走進(jìn)精中高一年級的課堂，目睹了同學(xué)們?nèi)雽W(xué)僅半月便呈現(xiàn)出的積極投入、思維活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上，“我提問”“我回答”“我質(zhì)疑”之聲此起彼伏，學(xué)生自信大方、思維敏捷，教學(xué)環(huán)節(jié)動靜有序、張弛有度，充分彰顯了高效6+1課堂所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生成為課堂主人”的理念。
高效課堂現(xiàn)場

01 Classroom dynamics

課程伊始，教師通過圖片或短視頻等背景材料創(chuàng)設(shè)情境，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“思”環(huán)節(jié)，學(xué)生安靜自讀教材、勾畫批注，并借助《導(dǎo)學(xué)提綱》開展深度自學(xué)，逐步培養(yǎng)閱讀與獨立思考能力。教師巡轉(zhuǎn)觀察，實時掌握學(xué)情。

自主探究

隨著課堂進(jìn)入“議”環(huán)節(jié)，氣氛頓時活躍。學(xué)生以小組為單位展開熱烈討論，或執(zhí)筆演算，或交流觀點。教師深入各組傾聽并適時點撥。同學(xué)們在合作中解除疑惑、共享求知之樂。

“展”環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。一個問題拋出，十余名學(xué)生同時站起來爭著發(fā)言，其余學(xué)生認(rèn)真聆聽、隨時準(zhǔn)備補充或質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生的主動性、自信心、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新思維得到充分鍛煉，學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)超知識傳授層面，轉(zhuǎn)而聚焦綜合素養(yǎng)的生成。

隨后，教師開展精準(zhǔn)高效的點評，針對重難點及學(xué)生差異進(jìn)行點撥指導(dǎo)，有效貫通知識堵點，助力學(xué)生實現(xiàn)系統(tǒng)把握。

課堂以“檢”環(huán)節(jié)收尾，學(xué)生通過自我反芻和簡要檢測，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與鞏固。整個過程節(jié)奏緊湊、層層推進(jìn)，學(xué)生始終處于積極主動狀態(tài)。

令人驚嘆的是，上述場景發(fā)生在一批剛?cè)雽W(xué)半月的高一新生課堂中。他們已完全融入了高效6+1課堂，個性得以張揚、觀點受到尊重，逐步褪去被動與怯懦，展現(xiàn)出新時代中學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

課后采訪

02 Classroom dynamics

田梓霄同學(xué)說道：“小組討論時同伴的鼓勵讓我越來越敢于表達(dá)，現(xiàn)在我更自信，學(xué)習(xí)也變得愉快。”

“老師從不直接給答案，而是引導(dǎo)我們思考‘為什么’和‘有沒有其他方法’，讓我學(xué)會了真正意義上的獨立思考?！眲㈥恳劳瑢W(xué)興奮地說道，“我們學(xué)校的限時練質(zhì)量非常高，我不用去打題海戰(zhàn)，老師把最好、最典型的題給了我們，我只要高質(zhì)量完成這張限時練就行了，真是輕松且高效?！?/p>

高一教師王麗娜談道：“學(xué)生課堂上的高效學(xué)習(xí)，源于教師課下精心的備課與設(shè)計。我們通過“問題鏈”激發(fā)學(xué)生探究欲望。高效6+1課堂是一個好方法，讓師生之間活躍的思維碰撞在課堂上得以充分展現(xiàn)?！?/p>

高效6+1課堂不僅生動呈現(xiàn)了李金池校長在開學(xué)典禮中所強調(diào)的——“主動誠可貴，自信價更高，若為成長故，獨立去思考”的成長期望，更使“主動的態(tài)度、自信的品質(zhì)、獨立的思考”成為課堂常態(tài)，為學(xué)生未來成長奠定堅實基石。
期待精中高一學(xué)子在這樣富有活力的課堂中持續(xù)進(jìn)步，真正做到“今日長纓在手，明日必縛蒼龍”。