從教15年

東勝區(qū)鐵西實驗幼兒園教師

用專業(yè)詮釋責任

用愛心澆灌成長

在平凡的崗位上默默耕耘

以孩子的成長、家長的信任

實現(xiàn)了自我專業(yè)價值追求

今天，讓我們走近

東勝區(qū)優(yōu)秀教師代表——王翠琴

清晨的陽光灑進幼兒園，王翠琴老師一如既往地站在教室門口，微笑著迎接每一個孩子。一個溫暖的擁抱，一句輕聲的問候，從教十五年來，她用這樣的方式開啟孩子們在園的每一天，也悄悄緩解著孩子們與父母分離時的不安。

“幼兒教育不僅需要愛，更需要專業(yè)。”這些年來，王翠琴始終堅守在幼兒教育一線。她堅持以兒童為中心，尊重每一個孩子的個性，在傾聽與對話中理解他們，做孩子成長的“追隨者”。她深入踐行“一日生活皆課程”的理念，推動室內外自主游戲和多樣體育活動，讓孩子在玩中學、在學中玩。

這學期開學不久，王翠琴收到了一條長長的短信，來自剛畢業(yè)的學生趙煜之媽媽：“王老師上午好！笑笑上小學第一周就獲得了‘全優(yōu)小模范’稱號。最重要的是，她每天中午回家第一件事就是主動拿出課外書安靜閱讀……這良好的閱讀習慣，都是您在幼兒園三年里一點點培養(yǎng)起來的。是您在她心中種下了熱愛閱讀的種子……”與信息隨之而來的還有一條小朋友舉著獎狀對她說心里話的視頻。

聽著視頻里的童言童語，王翠琴的思緒被拉回了三年前。當時作為班主任的她正忙著安撫新入園的小寶貝們，他們有的攥著家長衣角不肯松手，有的躲在門后偷偷抹淚，而有一個小朋友則緊緊抱著懷里那只洗得發(fā)白的舊泰迪熊，眼淚在她的眼眶里打轉，連聲音都帶著怯意。這個小孩兒就是趙煜之。

“當時我沒有急著勸她放下，而是輕輕蹲下身，目光與她平齊和她說‘這只小熊看起來和你特別親，一定陪你度過了很多開心時光吧？不如讓它陪著你，咱們一起聽個有趣的故事，怎么樣？’”王翠琴回憶說。像這樣，以溫柔破冰，全力緩解幼兒分離焦慮，王翠琴治愈了一個又一個孩子。

教育不只是幼兒園的事，更是家庭與幼兒園共同的使命。王翠琴尤其重視家園共育，視家長為“教育伙伴”，以“真誠、平等、擔當”為溝通準則。面對家長的焦慮與困惑，她強調并踐行“耐心傾聽”的藝術。她總是先專注、冷靜地聽取家長訴求，理解其核心關切，再進行專業(yè)分析與建議。對于家長提出的育兒困惑，她均詳細記錄，并事無巨細地運用專業(yè)知識予以解答，提供切實可行的家庭指導策略。

不少家長曾向她提出這樣的問題：“孩子只看圖不聽字怎么辦？”“大班階段該選什么繪本？”，為了更好地家園互動，她主動發(fā)起并組建“繪本故事小團隊”。該活動初期由班級教師帶動，逐步吸引家長深度參與，至大班階段成功轉型為幼兒自主講述。她精心篩選適合幼兒的長篇連載故事，堅持每日開展故事活動，將此過程視為珍貴的陪伴與學習契機。寒暑假期間，在大家的統(tǒng)籌安排下，她勇于擔當，帶領團隊將“繪本故事小團隊”活動線上化，組織創(chuàng)作并精心打磨原創(chuàng)故事作品，定期分享，獲得幼兒與家長的高度贊譽。此外，她還定期組織家長學習交流會，分享優(yōu)質育兒經(jīng)驗與前沿教育理念。

這樣的她，贏得了孩子們與家長們的認可?！半m然孩子已經(jīng)畢業(yè)，但您對她的影響一直都在。衷心祝您工作順利，桃李滿天！”教師節(jié)當天，趙煜之媽媽給王老師發(fā)來了祝福話語。而像這樣的祝福，在她的聊天記錄里，還有很多。

王翠琴的教育故事，沒有驚天動地的情節(jié)，卻有著日復一日的堅持與溫暖。她以愛育愛，靜待花開，用實際行動詮釋著一名新時代幼兒教師的專業(yè)與溫度。

（記者：劉越）

編輯：魯敏 審核：韓改琴 白慧敏 劉冬

校對：魯敏

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