在教育的廣闊天地里，每天都上演著形形色色的故事。在一所學(xué)校中，來(lái)了一位初出茅廬的新老師。這位新老師猶如一張純凈的白紙，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱忱與憧憬，踏入了這片充滿希望的校園。她渴望快速成長(zhǎng)，希望能在短時(shí)間內(nèi)汲取到豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是，當(dāng)?shù)弥昙?jí)主任要開(kāi)設(shè)公開(kāi)課時(shí)，她便如同抓住了一根救命稻草，滿懷熱情地前去聽(tīng)課。

公開(kāi)課上，她全神貫注，眼神緊緊跟隨著主任的一舉一動(dòng)，手中的筆在筆記本上飛速地記錄著，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。她被主任那精妙的教學(xué)方法、生動(dòng)的課堂氛圍以及深厚的教學(xué)功底所深深折服。為了表達(dá)自己內(nèi)心那如潮水般洶涌的感謝之情，她采取了一系列看似“熱情”的舉動(dòng)。課后，她忙不迭地拿出手機(jī)，從各個(gè)角度為主任的課堂現(xiàn)場(chǎng)拍照，仿佛要將每一個(gè)精彩瞬間都定格下來(lái)。

接著，她又迫不及待地回到辦公室，坐在電腦前，文思泉涌般地撰寫聽(tīng)后感。在聽(tīng)后感里，她用盡了華麗的辭藻，將主任的教學(xué)水平夸贊得天花亂墜，將其捧成了“教學(xué)之神”。寫完后，她沒(méi)有絲毫猶豫，直接把照片和聽(tīng)后感一股腦地發(fā)到了幾百人的工作大群里。

然而，事情的發(fā)展卻出乎她的意料。從那之后，年級(jí)主任就像在刻意躲避她一樣。每次在校園里相遇，主任都會(huì)迅速地轉(zhuǎn)移視線，加快腳步匆匆離去，連話都不想和她多說(shuō)一句。很多同事看到這種情況，都覺(jué)得主任有些小題大做。大家私下里議論紛紛，認(rèn)為新老師不過(guò)是表達(dá)感謝之情，主任何必如此“小氣”。但實(shí)際上，這事兒背后的門道可不簡(jiǎn)單。

這種公開(kāi)的高調(diào)吹捧，表面上看是新老師在表達(dá)感謝，可細(xì)細(xì)琢磨，卻像是一把無(wú)形的火，把主任架在了上面烤。新老師將主任捧上了“教學(xué)之神”的神壇，這就意味著在其他老師眼中，主任的每一堂課都應(yīng)該達(dá)到公開(kāi)課那樣完美的標(biāo)準(zhǔn)。

全校老師的目光都聚焦在主任身上，以后他的每一節(jié)課都像是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)。一旦課堂上出現(xiàn)了哪怕是極其微小的瑕疵，就會(huì)在老師們的議論中被放大，成為大家茶余飯后的笑話。這種如影隨形的巨大壓力，換做任何人，恐怕都難以承受。

更值得關(guān)注的是，這種行為對(duì)辦公室的生態(tài)環(huán)境造成了極大的破壞。新老師在工作大群里獨(dú)自上演著“師徒情深”的戲碼，讓其他同事陷入了極為尷尬的境地。其他同事不禁會(huì)想，如果跟著她一起在群里大肆吹捧，會(huì)不會(huì)顯得自己很虛偽、很做作？可要是不跟著學(xué)，又會(huì)不會(huì)被認(rèn)為是不合群、不尊重領(lǐng)導(dǎo)呢？他們甚至?xí)岩尚吕蠋熓遣皇窃诠室獗憩F(xiàn)自己，想要通過(guò)拍領(lǐng)導(dǎo)馬屁來(lái)上位。

主任作為整個(gè)年級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理者，他所期望的是營(yíng)造一個(gè)公平、和諧、積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。他希望團(tuán)隊(duì)中的每一位老師都能憑借自己的真才實(shí)學(xué)和辛勤付出獲得認(rèn)可，而不是靠一些“表演”性質(zhì)的行為來(lái)博眼球。他疏遠(yuǎn)新老師，并非出于個(gè)人的不滿或小氣，實(shí)際上，他是在以自己的方式保護(hù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)氣。他深知，一旦這種靠“表演”上位的氛圍在團(tuán)隊(duì)中蔓延開(kāi)來(lái)，就會(huì)像一顆，侵蝕掉團(tuán)隊(duì)原本的公平與和諧，讓老師們無(wú)法安心專注于教學(xué)工作。

毒瘤

真正的學(xué)習(xí)和尊重，其實(shí)都隱匿在日常的細(xì)微之處。它可以是在私下里，新老師真誠(chéng)地向主任請(qǐng)教一個(gè)教學(xué)難題時(shí)，眼中閃爍的求知光芒；也可以是在夜深人靜時(shí)，新老師獨(dú)自在辦公室里反復(fù)鉆研教材、精心備課的執(zhí)著身影；更可以是新老師通過(guò)不斷努力，讓自己的教學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)打?qū)嵦嵘龝r(shí)，那份由內(nèi)而外散發(fā)的自信。

就像著名教育家陶行知先生所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”真正的教育工作者應(yīng)該用心去對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用實(shí)際行動(dòng)去證明自己的能力。用工作成果說(shuō)話，遠(yuǎn)比任何華麗的辭藻都更有說(shuō)服力。新老師若能明白這個(gè)道理，將精力放在提升自身教學(xué)水平上，在日常的教學(xué)工作中注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，那么她在教育的道路上必將走得更加穩(wěn)健、更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。