記者近日從教育部獲悉，新學(xué)期開始，全國多地推行義務(wù)教育“陽光分班”，通過科學(xué)、公平、公開的方式，均衡分配班級學(xué)生和師資，有效促進(jìn)教育資源均衡配置，為孩子的健康成長和全面發(fā)展提供堅實保障。

新學(xué)期開學(xué)時，對新生及其家長而言，最關(guān)心的問題是學(xué)校如何分班。因為，社會上流傳著關(guān)于分班的多種說法，如“成績好的孩子會分到重點班，而成績稍遜的分進(jìn)普通班”，“年級組長的班一定好”等——如果這是傳說，而媒體曝光的“買平板定分班”等現(xiàn)象則是事實。

坦率說，按照新生入學(xué)考試成績分班目前較為常見。一些中小學(xué)為了推行所謂分層教學(xué)模式，會對入學(xué)新生進(jìn)行摸底考試，成績優(yōu)異的編入重點班、高階班，其他新生則編入普通班。從師資配置到教學(xué)內(nèi)容上有明顯差異，重點班配好老師+高階教學(xué)內(nèi)容，普通班情況不言而喻。

甚至有的學(xué)校還出現(xiàn)特殊分班，比如將當(dāng)?shù)馗刹孔优芯幦胍粋€班，然后配置優(yōu)質(zhì)師資。這在學(xué)校部分師生中是公開的秘密。而部分家長在擇校的基礎(chǔ)上，仍會找關(guān)系“擇班”；有的家長擇校無望后，就把精力放在“擇班”上。可以說，分班不公已成為治理擇校后的新問題。

顯而易見，分班不公損害了教育公平。比如重點班不僅匯集了優(yōu)質(zhì)生源，而且占有優(yōu)質(zhì)師資，這對普通班的學(xué)生及其家長而言就有不公感。學(xué)校之所以如此分班，主要是在應(yīng)試教育體制下，為拉升升學(xué)率、培養(yǎng)尖子生而采取的措施，認(rèn)為重點班學(xué)生可以為學(xué)校帶來名與利。

對此，多地從去年開始推行“陽光分班”，以驅(qū)散以往分班不公“陰霾”。例如，安徽省嚴(yán)禁組織入學(xué)考試分班、設(shè)立重點班、快慢班等行為，有效減少“擇班熱”現(xiàn)象；重慶市采取“雙隨機(jī)”模式——學(xué)生隨機(jī)分班、班主任隨機(jī)派班；貴陽用技術(shù)手段杜絕分班人為干預(yù)等。

為確?！瓣柟夥职唷惫?、公正、透明，多地構(gòu)建多方參與的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，例如江西邀請紀(jì)檢監(jiān)察員、人大代表、政協(xié)委員、家長及學(xué)生等代表共同見證，部分地區(qū)還通過網(wǎng)絡(luò)全程直播；浙江嘉興市則組織開展專項督查。讓“監(jiān)督的陽光”照進(jìn)分班環(huán)節(jié)，無疑有“消毒”之效。

這些年來，我國高度重視教育公平，此前治理“擇校熱”就是縮影。如今多地又將治理“槍口”對準(zhǔn)“擇班熱”，也是從細(xì)節(jié)上推動教育實現(xiàn)公平，此舉值得肯定。但目前僅限于部分地方，多數(shù)地方仍未對“擇班熱”采取有效措施。各地要主動作為，也需要“頂層設(shè)計”。

要想有效治理“擇班熱”，首先要明確嚴(yán)禁對新生摸底考試，這是分班不公的前提，也要禁止教育部門或原學(xué)?！胺窒怼毙律荚嚦煽儭Ｆ浯?，通過公平合理的隨機(jī)分配方式均衡班級學(xué)生和師資。再者，讓紀(jì)委監(jiān)委和學(xué)生家長參與監(jiān)督。另外，分班后還要定期“殺回馬槍”。

我們要意識到，無論是“擇校熱”還是“擇班熱”，都與教育公平背道而馳。既然“擇校熱”已被有效遏制，“擇班熱”也不難治理。關(guān)鍵在于，各地是否下決心推行“陽光分班”，是否對分班不公的學(xué)校進(jìn)行問責(zé)，是否對應(yīng)試教育體制在實踐中偏離公平航向問題進(jìn)行矯正。

實際上，學(xué)校分班是否公平合理，學(xué)生、家長、老師心里都有一桿秤。有關(guān)方面通過深入走訪調(diào)查，完全可以摸清真相，開出更為精準(zhǔn)有效的“藥方”。