落在人間的云朵，在仰視中飛升

圓規(guī)、三角板，手中的金箍棒

用鄉(xiāng)土幽默編織

一所村小的課堂神話

八年巔峰，峰巔落滿鳥(niǎo)鳴

視力未及常人十之一二

細(xì)數(shù)眾鳥(niǎo)飛翔的痕跡

揚(yáng)起的眼神彩虹般鋪向遠(yuǎn)方的天空

段坂小學(xué)

跨過(guò)鐵門，一個(gè)少年的春天開(kāi)始打開(kāi)

上山坡，梯子在腳底，有些忐忑

一塊偏僻天空云朵迅速纏繞

你酒杯中僅有的那點(diǎn)豪氣，便已讓我不勝酒力

你我的世界，在那日的餐桌上憧憬

黑白相間的格子毛呢，灰色舊瓦房

以一枚蝶影的寫生，盤活一處寂寞風(fēng)景

或者以一種質(zhì)樸的芬芳，進(jìn)入炊煙鉆出的瓦縫

夜晚的月亮總是很低，低至額前

你眼睛里有無(wú)數(shù)個(gè)星星流轉(zhuǎn)

鄉(xiāng)下園子無(wú)遮無(wú)攔，水嫩的蔬果恣意一種風(fēng)情

池塘很小，小如你的櫻桃小嘴，滿含清波

山坡上敘述的螢火蟲(chóng)，織一個(gè)夢(mèng)幻

有緣草木仍舊記著那些依偎的腳印

太陽(yáng)照常升起，稻花芬芳，涌向小小窗欞

拉著你的手走，走過(guò)天底下所有的村莊

捧起你的面頰，找世上最美的桃林盛放

來(lái)源：本報(bào)消息

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