親愛的同學(xué)們、老師們、朋友們：

　　秋葉輕落，新知漸長。在這既滿載收獲、又孕育希望的金秋時節(jié)，西安翻譯學(xué)院又迎來了一批充滿活力與希望的新生力量。首先，我謹(jǐn)代表丁晶理事長及全校師生員工，向5280名新同學(xué)表示誠摯的祝賀和熱烈的歡迎!

　　我還要向同學(xué)們表示感謝——在民辦高校招生遇冷，公信力面臨挑戰(zhàn)的當(dāng)下，你們依然堅定選擇西譯，這份信任和勇氣，我們倍感珍惜。

　　同學(xué)們的選擇，首先是對西安翻譯學(xué)院品牌的認(rèn)可。西安翻譯學(xué)院由民辦教育拓荒者丁祖詒先生于1987年創(chuàng)建，是改革開放后西部第一所民辦本科高校。建校38年來，為國家培養(yǎng)輸送了20余萬名合格畢業(yè)生，“要學(xué)習(xí)，到西譯”的美譽，正是社會對學(xué)校的最好肯定。

　　同學(xué)們的選擇，更是對西安翻譯學(xué)院蒸蒸日上發(fā)展勢頭的信任。學(xué)校連續(xù)三年躋身軟科中國大學(xué)“最滿意大學(xué)”榜單20強(qiáng)，并在“2025軟科中國大學(xué)排名”中，位列全國民辦高校第9位。更為可喜的是，在教育部最新公布的國家級一流本科課程名單中，我校再有3門課程入選——這也標(biāo)志著在國家“雙萬工程”建設(shè)中，學(xué)校已擁有國家級一流專業(yè)建設(shè)點3個，省級一流專業(yè)建設(shè)點11個，位居全國民辦高校第13位、西北地區(qū)第1位;有國家級一流課程6門，省級一流課程33門，總量位列全國民辦高校第4位。這些可比較、可展示的成就，與建校40年左右、升本20年左右的公辦高校相比，西安翻譯學(xué)院也毫不遜色。選擇西譯，不僅是一種勇氣，更是一種眼光。

　　我還想告訴同學(xué)們的是，面對教育強(qiáng)國建設(shè)對高等教育提出的新要求，開學(xué)初，學(xué)校對轉(zhuǎn)型發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展進(jìn)行了全面部署。學(xué)校將通過整合學(xué)科專業(yè)鏈群，對接省市產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，實質(zhì)性地推動產(chǎn)教融合、校企合作，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校始終堅持以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心，把“是否有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量”作為衡量一切工作成敗的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。我相信，隨著同學(xué)們的成長與進(jìn)步，學(xué)校也必將實現(xiàn)更大的發(fā)展，為教育強(qiáng)國建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

　　介紹過學(xué)校以后，我也想簡單介紹一下自己。我于1979年進(jìn)入西安交通大學(xué)，在那里學(xué)習(xí)、工作整整十年，曾先后獲得工學(xué)、法學(xué)學(xué)位，自此扎根高等教育領(lǐng)域四十余載。曾在省委教育工委、教育廳從事教育行政管理工作，也曾在陜西科技大學(xué)從事學(xué)校管理工作。雖然始終沒有離開高等教育戰(zhàn)線，也曾在教育廳分管過一段民辦高等教育，但畢竟沒有民辦高校工作經(jīng)歷，對西譯的具體實際了解也不夠深入。今年7月1日，我正式來“報到”，只比大家早到了兩個半月，和大家一樣，也是一名“新生”，也在盡快熟悉西譯，融入西譯。這兩個多月來，我走訪了學(xué)校幾乎所有部門與單位，深切為丁祖詒老院長艱苦卓絕、可歌可泣的創(chuàng)業(yè)史所震撼，也為學(xué)校近年來校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式改革所經(jīng)歷的曲折探索、艱難成長所感動。我愿意把自己多年的高等教育領(lǐng)域管理經(jīng)驗與當(dāng)前民辦高校的實際相結(jié)合，探索西譯高質(zhì)量發(fā)展的新路徑，與同學(xué)們，與學(xué)校共同成長。

　　同學(xué)們，有人說“人與人之間最小的差距是智商”。既然人和人的智商差別不大，那為什么會在日常生活中表現(xiàn)出巨大的差距呢?比如，大家剛剛經(jīng)歷的高考：同樣的試卷，為什么有人能考六七百分，有人卻只考三四百分甚至更低?其實真正拉開人生差距的，從來不是智商，而是“非智力因素”。非智力因素十分復(fù)雜，若我們排除生病等突發(fā)與偶然事件的影響，大學(xué)期間影響成長發(fā)展的主要因素，也許可以歸納為三個方面：自律、專注與學(xué)習(xí)。下面，我就圍繞這三點，分享一些思考與建議。

　　第一，學(xué)會自律。許多同學(xué)一提到自律，就會認(rèn)為是要限制自由。現(xiàn)在青年中流行做自己，誤以為做自己就是為所欲為，就是想干什么就干什么。其實按照自己欲望而做一些不積極向上的事情，是人的生物性的欲望，不屬于人的本質(zhì)性行為。逃避吃苦、不愛學(xué)習(xí)、饑來進(jìn)食、困來睡眠、憤怒攻擊、害怕逃跑——這些本能反應(yīng)，所有動物都會。

　　其實，真正的自由是理性主導(dǎo)的自由，不會隨情緒的變化而變化。那些從不讓沖動服從于原則的人還空談什么自由?那些從不犧牲今日以換取未來，從不讓個人歡樂服從于大眾幸福的人，他們談?wù)撔腋：妥杂桑秃孟衩と嗽谡務(wù)擃伾?。正是在這個意義上講，不自律的人會淪為情緒、口味和熱情的奴隸，只有自律才能帶來真正的自由。

　　那么，究竟什么是自律呢?自律是不管你心情如何，你都愿意為獲得想要的結(jié)果而付出努力。當(dāng)你感到動力不足，淡漠、無聊或懶惰時，自律會給你提供動力。這是你安全保障，你的動力備份系統(tǒng)。

　　許多沒上過大學(xué)的人都對大學(xué)抱著各種幻想，剛跨進(jìn)校門的同學(xué)們可能也對大學(xué)生活抱著某種烏托邦式的期待。記得我上大學(xué)的時候，正值改革開放之初，同學(xué)們抱著對知識的渴望，基本上過的是食堂-宿舍-教室“三點一線”的生活。當(dāng)然時代發(fā)展了，大學(xué)生活更加豐富多彩了，但要想不虛度光陰，不荒廢時光，在大學(xué)四年取得預(yù)期的成長，就必須忍受學(xué)習(xí)的痛苦、課堂的枯燥，以及日復(fù)一日看似相同的節(jié)奏。很多事情都是“此事可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”。大學(xué)生活也是這樣，它不但會讓你學(xué)會專業(yè)知識，還將塑造你的價值觀，是人生非常重要的一段經(jīng)歷。但作為大學(xué)生，身在其中難免會有無聊、犯懶的時候，難免會有放任自流的想法，甚至產(chǎn)生“躺平”“擺爛”的念頭。記得有人說過，大多數(shù)人的人生就是在躺平和奮進(jìn)的色譜之間搖擺，時刻都保持著戰(zhàn)斗狀態(tài)，不太現(xiàn)實;但一旦躺平得太久了，就很難有所作為。而自律正是能讓你迅速擺脫躺平、擺爛狀態(tài)的秘密武器。

　　自律的人將會持續(xù)成長，而缺乏自律的人，總能為自己的躺平找到各種各樣的借口，并將在借口的麻醉下趨于平庸。而那些為放松自己找借口的人，多數(shù)是缺乏自律和專注的人。

　　第二，學(xué)會專注。同學(xué)們對專注與成就事業(yè)的關(guān)系早就耳熟能詳了，選自《孟子·告子上》的小學(xué)課文《學(xué)弈》，就講述了老先生弈秋教兩人下棋的故事，說明了在同樣的條件下，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了專注的重要性。

　　有人將我們面對的問題大致分為三類：第一類是可直接控制的，也就是與自身行為有關(guān)的問題;第二類是可間接控制的，也就是與他人行為有關(guān)的問題;第三類是無法控制的，我們無能為力的問題，比如我們的出身、過去或所處的環(huán)境。真正積極主動的人，會把精力專注在可直接控制的問題上，通過培養(yǎng)良好習(xí)慣來解決;對于可間接控制的問題，可以適當(dāng)予以關(guān)注，通過雙贏思維、移情溝通、換位思考來解決;而對于無法控制的問題，只能真誠、平和予以接受，或直接予以忽略。

　　我有一個親戚的孩子，中學(xué)時父母關(guān)系緊張，她就經(jīng)常沉浸在痛苦之中不能自拔，學(xué)習(xí)成績一落千丈，只考了個一般二本學(xué)校。大學(xué)期間，她曾向我傾訴心中的郁悶，我聽完問她，你能管得了父母感情糾葛嗎?她說，不能!我說既然不能，你郁悶痛苦有什么意義呢?她猛然一愣，似乎若有所悟。以后我再見到她，陽光了很多，學(xué)習(xí)成績明顯提升，先后考上了211院校碩士和985院校博士，現(xiàn)在又在優(yōu)質(zhì)本科學(xué)校當(dāng)副教授。有了比較好的收入水平，經(jīng)常會接濟(jì)家庭生活，父母日子過得好了，關(guān)系也緩和了。

　　一個人將時間和精力投入在哪里，最終就會成為什么樣的人。如果你緊盯他人弱點、環(huán)境的不公，或是自己無力改變的遺憾，你就會逐漸變得怨天尤人，把自己活成“受害者”，不斷為消極尋找借口;如果你將大好學(xué)習(xí)時光耗費在刷短視頻、沉迷網(wǎng)絡(luò)、追逐碎片化的娛樂，你將很難在大學(xué)學(xué)到有用的本領(lǐng)。反之，如果你不沉溺于無法改變的過去，也不耽于幻想難以預(yù)測的未來，而是專注學(xué)業(yè)、專注成長、專注每一個可控制的當(dāng)下，你完全有可能成為一名全面發(fā)展、優(yōu)秀自信的大學(xué)生。

　　時間對每一個人都是公平的，不論偉人或凡人，都不會使一天延長或者縮短。魯迅先生曾說，時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。那么，大學(xué)生本職工作是學(xué)習(xí)，如果不能專注于學(xué)習(xí)，空耗自己的時間，不等于慢性自殺嗎?

　　第三，學(xué)會學(xué)習(xí)。人工智能等新技術(shù)迭代迅速，對職業(yè)觀念與職業(yè)能力提出了全新挑戰(zhàn)。有人說一門專業(yè)在4年后就過時了，而大學(xué)本科剛好是4年，也就是說，你學(xué)的專業(yè)剛畢業(yè)就過時了。盡管有些夸張，但那個“學(xué)一個專業(yè)管一輩子”，甚至“子承父業(yè)管幾代”的時代已經(jīng)結(jié)束了，誰都不敢說大學(xué)所學(xué)的知識能適用多久。

　　這不是在散布“讀書無用論”，更不是在說“上本科不如上高職”。大家都知道，許多崗位都是有學(xué)歷層次限制的，沒有相應(yīng)學(xué)歷，連入場券都拿不到。許多學(xué)生還在為專升本努力奮斗，更多學(xué)生在為考研而拼搏，就是很好的證明。我想告訴同學(xué)們的是，碎片化知識永遠(yuǎn)無法取代系統(tǒng)性的知識體系，而掌握知識體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代替掌握學(xué)習(xí)方法。要想不被技術(shù)迭代所淘汰，就必須成為終身學(xué)習(xí)者，并掌握迅速學(xué)會新技術(shù)的能力。一個人掌握了學(xué)習(xí)方法，并能夠在短期內(nèi)成為一個全新領(lǐng)域的專家，比在很多年前在大學(xué)選對“熱門專業(yè)”更為重要。

　　古人云“授人以魚不如授人以漁”，這是對老師提出的要求。對于大學(xué)生而言，進(jìn)入知識海洋享受知識的饕餮盛宴固然重要，但更重要的是在做知識美食家的同時，更應(yīng)做一個甘坐冷板凳的垂釣者，并且在四年內(nèi)掌握垂釣的方法，提高自己在走出社會后面對風(fēng)浪仍能夠釣到魚的真本領(lǐng)。

　　為了適應(yīng)數(shù)智化時代對大學(xué)生學(xué)習(xí)提出的新要求，學(xué)校搶抓數(shù)智變革和人工智能賦能教育變革的新機(jī)遇，“十四五”期間，投入1.8億余元用于信息化建設(shè)，已經(jīng)為我們打造了一個智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境：實現(xiàn)了校園全網(wǎng)絡(luò)無縫覆蓋;建成了保障數(shù)據(jù)安全的B級數(shù)據(jù)體系和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)中臺;升級改造了219間智慧教室;打造了集教學(xué)資源于一體的課程中心。這方面的硬件設(shè)施和“雙一流”高校相比毫不遜色，比很多省屬高水平大學(xué)都要好。同學(xué)們一定要利用好這些難得的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，在游泳中學(xué)會游泳，在新技術(shù)的應(yīng)用中學(xué)習(xí)應(yīng)用新技術(shù)，在數(shù)智化學(xué)習(xí)實踐中掌握數(shù)智時代的學(xué)習(xí)新范式，使用數(shù)字工具構(gòu)建個人知識網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建思維的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，提高知識迭代速度，學(xué)會復(fù)雜世界中保持清晰思考與持續(xù)成長的生存技能。

　　同學(xué)們，從今天開始，“西譯人”這個共同身份將永遠(yuǎn)鐫刻在我們的精神血脈之中，成為我們終身的標(biāo)志。新起點就在腳下，新征程已經(jīng)起航。學(xué)校正以昂揚的姿態(tài)邁向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，作為校長，我也以一名“西譯新人”的身份，希望與各位同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起適應(yīng)、一起成長。讓我們攜手并肩，以奮斗為筆、以青春為卷，與西譯同行、與時代同頻，共同書寫屬于我們西譯人的輝煌篇章!

　　再過兩周就是中秋佳節(jié)，這是很多同學(xué)第一次離家過節(jié)，學(xué)校將盡力為大家營造溫暖的節(jié)日氛圍，也希望大家能在西譯找到新的“家人”和歸屬感。提前祝福各位同學(xué)、各位家長和老師們節(jié)日快樂!