“考編難，難于上青天”？對未來職業(yè)規(guī)劃為教師的同學來說，“有編有崗“+“專業(yè)對口”是“夢中情崗”的標配，可一邊要啃書本備戰(zhàn)考試，一邊要擔心“上岸”概率，常常讓人愁得頭都大了。

不過，湖北的師范生們最近多了個“開掛”選項——湖北省2024年啟動的“荊楚優(yōu)師計劃”，直接把“免學費、包住宿、發(fā)補貼”和“畢業(yè)即入編”打包奉上！而長江大學作為這個計劃的“實力擔當”高校，不僅 2025年招生數(shù)據(jù)亮眼到 “出圈”，更用一套量身定制的培養(yǎng)模式，讓“成為好老師、穩(wěn)拿鐵飯碗”這件事，變得又靠譜又輕松。

2025年長江大學“荊楚優(yōu)師計劃”的招生榜單一出爐，就引來不少關注：歷史類專業(yè)招錄方面，最高分達到598分、最低分587分，最低錄取位次較2024 年提升了1099位；物理類招錄的最高分是590分、最低分565分，最低錄取位次較2024年提升9437位，且數(shù)學與應用數(shù)學、化學、歷史學這三個招生專業(yè)的最低錄取分均超過特型線49分。亮眼的招生數(shù)據(jù)背后，既體現(xiàn)了考生和家長對“荊楚優(yōu)師計劃”的認可，也彰顯了長江大學在師范教育領域的實力，而支撐這份實力的核心，正是其為“荊楚優(yōu)師計劃”精心打造的特色培養(yǎng)模式。

長江大學為“荊楚優(yōu)師計劃”構建的“三維融合”培養(yǎng)模式，從課程、實踐、師資三方面形成育人合力。課程采用“專業(yè)+教育+地方”融合模式：專業(yè)課程打牢學科基礎，教育類課程傳授教學技能，地方特色課程融入荊楚文化與縣域教育現(xiàn)狀，助力學生適配未來崗位。

同時課程設置與“階梯式遞進”實踐模式緊密銜接：大一開展教育認知實踐，大二進行教學技能實訓，大三啟動定崗見習，大四實施頂崗實習并接受校校聯(lián)合考評。同時，學校推行“雙導師制”，為師范生配備校內學術導師與校外實踐導師，分別負責理論指導與實戰(zhàn)經驗傳授。這套“三維融合”培養(yǎng)模式之所以能落地見效，并非偶然，而是建立在長江大學深厚的師范教育積淀與扎實的學科基礎之上。

長江大學能夠承擔“荊楚優(yōu)師計劃”，除了有科學完善的培養(yǎng)模式，更有其不可替代的歷史淵源。其前身之一為荊州師范學院，在師范教育領域深耕多年，積累了豐富的教學與育人經驗，多年來為全國各地的教學一線輸送了大批優(yōu)秀教師。這些活躍在教育崗位上的校友，不僅見證了長江大學師范教育的成果，也為學校后續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)模式、對接基礎教育需求提供了寶貴的實踐參考。

歷史積淀為師范教育發(fā)展奠定了根基，而強勁的學科實力則為“荊楚優(yōu)師計劃”的實施提供了硬核支撐。在師范相關學科建設上，長江大學無論是師資配備還是教學資源投入，都具備堅實基礎。以數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為例，其教師團隊兼具學術造詣與教學經驗，能將前沿教育理念融入課堂；化學專業(yè)擁有先進的實驗設備和完善的實踐教學體系，助力學生提升實驗操作與科研素養(yǎng)；歷史學專業(yè)通過豐富的文獻資料與多樣教學手段，培養(yǎng)學生的歷史解讀能力與人文素養(yǎng)。

長江大學在“荊楚優(yōu)師計劃”的實施中，以“三維融合”培養(yǎng)模式為核心，憑借歷史底蘊、學科優(yōu)勢，形成了完整的師范生培養(yǎng)鏈條。對于有志于投身基礎教育的學子而言，這里不僅是學習知識、錘煉技能的平臺，更是能夠帶著扎實能力與飽滿熱情，穩(wěn)步走向縣域教育一線崗位的“成長孵化器”。