前幾天，關(guān)于濟(jì)南育英中學(xué)事件引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注和熱議，如今隨著調(diào)查結(jié)果全面出爐，這個(gè)事情也終于真相大白了。但這個(gè)事情也足以作為一個(gè)典型的案例來(lái)討論，因?yàn)轭?lèi)似的場(chǎng)景在往后我們還有可能會(huì)經(jīng)常看到！

9月28號(hào)，央視新聞旗下媒體央廣網(wǎng)針對(duì)這個(gè)事情進(jìn)行發(fā)聲點(diǎn)評(píng)。從法律底線的角度再來(lái)談及這個(gè)事情，學(xué)校，老師還是家長(zhǎng)方面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和法律的邊界線！

在事件當(dāng)中，育英中學(xué)的老師因?yàn)樽约喊嗌系膶W(xué)生屢次違反學(xué)校的規(guī)定，不聽(tīng)勸阻，從而做出了一些比較不合理的動(dòng)作和處罰，達(dá)到了體罰的標(biāo)準(zhǔn)。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和涉事的老師針對(duì)這樣的情況，追究了相關(guān)的責(zé)任和處罰。

而家長(zhǎng)呢，在這個(gè)事情并沒(méi)有所有環(huán)節(jié)都已經(jīng)查清楚的前提下，夸大了一些行為和說(shuō)法，造成了一定的誤會(huì)，同樣也有一定的責(zé)任，引發(fā)了大家輿論的發(fā)酵！

那么在這個(gè)事情上面，學(xué)校，老師，家長(zhǎng)三方都應(yīng)該做什么，到底怎么做才是更加合理的呢？對(duì)此，央媒采訪了相關(guān)方面的專(zhuān)家！

觀點(diǎn)認(rèn)為，

對(duì)于學(xué)校而言，需要通過(guò)明確懲戒流程、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、建立申訴渠道等舉措，將懲戒權(quán)納入制度框架，避免教師個(gè)體裁量權(quán)濫用，從源頭厘清懲戒與體罰的邊界。

對(duì)教師而言，要明確超時(shí)限罰站、肢體拍打等行為的違法性，牢記懲戒是服務(wù)于教育目的的手段，而非情緒宣泄的方式，在履職中始終守住法律與道德的雙重底線。

對(duì)家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“內(nèi)部溝通→行政投訴→司法救濟(jì)”的遞進(jìn)式路徑，在發(fā)現(xiàn)傳播信息存在偏差時(shí)，及時(shí)刪除澄清，避免從維護(hù)權(quán)益的“受害者”淪為侵犯他人權(quán)益的“侵權(quán)者”。

坦白講，這樣的觀點(diǎn)非常符合現(xiàn)在實(shí)際需要，不是誰(shuí)弱誰(shuí)有理，不是誰(shuí)鬧誰(shuí)就有理，而是所有的事情必須以事實(shí)為依據(jù)，各方也要明確自己的責(zé)任，所有的行為都必須要有明確的界線！

學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督管理老師的行為，而老師對(duì)于學(xué)生也應(yīng)該履行管和教的責(zé)任，這里面要把握準(zhǔn)度和限度的問(wèn)題，而家長(zhǎng)呢？也應(yīng)該以事實(shí)為基礎(chǔ)，不能單單從自己孩子為出發(fā)點(diǎn)，如果確實(shí)有做的不好的地方，更加應(yīng)該配合老師加以糾正，而并非選擇溺愛(ài)和縱容！

所以，這個(gè)事情應(yīng)該給三方一個(gè)提醒，非常有借鑒的意義！