文｜凝媽悟語

你是不是也常常這樣抱怨孩子：不好好吃飯、學習不專注、睡覺太晚……

看似是孩子的問題，但有沒有可能，問題其實出在我們自己身上？

當我們總在一些小事上反復消耗孩子，他們不僅不會如我們所愿，反而可能表現得更糟。

我們越用力，孩子越退縮，最終，那些“小問題”竟真的變成了孩子的“大錯誤”。

孩子不想吃飯，就別逼他

想起孩子開學后發(fā)生的一件小事。

有一天早上起床，他突然哭了。

我第一反應是緊張：是不是身體不舒服？今天是不是又上不了學？

結果我猜錯了——他只是不想吃早飯。

他說不餓，但又不敢直接說，只好用哭來表達。

那一刻我突然意識到：是不是因為我總強調“早飯必須吃”，讓他對吃早餐這件事產生了壓力？他是不是害怕，不吃就會被批評？

我摸了摸他的額頭，確認沒事，就語氣平靜地說：“不餓就不吃啦，沒關系。我們先早讀，好不好？”

他整個人一下子放松下來。

我們把早餐放到一邊，開開心心地早讀了十幾分鐘。

沒想到過了一會兒，他主動說：“我想喝一碗西紅柿雞蛋湯?！?/p>

不僅喝了，還喝得又快又干凈。

這個轉折讓我愣了一會——原來，不強迫、尊重他的意愿和節(jié)奏，反而迎來了意想不到的“合作”。

想起上學期，他曾兩次在學校吐到衣服上，被老師要求接回家觀察。

其實那兩天早上，都是因為他不想吃早飯，而我非要讓他“哪怕吃一個雞蛋”“好歹吃一點”。

他含著眼淚勉強吃下去，結果到學校就吐了。

我的本意是：吃好早飯，才能有精神上好上午的四節(jié)課。

可結果呢？他只上了不到一節(jié)課就發(fā)生狀況，后面的課全耽誤了——真是好心辦壞事。

相反，不強迫他吃，他反而能堅持一上午。

期末考試的早上，他怕吐在試卷上、不敢吃，我吸取教訓沒有強求。他真的撐下來了，考試成績也非常不錯。

自從我不再給他“必須吃早飯”的壓力，他反倒吃得越來越好。

后來早餐量明顯增加，15分鐘左右就能吃完，現在我反而常常提醒他：“吃飽就行，別吃撐啦！”

你看，一旦停止嘮叨“快吃、多吃”，他反而吃得又快又好。

當孩子專注時，別打亂他的節(jié)奏

我們總嫌棄孩子學習不專注，只有三分鐘熱度。

可當孩子真的沉浸在某件事中，我們又忍不住催他：“快點，該做別的了！”

有一次，孩子寫作業(yè)間隙迷上了搭積木，創(chuàng)意爆發(fā)、全情投入。

但我擔心他玩太久，耽誤我額外布置的“看圖寫話”，也怕睡得晚、第二天起不來，于是不停嘮叨：

“拼完這個就行了吧？”
“我們還有看圖寫話要寫呢！”
“再不睡明天又起不來、又不吃早飯了！”

他像沒聽見，繼續(xù)專注地拼。

我忍不住拍他胳膊提醒，他很不高興：“我喜歡拼積木呀，再讓我玩一會兒嘛！”

我轉念一想：如果他帶著情緒去寫作業(yè)，效果肯定不好。何況我平時還總抱怨他不愛動手玩積木——現在他愿意嘗試，我為什么不支持？

于是，我停下來，允許他繼續(xù)。

他完成了一個特別有成就感的作品，興高采烈地展示給我們看。

那種發(fā)自內心的喜悅，是多少句“你真棒”都換不來的。

之后，他情緒飽滿地去寫看圖寫話，非常專注，十分鐘就完成了。

接著又快速度洗澡、刷牙，還自信地說“我五分鐘就能睡著！”

雖然沒那么快入睡，但比平時順利很多，十點前就進入了深睡眠。最終，什么也沒耽誤！

孩子專注時，不該催他去做“你認為重要的事”。

否則，等到你真想讓他專注時，他反而專注不起來了。

讓他體驗“心流”，感受在一段時間內全心完成一件事的成就感。

那份自信，會自然延伸到其他事情上。

睡前，讓孩子按自己的意愿來

我以前總想在睡前給孩子讀點書，多灌輸些“知識”。

但每當我讀得起勁，他就東拉西扯說個不停，根本不聽內容。

我就很生氣，批評他不尊重我、不好好聽講。

結果呢？書沒讀成，他的話也被打斷，最后氣鼓鼓地睡著。

后來我想通了：當他不想聽的時候，硬灌知識除了感動自己，對孩子毫無益處。

孩子其實有很多想表達的內容：學校的趣事、動畫片的感想、下周活動的期待……五花八門、天馬行空。

愛表達，難道是壞事嗎？現在不讓他說，以后他可能就不愿說了。

于是，我不再堅持讀書，而是停下來和他聊天，順便拓展話題——這不也是很好的知識教育嗎？

這樣做之后，孩子變化很大。

以前他總陷在負面回憶里，反復說幾年前打針多疼、幼兒園想媽媽、某次考試沒考好……

我就告訴他：“總想不開心的事，會消耗你的能量。這些事情已經過去了，不會重來。沉浸其中，只有壞處沒有好處。多看看積極的事，你會更開心。其實生活中，好事更多，對不對？”

后來，他漸漸學會關注積極的事，負面情緒也明顯少了。

這比我強迫他聽書，教育意義不是更好嗎？

當我們不再執(zhí)著于控制每一件小事，不再過度消耗孩子的注意力和情緒，允許他們按照自己的節(jié)奏、自己的意愿去嘗試——

他們反而更愿意合作，更容易走向我們期望的方向。

教育的本質，是讓孩子成為更好的自己，而不是塑造一個逆來順受的“聽話孩子”。

信任比控制更有力量，放手比緊盯更能讓孩子成長。