機器人領(lǐng)域把“產(chǎn)教融合”做到特別深的企業(yè)，節(jié)卡無疑榜上有名。

當協(xié)作機器人從3C、汽車等工業(yè)剛需場景，加速向醫(yī)療、零售、家庭養(yǎng)老等領(lǐng)域滲透，產(chǎn)業(yè)爆發(fā)式增長與高端技能人才短缺的矛盾愈發(fā)凸顯。在此背景下，9月28日，機器人大講堂作為特邀媒體來到上海金山區(qū)的上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)，見證了中僑節(jié)卡機器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌儀式。未來，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)將與全球領(lǐng)先的通用智能機器人企業(yè)節(jié)卡機器人攜手，在這個全國首個由機器人企業(yè)深度參與的產(chǎn)業(yè)學(xué)院中共同拓展產(chǎn)教融合生態(tài)。

機器人大講堂認為，此舉是校企雙方響應(yīng)國家“深化產(chǎn)教融合、促進四鏈銜接”戰(zhàn)略的深度實踐，該產(chǎn)業(yè)學(xué)院有望走出一條“教育與產(chǎn)業(yè)同頻、人才與需求共振”的新路徑，成為長三角地區(qū)乃至全國范圍內(nèi)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的示范案例，并為破解行業(yè)人才瓶頸、推動機器人產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入關(guān)鍵動力。

▍政校企三方聚力：一場“先行者”與“領(lǐng)航者”的雙向奔赴

此次產(chǎn)業(yè)學(xué)院的成立，背后是政、校、企三方資源的深度整合與共識凝聚。

教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會副會長楊曉春、上海市金山區(qū)政府副區(qū)長潘恩華等政企學(xué)界嘉賓共同出席見證，上海市杉達學(xué)院黨委書記李蔚、上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)常務(wù)副校長趙斌、節(jié)卡機器人董事長李明洋等代表共同到場啟動建設(shè)，足見各方對智能制造人才培育的高度重視。

從參與主體來看，這無疑是一場“強強聯(lián)合”的雙向選擇。上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為上海唯一全國本科層次職業(yè)教育試點高校，堪稱職業(yè)教育領(lǐng)域的“先行者”，該校深耕職教多年，已與245家優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立深度合作，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)十余年超98%，本科畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年達100%，在“辦產(chǎn)業(yè)需要的教育”上積累了豐富經(jīng)驗，其人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的銜接能力早已經(jīng)過市場檢驗。

而節(jié)卡機器人則是智能制造領(lǐng)域的“領(lǐng)航者”。作為全球領(lǐng)先的通用智能機器人公司，其產(chǎn)品服務(wù)于豐田汽車、施耐德、中國中車、上汽集團等全球知名企業(yè)，在協(xié)作機器人技術(shù)研發(fā)、場景應(yīng)用上實力雄厚，深諳產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的真實需求。

正如福耀科技大學(xué)依托福耀集團的產(chǎn)業(yè)資源打造特色辦學(xué)模式，節(jié)卡機器人也嘗試將自身在工業(yè)場景中的技術(shù)積累、項目經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教育資源，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院注入“產(chǎn)業(yè)基因”。

現(xiàn)場，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)還與湖南科瑞特科技、廣州沃圖自動化等10余家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，進一步拓展產(chǎn)教融合生態(tài)，這種“1所高校+1家龍頭企業(yè)+N家配套企業(yè)”的模式，有望打破傳統(tǒng)校企合作的單一性，構(gòu)建起覆蓋智能制造產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。

創(chuàng)新架構(gòu)落地：“三中心一基地”打造產(chǎn)教融合實體樣板

不同于傳統(tǒng)校企合作“淺嘗輒止”的模式，中僑節(jié)卡機器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院以“三個中心、一個基地”為核心架構(gòu)，將產(chǎn)教融合落到實處，打造可復(fù)制、可推廣的實體樣板。

其中，人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心承擔著“技能賦能”的核心使命。作為節(jié)卡學(xué)院中僑分院，這里不僅開展機器人操作與運維高級工培訓(xùn)，更創(chuàng)新推出“崗課賽證融合”培養(yǎng)體系，包括將節(jié)卡3C行業(yè)精密裝配機器人、汽車零部件搬運機器人等真實產(chǎn)業(yè)項目搬進課堂，聯(lián)合開發(fā)每半年更新的活頁式教材，確保教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)迭代同頻。

同時，學(xué)院采用“雙聘雙用”師資機制，有望打破校企壁壘，學(xué)院教師每年赴節(jié)卡學(xué)習(xí)數(shù)月，把企業(yè)一線技術(shù)轉(zhuǎn)化為課堂案例；而節(jié)卡10余名高級工程師常態(tài)化提供產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)，直接對接產(chǎn)業(yè)教學(xué)需求。更值得關(guān)注的是，節(jié)卡訂單班學(xué)生還有機會參與企業(yè)真實工單實習(xí)，如后續(xù)入職節(jié)卡則有機會優(yōu)先進入節(jié)卡核心技術(shù)崗位輪崗，真正實現(xiàn)“在校即實訓(xùn)、畢業(yè)即上崗”。

目前，機器人大講堂在參觀中看到，產(chǎn)業(yè)學(xué)院已建成數(shù)字制造綜合實訓(xùn)中心、機器人綜合實訓(xùn)中心，乒乓球機器人對抗、多模態(tài)人工智能交互體驗、OTA數(shù)據(jù)平臺操作、咖啡拉花機器人現(xiàn)場制作等特色項目，讓抽象的技術(shù)教學(xué)變得直觀可感，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熱情。

▍行業(yè)價值升級：從“人才供給”到“生態(tài)構(gòu)建”的跨越

如果說福耀科技大學(xué)的成立，為汽車產(chǎn)業(yè)打通了“人才培養(yǎng)—技術(shù)創(chuàng)新—產(chǎn)業(yè)升級”的閉環(huán)，那么中僑節(jié)卡機器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院的落地，則為機器人與智能制造領(lǐng)域提供了類似的“產(chǎn)教融合解決方案”，其價值遠超單純的人才供給。

從行業(yè)層面看，學(xué)院直擊目前機器人領(lǐng)域“人才缺口大、培養(yǎng)與需求脫節(jié)”的痛點。當前，協(xié)作機器人、人形機器人等具身智能產(chǎn)品作為人機協(xié)同的核心載體，正迎來場景爆發(fā)期，但行業(yè)人才儲備不足成為制約發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸。學(xué)院通過“定向式培養(yǎng)”、“實戰(zhàn)化訓(xùn)練”，為產(chǎn)業(yè)輸送“即學(xué)即用”的高端技能人才，相當于為智能制造產(chǎn)業(yè)裝上“人才引擎”。

從區(qū)域發(fā)展來看，學(xué)院還將成為長三角協(xié)作機器人人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)高地。通過為長三角中小企業(yè)推出定制化服務(wù)包，開設(shè)產(chǎn)線智能化改造研修班、組建技術(shù)服務(wù)專家組上門診斷產(chǎn)線難題，學(xué)院不僅助力區(qū)域中小企業(yè)智能化升級，更有望借助產(chǎn)業(yè)協(xié)會等生態(tài)力量，共同推動長三角智能制造產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展。

從國際化視角來看，學(xué)院還提出“隨企出海”戰(zhàn)略，其依托節(jié)卡在全球的布局，建設(shè)海外實訓(xùn)與服務(wù)中心，一方面輸出中僑特色人才培養(yǎng)體系與實訓(xùn)教學(xué)標準，為海外本土化人才培育提供支撐；另一方面，計劃每年選派師生赴海外參與機器人產(chǎn)線調(diào)試實戰(zhàn)，助力中國機器人技術(shù)與服務(wù)“走出去”，構(gòu)建國際化產(chǎn)教生態(tài)，推動中國職業(yè)教育標準與人才培養(yǎng)模式全球化生根發(fā)芽。

節(jié)卡機器人副總裁楊卓表示：“節(jié)卡將全面開放技術(shù)資源與實踐場景，推動產(chǎn)業(yè)需求融入教學(xué)全流程?！鄙虾Ｖ袃S職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能制造學(xué)院院長王術(shù)新也強調(diào)，學(xué)院將通過課程共建、師資共培、實訓(xùn)共享，打造產(chǎn)教協(xié)同育人共同體。

▍結(jié)語與未來

機器人大講堂認為，作為全國首個由機器人企業(yè)深度參與成立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，中僑節(jié)卡機器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院與福建福耀科技大學(xué)，雖聚焦領(lǐng)域不同、辦學(xué)層次有別，但二者在產(chǎn)教融合的核心邏輯上高度契合，其都是以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，打破教育與產(chǎn)業(yè)的壁壘，將龍頭企業(yè)的技術(shù)、資源、場景深度融入辦學(xué)全過程，實現(xiàn)“教育為產(chǎn)業(yè)育才、產(chǎn)業(yè)為教育賦能”的雙向循環(huán)。

這類學(xué)院的成立證明產(chǎn)教融合不再是口號，而是通過精準對接、資源整合、機制創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)“教育提效、產(chǎn)業(yè)賦能、人才成長”的多贏格局，其不僅是具體行業(yè)的人才培育基地，更是我國深化產(chǎn)教融合、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力制造強國建設(shè)的“試驗田”與“樣板間”。

未來，隨著這類產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式的不斷成熟與推廣，中僑節(jié)卡機器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院不僅將為上海乃至長三角地區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐，更將為我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻“節(jié)卡方案”，為我國破解“人才供需錯配”難題、壯大新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅實支撐，為中國制造向中國智造轉(zhuǎn)型注入持久動力。