上周孩子放學(xué)回來，興奮地說美術(shù)老師布置了“在格子里涂顏色”的作業(yè)。作為一名一年級小學(xué)生的媽媽，我一開始也沒太聽明白——小朋友的表達(dá)總是零零碎碎的。

但聽著聽著，我突然靈光一閃：格子畫？涂色？聽起來怎么這么熟悉……我立刻想起剛?cè)胧值摹队鲆娝囆g(shù)家》里，不就有一幅超經(jīng)典的“格子畫”嗎？！之前還沒來得及帶他細(xì)看，沒想到藝術(shù)啟蒙的機(jī)會(huì)，就這么來了！

蒙德里安的彩色格子

我馬上拿出《遇見藝術(shù)家》中《遇見蒙德里安》這一本，找到蒙德里安那幅著名的《紅、黃、黑、灰、藍(lán)構(gòu)圖》給孩子看，孩子興奮的說老師講的就是它！

看著孩子發(fā)亮的眼睛，我趁熱打鐵，帶著他一起閱讀了整本書。沒想到孩子聽完直呼太有趣了，吵著還要再看其他藝術(shù)家。

《遇見藝術(shù)家》 中包括凡·高、莫奈、達(dá)·芬奇等10位藝術(shù)大師，我倆從中選了幾本，一口氣了解了好幾位藝術(shù)大師的故事，一晚上我們都沉浸在藝術(shù)的海洋里。

藝術(shù)啟蒙可以很有趣

我以前也嘗試過給孩子看一些名畫，介紹藝術(shù)家，但娃都表示毫無興趣。這次偶然的成功讓我頗為感慨：孩子畢竟還小，想讓他們像大人一樣去了解藝術(shù)，那幾乎是不可能的。想要做好藝術(shù)啟蒙，也是得講究方法的。

《遇見藝術(shù)家》不同于其他藝術(shù)類書籍，它最妙的地方在于不是簡單羅列藝術(shù)家生平，而是用互動(dòng)的方式讓孩子“遇見”大師。

“你好！我是皮特·蒙德里安，一位荷蘭抽象派畫家?！本褪沁@樣一句親切的自我介紹，瞬間拉近了圖書與孩子的距離。書中的各種提問，又成功提起了孩子的興趣，再通過簡單易懂的講解，讓孩子們在不知不覺中就了解了藝術(shù)家的生平和畫作。

讓思考比知識(shí)更重要

·你知道哪兩種顏色混合可以調(diào)出橙色嗎？

·你知道這座塔的名字嗎？

·你能看出這些線條畫的是什么嗎？

《遇見藝術(shù)家》中有很多這樣的提問，還設(shè)有"找一找"、"試一試"互動(dòng)板塊，讓孩子學(xué)會(huì)自己思考，把學(xué)習(xí)知識(shí)變成主動(dòng)探索，而不是被動(dòng)接受。這種啟發(fā)式的教育方式，不僅培養(yǎng)了孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，更鍛煉了他們的觀察力和思考能力。

生活中的藝術(shù)啟蒙契機(jī)

通過這次"格子畫"事件，我深刻體會(huì)到：藝術(shù)啟蒙并不需要正襟危坐地在教室里進(jìn)行，它就藏在我們的日常生活中。

作為父母，我們能做的就是捕捉這些生活中的教育契機(jī)，用孩子喜歡的方式引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。而像《遇見藝術(shù)家》這類優(yōu)秀的書籍，就是我們最好的幫手。它讓藝術(shù)變得生動(dòng)有趣，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長。

編輯｜王蕾雅

復(fù)審｜李 鵬

終審｜張弋輝

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