編者按：師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠(yuǎn)。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，大工新聞網(wǎng)以【師者如光】專題為依托，大力弘揚(yáng)教育家精神，陸續(xù)推出大工優(yōu)秀教師至誠(chéng)報(bào)國(guó)擔(dān)使命、培根鑄魂育英才的奮斗故事，激勵(lì)鼓舞廣大教師潛心育人、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，爭(zhēng)做“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。日前，我校4位教師獲評(píng)“寶鋼教育獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，展現(xiàn)出大工教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命的風(fēng)范。今天，讓我們走近經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師王國(guó)紅，一起來(lái)聽(tīng)他以實(shí)踐賦能成長(zhǎng)的育人故事。

在大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的講臺(tái)上，王國(guó)紅教授以三十四載的堅(jiān)守，將創(chuàng)新基因注入教育血脈，用企業(yè)家精神點(diǎn)亮學(xué)子創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。作為遼寧省本科教學(xué)名師、課程思政教學(xué)名師，他構(gòu)建起“E（企業(yè)家精神）+K-A-M（知識(shí)-能力-思維）”課程體系，培養(yǎng)出大批兼具家國(guó)情懷與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

創(chuàng)業(yè)教育的“點(diǎn)燈人”?

“王老師的課總能讓我們看見(jiàn)科技報(bào)國(guó)的無(wú)限可能?！睂W(xué)生的評(píng)價(jià)道出了王國(guó)紅的教育初心。自1991年執(zhí)教以來(lái)，他累計(jì)授課超1600學(xué)時(shí)，始終堅(jiān)持“教書(shū)育人是教師第一使命”。

在《創(chuàng)業(yè)管理》課堂上，他采用內(nèi)生式開(kāi)發(fā)邏輯挖掘思政教育資源，通過(guò)采編覆蓋30余個(gè)行業(yè)約80篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)案例，將“大國(guó)智造”“載人航天”“新能源汽車”等國(guó)之重器背后的創(chuàng)業(yè)故事融入教學(xué)，讓學(xué)生在分析商業(yè)模式時(shí)自然領(lǐng)悟“科技自立自強(qiáng)”的深意。這種“潤(rùn)物無(wú)聲”的課堂教學(xué)，使其主講的課程先后獲評(píng)遼寧省課程思政示范課程、國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程。

他更將育人延伸到課外。邀請(qǐng)校友企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入課堂50余人次，向同學(xué)們分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，交流創(chuàng)業(yè)思想；指導(dǎo)具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；結(jié)合校友資源，為學(xué)生創(chuàng)造如觀摩創(chuàng)業(yè)路演、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示以及訪談創(chuàng)業(yè)者等實(shí)踐機(jī)會(huì)；帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研江蘇、山東、遼寧、廣東等地區(qū)的多家企業(yè)，讓學(xué)生在所見(jiàn)所聞中理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

教學(xué)改革的“破壁者”?

“用企業(yè)家精神重塑課堂”是王國(guó)紅對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要突破。2016年，他面向全校80余個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》公選課，引入企業(yè)家精神，構(gòu)建起“E（企業(yè)家精神）+K-A-M（知識(shí)-能力-思維）”課程體系。

他的課堂充滿“多樣性”設(shè)計(jì)。在?案例教學(xué)中，每章以真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)商業(yè)化的路徑，學(xué)生在課堂上探討“樂(lè)凡科技三級(jí)跳”等案例；通過(guò)小組討論、小組方案設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與系統(tǒng)分析能力；翻轉(zhuǎn)課堂增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)、互動(dòng)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

改革成效顯著。王國(guó)紅主編的《創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長(zhǎng)》教材（第二版）被全國(guó)30余所高校采用，相關(guān)成果獲遼寧省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，并在西安交大等20余所高校推廣。?

“沒(méi)有科研支撐的教學(xué)是無(wú)源之水。”曾經(jīng)擔(dān)任創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究所所長(zhǎng)的他深諳此道。他主持5項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，在期刊上發(fā)表論文100余篇，并將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。他通過(guò)實(shí)地走訪100余家企業(yè)，形成對(duì)企業(yè)的研究成果，進(jìn)而反哺為教學(xué)上的?案例開(kāi)發(fā)、?課程更新、?實(shí)踐賦能，這種“研-教-創(chuàng)”閉環(huán)培養(yǎng)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。他先后幫助6個(gè)學(xué)生項(xiàng)目入駐學(xué)校孵化器，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)先后斬獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省金獎(jiǎng)4項(xiàng)。

創(chuàng)新生態(tài)的“構(gòu)建者”

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！辈粌H注重自身教學(xué)能力和水平的提升，還積極投身于青年教師的培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有2名青年教師獲校青年教師講課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。還牽頭推進(jìn)開(kāi)設(shè)了大連理工大學(xué)首屆“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班——工商管理（創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)）專業(yè)輔修專業(yè)”，參與創(chuàng)辦第一屆“卓英訓(xùn)練營(yíng)”和MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程等，他培養(yǎng)的11名博士、43名碩士成為高校青年學(xué)者或行業(yè)領(lǐng)軍者。

他從課程改革入手引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新生態(tài)構(gòu)建。2002年在校首次開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程，2007年面向經(jīng)管類學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)選修課，2008年完善課程體系并自編出版教材，2016年開(kāi)始面向全校本科生開(kāi)設(shè)公共選修課，2017年發(fā)起工商管理（創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)）輔修專業(yè)向全校招生，2019年更新為雙學(xué)位，輔導(dǎo)多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目孵化。相關(guān)教育教學(xué)改革成果榮獲遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)1等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，連續(xù)多年在全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)上交流，受到同行廣泛好評(píng)。

三十四載春秋，王國(guó)紅以“經(jīng)師”的學(xué)識(shí)和“人師”的情懷，傾心培育出新時(shí)代所需的“雙創(chuàng)”生力軍。正如他所說(shuō)：“教育者的幸福，在于看見(jiàn)學(xué)生學(xué)以致用為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！痹谶@條永無(wú)止境的育人路上，他始終是那束照亮創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的微光，堅(jiān)守著“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。（來(lái)源：黨委宣傳部 新聞中心 作者：王增強(qiáng)）