2025年9月19日下午，“南方教研大講堂”第159場“‘科創(chuàng)思政’一體化的實(shí)踐探索”教學(xué)研討活動舉行。本次活動結(jié)合廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)項(xiàng)目（東莞·東城）推進(jìn)工作，通過成果交流、教學(xué)展示、教研沙龍和專家視點(diǎn)等環(huán)節(jié)，在科學(xué)工作者與教育工作者協(xié)同、學(xué)校與科技企業(yè)聯(lián)通、課程與時代變革連接的大格局下，通過創(chuàng)造性建構(gòu)基于“大思政”理念的“科創(chuàng)思政”課程體系、教學(xué)體系、實(shí)踐體系，致力于在科學(xué)教育中強(qiáng)化思政引領(lǐng)力，既讓科創(chuàng)教育賦能，培植學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的根基；又讓科創(chuàng)教育賦魂，厚植其家國情懷、人文關(guān)懷，從而完整、深入、富有實(shí)效的做好科學(xué)教育的“加法”，為大思政課實(shí)踐、跨學(xué)科育人，探索出卓有成效和富有特色的路子?；顒釉诮萄芯W(wǎng)、觸電新聞、廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒、廣州教育聯(lián)播、和教育、粵教翔云等多個平臺同步播出。截至活動結(jié)束，點(diǎn)播量累計(jì)達(dá)31.75萬次。

01

成果交流：“科創(chuàng)思政”的教學(xué)教研實(shí)踐探索——讓創(chuàng)新有信仰

作為區(qū)域?qū)嵺`代表，東莞市東城教育管理中心主任葉婉萍作專題分享《讓創(chuàng)新有信仰：“科創(chuàng)思政”一體化育人實(shí)踐》。她系統(tǒng)闡述“科創(chuàng)思政”的核心內(nèi)涵、時代價值與實(shí)踐路徑，深入解讀東莞“大思政”品牌的構(gòu)建邏輯，重點(diǎn)介紹了“科創(chuàng)”與“思政”深度融合的創(chuàng)新舉措。

02

課例展示：講好科學(xué)家故事，弘揚(yáng)科學(xué)家精神

在小學(xué)課例《傳承先烈遺志 少年科創(chuàng)報國》中，東莞市東城街道小學(xué)思政團(tuán)隊(duì)的胡嶸蘋、張馨文、何穎琦、趙夏晨、康梅琳五位老師，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一場特別的“紅色之旅”。

從榴花塔到紀(jì)念亭，從展覽館到科技展館，在歷史現(xiàn)場與先烈“對話”，講述了劉鼎、閻裕昌等在后方以科研、技術(shù)等方式支援抗戰(zhàn)的故事；依托東莞科技展館，于科創(chuàng)展臺觸摸時代脈搏，展現(xiàn)從“土法造炮”到“大國重器”的科創(chuàng)變遷，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“科技報國”的時代使命，讓紅色基因與科創(chuàng)夢想在行走中扎根。

小學(xué)課例展示——《傳承先烈遺志 少年科創(chuàng)報國》

在初中課例《緬懷先烈守初心，科技自強(qiáng)逐夢行》中，東莞市東城街道中學(xué)思政團(tuán)隊(duì)張崇徽、張書玉、林少敏、鄧冰、古瑞鑫五位老師進(jìn)行授課。

授課教師以“問題鏈驅(qū)動+深度式對話”方式，深度融合東莞本土紅色資源與科創(chuàng)成就，師生在紅色教育基地回溯抗戰(zhàn)記憶，剖析先烈奮斗歷程；走進(jìn)科創(chuàng)場館感受前沿成果，理解科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略意義。以“思辨性探究”錨定使命坐標(biāo)，引導(dǎo)初中生從傳承紅色記憶向勇?lián)鷷r代使命邁進(jìn)。

初中課例展示——《緬懷先烈守初心 科技自強(qiáng)逐夢行》

在高中課例《科技創(chuàng)新照亮強(qiáng)國之路》說課中，東莞市粵華學(xué)校教師宋雨欣在把握課標(biāo)對必修一的要求基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了“追跑·并跑·趕跑”三大議題，圍繞新中國成立以來的偉大科技成就，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，并通過Ai工具引導(dǎo)學(xué)生對未來職場暢想等活動設(shè)計(jì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把個人理想與國家前途命運(yùn)相結(jié)合，立志科技報國。

高中說課展示——《科技創(chuàng)新照亮強(qiáng)國之路》

03

教研沙龍：推進(jìn)“科創(chuàng)思政”育人實(shí)踐的深度交流

教研沙龍環(huán)節(jié)由東城虎英小學(xué)教師胡嶸蘋主持，圍繞“如何做好科學(xué)教育里的思政教育”話題展開。

教研沙龍：推進(jìn)“科創(chuàng)思政”育人實(shí)踐的深度交流

華南師范大學(xué)李嘉誼副教授認(rèn)為，思想政治教育要自然地融入科學(xué)教育便必須要了解中國科學(xué)精神的形成、獨(dú)特性以及世界歷史性意義。中山市溪角初級中學(xué)教師趙瓊認(rèn)為，將科學(xué)家精神特質(zhì)與教材知識點(diǎn)對接，將事跡細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的教學(xué)載體，是深化思政育人、講好中國科技故事的關(guān)鍵；東莞市教育局教研室教研員湯逸山概括了東莞“科創(chuàng)思政”的特點(diǎn)：讓科技注入思想，讓創(chuàng)新注入信仰；清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心教研員鄒錦花介紹了具有清遠(yuǎn)特色的“大思政”視域下的科學(xué)主題教育新范式；東莞市東城教育管理中心教研組長羅婧從“五點(diǎn)三位”教研模式推進(jìn)“科創(chuàng)思政”跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；東莞市松山湖第一小學(xué)校長蔡敏勝校長介紹了松湖一小在點(diǎn)亮科學(xué)家夢想方面的舉措；東莞市東城第二小學(xué)教師歐陽莉以優(yōu)質(zhì)課為例，闡述了“找對連接點(diǎn)”是讓“科創(chuàng)思政”真正落地的關(guān)鍵前提。

04

專家視點(diǎn)：新時代科學(xué)家精神與探索創(chuàng)新密碼

松山湖材料實(shí)驗(yàn)室納米生物材料團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人元冰研究員以 “科學(xué)家的超能力 ——新時代科學(xué)家精神與探索創(chuàng)新密碼” 為主題，結(jié)合自身豐富的科研經(jīng)歷，談及科學(xué)家精神與其他行業(yè)精神的區(qū)別。她巧妙運(yùn)用 “納米為筆、細(xì)胞為紙” 的形象比喻，展現(xiàn)科研工作者在平凡崗位上的堅(jiān)守與創(chuàng)新。同時，元冰還結(jié)合與中國科學(xué)院院士趙忠賢等科學(xué)家工作過程中的體悟，講述了他們在科研生涯中耕耘探索、堅(jiān)守匠心的鮮活故事，深刻詮釋了 “愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)同、育人”的科學(xué)家精神內(nèi)涵。

專家視點(diǎn)：新時代科學(xué)家精神與探索創(chuàng)新密碼

廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室副主任鐘守權(quán)對本次活動進(jìn)行總結(jié)。他認(rèn)為，“科創(chuàng)思政”是思政課綜合育人的表現(xiàn)，本場的教學(xué)展示為“行走的思政課”“大思政”教學(xué)提供實(shí)踐參考。他表示，多學(xué)科多學(xué)段多主體的一體化探索，突破學(xué)科、行業(yè)的界限，擴(kuò)展了教研的視野，凸顯內(nèi)容時代性、育人價值性、學(xué)科融合性。

本次活動吸引了各地教師觀摩研討，參與教師紛紛表示，將以此次活動為新起點(diǎn)，精準(zhǔn)挖掘各學(xué)科教學(xué)中的科創(chuàng)與思政融合點(diǎn)，把“科創(chuàng)思政”理念扎實(shí)融入日常教學(xué)的環(huán)節(jié)，切實(shí)做好科學(xué)教育“加法”。

教師學(xué)習(xí)心得分享

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳靜璇老師：作為一名小學(xué)思政教師，這次活動讓我深受啟發(fā)?！翱苿?chuàng)思政”為我們打開了一扇新窗——原來科學(xué)課不僅是傳授知識，更是播撒愛國種子、塑造科學(xué)精神的重要陣地。我看到了如何將“大道理”化為“小故事”，用孩子們能理解的方式，在他們心中埋下科技報國的理想。未來我將更主動地探索跨學(xué)科融合，讓思政教育在科學(xué)土壤中生根發(fā)芽，為孩子們系好人生的第一?？圩?。

東城虎英小學(xué)袁珮霖老師：觀看南方教研大講堂第159場“科創(chuàng)思政”專題直播，我收獲滿滿。從葉婉萍主任分享的東城實(shí)踐成果，到小學(xué)《傳承先烈遺志 少年科創(chuàng)報國》、初中《緬懷先烈守初心 科技自強(qiáng)逐夢行》的精彩課例，再到元冰教授解讀的新時代科學(xué)家精神，每一環(huán)都讓我對“科創(chuàng)思政”一體化有了更深認(rèn)知。未來我會立足教學(xué)實(shí)際，深挖思政課中與科創(chuàng)的融合點(diǎn)，將愛國情、強(qiáng)國志融入科創(chuàng)教育，注重價值引領(lǐng)，助力學(xué)生成長為兼具科學(xué)素養(yǎng)與家國情懷的新時代少年。

東城第三小學(xué)黃佩芳老師：今天現(xiàn)場觀摩“科創(chuàng)思政”一體化實(shí)踐探索活動，每一個環(huán)節(jié)都讓我心有觸動。當(dāng)看到學(xué)生在搭建智能模型時，同步探討“科技如何助力鄉(xiāng)村振興”；當(dāng)聽到專家解讀“芯片研發(fā)背后的大國擔(dān)當(dāng)”，我認(rèn)識到好的科學(xué)教育，既要用知識“賦能”，更要用情懷“賦魂”。課堂展示環(huán)節(jié)尤其打動我。學(xué)生們不僅能清晰講解機(jī)器人編程邏輯，還能主動關(guān)聯(lián) “科技自立自強(qiáng)” 的國家需求，這種“專業(yè)+思政”的融合，讓知識有了溫度，讓理想有了方向。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君