引言

后臺(tái)有位媽媽留言，情緒很是復(fù)雜："我家孩子上幼兒園半年了，每次去接他，都看到老師對(duì)班上某幾個(gè)孩子格外親切，經(jīng)常抱抱舉高高，而對(duì)我家孩子就很一般。我不禁想問，老師是不是有偏心？那些受寵的孩子到底有什么特別之處？"

這個(gè)問題，相信很多家長都曾有過類似的疑惑。

作為一個(gè)曾經(jīng)的幼師，又是兩個(gè)孩子的媽媽，我可以很坦率地告訴大家：幼兒園老師確實(shí)會(huì)對(duì)某些類型的孩子更"偏愛"。這不是什么見不得人的秘密，而是人之常情。

但這種"偏愛"背后的原因，以及我們作為家長該如何應(yīng)對(duì)，值得深思。

幼兒園潛規(guī)則：老師更偏愛這4類孩子，老師不明說，但家長心里要有數(shù)

記得大果上幼兒園中班時(shí)，有次我去接她，正好看到班主任抱著另一個(gè)小女孩親昵地聊天，而對(duì)其他孩子則是普通的道別。

回家路上，大果若有所思地問我："媽媽，為什么老師特別喜歡小雨？是不是因?yàn)樗貏e乖？"

這個(gè)問題讓我思考：在孩子的眼中，老師的"偏愛"是如此明顯，以至于他們會(huì)自我懷疑"是不是我不夠好"。

通過與多位幼師朋友的深入交流，以及自己的觀察，我發(fā)現(xiàn)老師確實(shí)會(huì)對(duì)以下幾類孩子格外"偏愛"：

第一類：情緒穩(wěn)定、能自我調(diào)節(jié)的孩子

這類孩子不會(huì)因小事大哭大鬧，即使遇到挫折也能很快調(diào)整情緒。他們不需要老師花費(fèi)大量精力去安撫，自然會(huì)得到更多積極關(guān)注。

一位資深幼師坦言："一個(gè)班30個(gè)孩子，如果有幾個(gè)經(jīng)常情緒失控的，我的大部分精力都會(huì)被他們占用。而那些情緒穩(wěn)定的孩子，我反而有更多機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，自然會(huì)多表揚(yáng)幾句。"

第二類：有基本生活自理能力的孩子

能自己吃飯、穿衣、如廁的孩子，會(huì)大大減輕老師的負(fù)擔(dān)。尤其是在小班，一個(gè)班十幾二十個(gè)"小菜鳥"，老師忙得腳不沾地。

那些不需要老師過多操心的孩子，自然會(huì)獲得更多贊許的目光。

第三類：善于表達(dá)、愿意配合的孩子

能清楚表達(dá)自己需求，理解并遵守班級(jí)規(guī)則的孩子，往往是老師眼中的"小棉襖"。

他們不僅自己好帶，還能幫助老師管理班級(jí)，比如提醒其他小朋友排隊(duì)、分發(fā)物品等。這樣的孩子，自然會(huì)得到更多的擁抱和表揚(yáng)。

第四類：有特長或性格討喜的孩子

會(huì)唱歌、跳舞、講故事的孩子，或者性格特別陽光、幽默的孩子，往往能給班級(jí)帶來活力和歡樂。

老師也是人，自然會(huì)被這樣的孩子吸引，給予更多關(guān)注和機(jī)會(huì)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，老師的這種"偏愛"大多是下意識(shí)的，而非刻意為之。就像我們大人也會(huì)不自覺地被某些性格特質(zhì)的人吸引一樣，這是人際交往中的自然現(xiàn)象。

面對(duì)老師的"偏愛"，聰明家長這樣做

既然老師的"偏愛"是客觀存在的，作為家長，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

培養(yǎng)孩子的情緒管理能力

幫助孩子認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的情緒，教他們簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)、轉(zhuǎn)移注意力等。

在家中創(chuàng)造安全的情緒表達(dá)環(huán)境，允許孩子有負(fù)面情緒，但引導(dǎo)他們用健康的方式釋放。

小果曾經(jīng)有段時(shí)間特別愛發(fā)脾氣，我們教她用"情緒溫度計(jì)"來表達(dá)自己的感受，并根據(jù)不同"溫度"采取相應(yīng)的調(diào)節(jié)方法。慢慢地，她學(xué)會(huì)了在情緒失控前給自己"降溫"。

注重生活自理能力的培養(yǎng)

從小培養(yǎng)孩子的自理能力，如自己吃飯、穿衣、整理玩具等。這不僅能讓孩子在幼兒園更受歡迎，也是培養(yǎng)獨(dú)立人格的基礎(chǔ)。

可以通過游戲化的方式，如計(jì)時(shí)比賽、角色扮演等，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)自理的興趣。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)和溝通

教孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)需求和想法，如"我想要..."、"我需要幫助..."等。

通過日常對(duì)話、講故事、角色扮演等方式，提升孩子的語言表達(dá)能力。

發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的特長

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。家長應(yīng)該細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和天賦，并給予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。

但要注意，培養(yǎng)特長的目的是讓孩子獲得自信和樂趣，而不是為了取悅老師或他人。

果媽寄語

老師的"偏愛"是客觀存在的，但這并不意味著我們的孩子就必須迎合老師的喜好。真正的教育，是幫助孩子成為最好的自己，而不是別人期望的樣子。

作為家長，我們既要理解老師的處境，也要堅(jiān)定地支持孩子的個(gè)性發(fā)展。與其糾結(jié)于"老師為什么不那么喜歡我的孩子"，不如思考"如何幫助孩子建立健康的自我認(rèn)同和社交能力"。

記住，我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)一個(gè)討所有人喜歡的孩子，而是培養(yǎng)一個(gè)自信、獨(dú)立、有愛心的人。這樣的孩子，即使不是所有老師的"最愛"，也一定會(huì)在生活中找到屬于自己的位置和價(jià)值。

互動(dòng)話題

你的孩子在幼兒園受到老師特別的喜愛嗎？你認(rèn)為是什么原因？歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的觀察和思考~

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作者簡介：果媽，家庭教育指導(dǎo)師，專注分享育兒知識(shí)、親子教育經(jīng)驗(yàn)、婚姻家庭感悟，歡迎關(guān)注。