都說成年人的字典里沒有容易兩個字，上有老，下有小，中間還背負著沉重的房貸，車貸每天都活得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

但是對于成年人來說，贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子還貸款這些還不是最難的，最難的就是孩子的教育。

2025年9月18日，有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)文稱，杭州部分學校的初一家長剛開學就蒙圈了，家長被通知協(xié)助管理晚自習。

看到這個通知的時候，相信絕大多數(shù)的家長都覺著天塌了，每天辛辛苦苦的上班，回到家里累的就跟條死狗一樣，躺在床上動都不想動。

這場本該由老師主導的晚自習，怎么突然變成了家長的 “第二班”？

家長的晚自習實錄：坐也不是，管也不是

晚上 6 點的教室里，剛上完一天班的李爸爸正襟危坐。他面前擺著一張登記表，需要記錄全班 45 人的出勤情況、作業(yè)完成進度，還要時不時抬頭看看有沒有學生交頭接耳。講臺旁邊的時鐘滴答作響，他帶來的那本書翻了半天還停在第一頁。

“剛開始以為就是來看看孩子學習，來了才知道是當‘監(jiān)工’?！?李爸爸苦笑，最尷尬的是遇到學生違紀。有次他發(fā)現(xiàn)后排兩個男生在抄數(shù)學作業(yè)，輕咳了兩聲提醒，結(jié)果那倆孩子瞪了他一眼，第二天兒子就說同學議論 “那個家長真多事”。

家長對于這些事情有顧慮也是正常的，如果自己批評了這些同學，這些同學以后會不會對孩子有意見，會不會故意為難自己的孩子孤立自己的孩子？

只能說這屆家長真的是太難了，好不容易逃離了學校參加了工作，如今卻又再次回到了學校。

按照學校安排，家長志愿者要從下午 5 點半堅守到晚上 8 點，全程陪著孩子吃晚餐、上自習。上城區(qū)一位初三家長算了筆賬：提前下班扣的全勤獎、來回打車費，再加上三個小時的時間成本，“這晚自習比請家教還貴”。更讓雙職工家長崩潰的是排班頻率，有的學校要求每月輪兩次，“我們夫妻倆一個月得請四次假，老板臉都黑了”。

但并非所有家長都反對。拱墅區(qū)的丁女士就主動報名了三次，她的女兒剛上初一，“小學時天天盯著寫作業(yè)，上了初中突然啥都不知道了，去晚自習能親眼看看她到底在干嘛”。她覺得能趁機了解學?；锸场⑼瑢W關(guān)系，這種沉浸式體驗很有價值。還有家長認為 “自己的娃自己管”，既然學校有困難，家長搭把手是應該的。

學校的 “苦衷” 與家長的質(zhì)疑

“家長總問孩子晚自習效率高不高、晚飯吃得好不好，來實地看一次就全明白了。” 面對爭議，一位初中校長道出了初衷。他解釋說，老師工作時長早已超標，早上 7 點半到校，管理晚自習要到晚上 8 點半，一天在校超過 13 個小時，家長參與能分擔部分壓力。更現(xiàn)實的原因是政策變化 —— 今年浙江明確晚自習不納入課后服務，不能再向?qū)W生收費，老師的管理補貼沒了著落。

西湖區(qū)一所初中的年級組長透露，他們堅持老師管理晚自習，但代價是五門主科老師輪流排班，“有的老師一周要值兩次晚自習，嗓子都啞了”。濱江區(qū)某熱門初中則明確表示 “不麻煩家長”，安排班主任和主科老師進班，學生有問題能隨時答疑，這種模式獲得不少家長點贊。

可家長們的疑問更直接：“要是啥都讓家長管，那老師的職責是啥？” 一位在互聯(lián)網(wǎng)公司做主管的爸爸忍不住吐槽：“我白天管團隊已經(jīng)夠累了，晚上還要去管幾十個半大孩子，這班是越上越?jīng)]完了？” 山東網(wǎng)友的評論一針見血：“建議老師去家長公司加班，咱們互換體驗下？”

最讓家長憋屈的是 “自愿” 倆字。雖然通知里寫著 “自愿報名”，但家委會私下打招呼：“盡量都參加，不然老師不好排班。” 一位媽媽坦言：“誰愿意得罪老師?。亢⒆拥淖?、班干部評選，不都捏在學校手里？只能忍氣吞聲當‘自愿者’?！?這種被綁架的感覺，成了輿論爆發(fā)的導火索。

兩種管理模式的碰撞

這場風波暴露出晚自習管理的兩種路線之爭。支持家長參與的學校，大多配套了 “家長微沙龍” 等溝通活動，希望借此增進家校互信。有校長發(fā)現(xiàn)，參與過晚自習管理的家長，對學校的抱怨明顯減少，“親眼看到老師有多忙，就不會總覺得老師在偷懶了”。

但反對者認為這是在混淆責任邊界?！凹议L管自家孩子天經(jīng)地義，管別人家孩子名不正言不順?！?西湖區(qū)那位年級組長直言不諱，家長往往只盯著自家娃，遇到調(diào)皮學生要么不敢管，要么管過頭引發(fā)矛盾，“上次有個家長直接把學生作業(yè)本沒收了，結(jié)果第二天學生家長找到學校理論”。

這種爭議并非杭州獨有。2021 年廣西桂林某中學就要求家長輪流值晚自習，沒空的家長得掏錢請人代班，一晚 100 塊，最后被教育部門叫停。而今年浙江教育廳的通知只明確 “初中可開晚自習”，卻沒說該誰來管，這才讓各校八仙過海各顯神通。

80 后家長張女士的感慨戳中了很多人：“我們小時候放學自己回家，作業(yè)自己寫，哪用家長天天圍著學校轉(zhuǎn)？” 她算了筆賬，現(xiàn)在的家長要管接送、輔導作業(yè)、參加家長會，還要應付各種家長群任務，“現(xiàn)在連晚自習都要承包，這屆父母真是操碎了心”。

誰來為家長松松綁？

夜幕下的杭州校園里，仍有不少家長志愿者坐在教室后排。他們有的在批改自己的工作報表，有的在偷偷觀察孩子的一舉一動，還有的對著窗外發(fā)呆 —— 白天的工作還沒處理完，晚上的 “兼職” 又開始了。

有家長提議借鑒濱江區(qū)學校的做法：晚自習由老師主導管理，家長可以定期申請 “旁聽”，既不耽誤工作，又能了解孩子情況。也有教育專家建議，財政應考慮增加晚自習專項補貼，讓老師勞有所得，而不是把壓力轉(zhuǎn)嫁給家長。

這場關(guān)于晚自習的爭議，本質(zhì)上是家校責任的一次重新審視。當 “家校共育” 變成 “家校共擔”，當 “自愿參與” 變成 “被迫上崗”，受傷的不僅是疲憊的家長，更是在這種拉扯中成長的孩子。

一位山東的網(wǎng)友在評論區(qū)留言，讓家長協(xié)助老師管理晚自習，那誰來替家長去加班呢？對于這樣的事情，大家有什么看法呢？