有了鳴喬【MQ-SCQ】便攜式校園氣象站，校園氣象活動就能告別 “形式化”，變得豐富多樣、有聲有色。這份 “活動策劃指南”，能讓氣象站的教育價值最大化，讓更多學生愛上氣象科學。

“氣象日記” 活動是基礎入門項，適合低年級學生。讓學生每天記錄氣象數據，搭配天氣現象描述和心情感悟，比如 “今天氣溫 28℃，微風，看到云朵像棉花糖，心情很開心”。堅持一個月后，舉辦 “最佳氣象日記” 評選，不僅鍛煉觀察能力，還能提升寫作水平。某小學的學生在日記中寫道：“今天下雨了，雨量筒顯示 15 毫米，我發(fā)現蝸牛都爬到了草地上，原來它們喜歡潮濕的天氣”，充滿童真與科學趣味。

便攜式校園氣象站

“氣象科普展” 適合全校參與，由氣象社團牽頭，將日常監(jiān)測的數據整理成圖表，制作成 “校園全年氣溫變化圖”“雨季降雨量分析” 等展板，搭配氣象知識問答：“為什么臺風眼是晴天？”“彩虹形成需要哪些氣象條件？”。還可以邀請當地氣象局的專家來校講座，結合氣象站數據講解本地氣候特征，讓科普更接地氣。

“氣象觀測競賽” 能激發(fā)學生的競爭意識，適合中高年級。設置 “數據精準度比拼”，讓學生在 10 分鐘內記錄 10 組氣象數據，與標準數據對比，誤差最小者獲勝；開展 “天氣預判挑戰(zhàn)”，根據當前氣象數據預測未來 2 小時的天氣，結合實際變化評分。去年南京某中學的競賽中，有學生根據 “氣壓驟降、濕度飆升” 的數據，準確預判出 “半小時后有雷陣雨”，贏得滿堂喝彩。

“跨校氣象聯動” 則能拓寬學生視野，聯合周邊學校組建 “校園氣象聯盟”，定期交換氣象數據，開展 “不同區(qū)域小氣候對比” 研究。比如郊區(qū)學校與市區(qū)學校對比，發(fā)現郊區(qū)夏季氣溫比市區(qū)低 3℃，由此探討 “城市熱島效應”。這些豐富的活動，讓便攜式校園氣象站 “活” 了起來，成為校園里最具活力的科普載體。

便攜式校園氣象站