“最近小遠(yuǎn)總是喜歡一個(gè)人發(fā)呆，下課了，同學(xué)們叫他一起玩，他都不搭理”，聽到兒子班主任的反饋，王女士有些驚詫。

畢竟，兒子從上1年級(jí)開始，一直都是班里的“人氣王”，很喜歡和同學(xué)們玩?。?/strong>

看到兒子的表現(xiàn)，二年級(jí)上半學(xué)期開始，就給他加上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的晚輔導(dǎo)。畢竟，兒子的社交能力沒啥問(wèn)題，就算時(shí)間緊迫點(diǎn)，也應(yīng)該沒影響。

兩個(gè)月過(guò)去了，小遠(yuǎn)的成績(jī)是提上來(lái)了，但整個(gè)人變得有些消沉。

以前放學(xué)回家總是滔滔不絕說(shuō)起學(xué)校的事情，現(xiàn)在上完補(bǔ)習(xí)班回到家，一聲不吭，吃完飯就進(jìn)屋寫作業(yè)了。

王女士問(wèn)過(guò)兒子，怎么不愛說(shuō)話了？結(jié)果他委屈的說(shuō)，聊天不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？還不如學(xué)習(xí)，考不好，你們肯定又要說(shuō)我了??！

才2年級(jí)的孩子，居然有這么大的壓力了？王女士有些懵了，是哪里做錯(cuò)了嗎？

小學(xué)班主任認(rèn)為，孩子在小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒必要把學(xué)習(xí)時(shí)間都塞滿，更該關(guān)注的是，孩子的品行、能力教育！

王女士這才知道，原來(lái)，自己搞反了教育順序！

01 什么樣的教育順序是錯(cuò)誤的？

聯(lián)合國(guó)兒童成長(zhǎng)協(xié)會(huì)的調(diào)查結(jié)果顯示，全球父母之中，至少70%弄錯(cuò)教育順序，諸如忽視品行、能力教育，專注學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致越來(lái)越多高智商的“巨嬰”、品行不端的人。

下面幾種常見的“錯(cuò)誤”教育順序，或許，你也曾經(jīng)踏入過(guò)！

× 高度關(guān)注成績(jī)，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程

中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)江西、黑龍江、北京等地區(qū)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的4萬(wàn)個(gè)孩子上小學(xué)的家庭，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注度與健康的關(guān)注度相差并不大，前者為56.9%，后者為59.7%。之后才是37.3%的行為習(xí)慣、42.4%的日常學(xué)習(xí)過(guò)程等。

這說(shuō)明什么呢？說(shuō)明大多數(shù)家長(zhǎng)，哪怕從小學(xué)開始，就已經(jīng)十分注重學(xué)習(xí)成績(jī)。

不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，也忽視了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

小學(xué)班主任認(rèn)為，孩子沒有足夠的學(xué)習(xí)力，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與合適的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)異的成績(jī)只是曇花一現(xiàn)。

× 一味灌輸大道理，忽略了習(xí)慣養(yǎng)成

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育，其實(shí)就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/strong>

但對(duì)不少父母來(lái)說(shuō)，他們只看到孩子總是“做事拖拖拉拉”、“管不住自己沉迷玩手機(jī)”等，也只會(huì)用謾罵、灌輸各種大道理進(jìn)行教育。

可是，孩子每個(gè)行為背后，都是有原因的?。?/p>

做事拖拉是因?yàn)?strong>沒有養(yǎng)成專注、高效做事的習(xí)慣；

管不住自己長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、玩游戲是沒有養(yǎng)成自律的后果；

事事依賴他人、沒有自我則是因缺乏獨(dú)立自理的習(xí)慣。

× 對(duì)孩子要求嚴(yán)苛，卻未能以身作則

人民網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的父母未能做到以身作則，在孩子面前進(jìn)行良好示范，導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣與做事風(fēng)格。

比較常見的是，父母只會(huì)一味責(zé)怪孩子晚睡、熬夜，自己卻無(wú)法做到早睡早起；讓孩子快點(diǎn)寫作業(yè)，自己在一旁悠哉悠哉的刷手機(jī)。

02 習(xí)慣、品行培養(yǎng)須優(yōu)先

2025年發(fā)布的《中國(guó)家庭教育白皮書》指出，高收入家庭子女出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率比10年前上升了47%，家族資源將孩子托舉至金字塔尖，卻因忽視了品德教育，最終也讓孩子狠狠跌落。

所以，本末倒置，或者說(shuō)，搞錯(cuò)了教育順序的家庭，不僅是咱們普通家庭，但后果都是比較嚴(yán)重的。

看過(guò)往年學(xué)霸、高考狀元的報(bào)道后，我發(fā)現(xiàn)，他們的家長(zhǎng)從小就注重培養(yǎng)自律、認(rèn)真、專注且有規(guī)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，在長(zhǎng)達(dá)12年的學(xué)習(xí)生涯里，哪怕沒有家長(zhǎng)、老師的監(jiān)督，他們也能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

所以，如果能從小注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣，根本不需要外力逼迫。

好習(xí)慣，好品行，才是孩子健康成長(zhǎng)的根基！

耶魯大學(xué)情商中心創(chuàng)始人馬克·布蘭克特教授認(rèn)為：“如果一個(gè)家庭能有人關(guān)心孩子的情緒，并教導(dǎo)孩子管控情緒的方法，那么他便能獲得難以想象的成功?！?/strong>

孩子處在成長(zhǎng)階段，大腦中主管情緒、決策的前額葉皮層還未發(fā)育完善，情緒管理能力較弱，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

比如，當(dāng)孩子遇到困難了，不知道怎么辦時(shí)，家長(zhǎng)可以先安撫情緒，再一起想辦法。

跟他說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在有些難過(guò)，沒關(guān)系，辦法總比困難多，咱們一起來(lái)看看，還可以怎么解決？”

當(dāng)壞情緒被看到了，也就消解了一大半。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，娃好像又有動(dòng)力了，接下來(lái)，就是一起想辦法解決，提升抗挫折能力了！

枕邊育兒寄語(yǔ)：

教育家盧梭在《愛彌兒》中指出：“錯(cuò)誤的教育比不教育產(chǎn)生的危害更難以估量。”而錯(cuò)誤的教育便包括順序、內(nèi)容、形式等，其中又以順序排在首位。因而，家長(zhǎng)必須要了解教導(dǎo)孩子時(shí)，理應(yīng)將德行、習(xí)慣、能力等放在首位，而非結(jié)果。你有沒有搞錯(cuò)教育順序呢？