本報(bào)訊 積極推進(jìn)中小學(xué)家長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)踐，是北京市“大思政課”建設(shè)和大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)清單任務(wù)，是北京市委教育工委、市教委委托北京教科院德育研究中心的研究項(xiàng)目。9月28日，由北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主辦的北京市中小學(xué)家長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)踐研究成果展示交流活動(dòng)，在海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。北京各區(qū)德育研究部門領(lǐng)導(dǎo)，示范校、實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)、德育負(fù)責(zé)人及專家代表50多人參會(huì)，共話家校協(xié)同共育新思路、新路徑。

北京教育科學(xué)研究院德育研究中心教師冷雪玲主持活動(dòng)

北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊瑩致歡迎辭

活動(dòng)由北京教育科學(xué)研究院德育研究中心教師冷雪玲主持。承辦校北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊瑩致歡迎辭。

在成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記祝莉娟、德育主任方瑞先后發(fā)言，詳述學(xué)校作為首批試點(diǎn)校的探索歷程：兩期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)師研修實(shí)現(xiàn)全體班主任全覆蓋，班主任教師持證開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，定期開(kāi)展家庭教育沙龍、家長(zhǎng)接待日，一對(duì)一咨詢等服務(wù)惠及全校家長(zhǎng)和學(xué)生，架起一座家校智慧溝通、同心同頻共育之橋。

北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書(shū)記祝莉娟做報(bào)告

北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任方瑞做報(bào)告

場(chǎng)景再現(xiàn)展示成為本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。區(qū)級(jí)班主任帶頭人工作室成員現(xiàn)場(chǎng)研討育人難題，家長(zhǎng)沙龍聚焦育兒困惑互動(dòng)交流，家長(zhǎng)沙龍伙伴式溝通現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)，班主任通過(guò)家長(zhǎng)接待日實(shí)景模擬展現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)實(shí)操過(guò)程。多個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)了學(xué)校日常工作中學(xué)校主導(dǎo)賦能家庭教育的生動(dòng)場(chǎng)景。

區(qū)級(jí)班主任帶頭人工作室現(xiàn)成員現(xiàn)場(chǎng)研討育人難題場(chǎng)景再現(xiàn)

家長(zhǎng)沙龍伙伴式溝通現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)

班主任接待日?qǐng)鼍俺尸F(xiàn)

北京教育科學(xué)研究院德育研究中心副研究員趙瀾波在點(diǎn)評(píng)中首先高度肯定了家長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)踐探索研究的意義，并強(qiáng)調(diào)：“它是使‘家庭教育促進(jìn)法’落地的一個(gè)具體實(shí)踐內(nèi)容，全社會(huì)都應(yīng)該支持家庭教育，其中學(xué)校要起到主導(dǎo)的作用?！彼硎荆谶@一點(diǎn)上，北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)盡職盡責(zé)，完美地履行了這一職責(zé)，形成了學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)支持的家庭教育網(wǎng)絡(luò)格局。在這一網(wǎng)絡(luò)中，探索了直接、間接的服務(wù)家庭教育的多條路徑。尤其是帶動(dòng)社區(qū)，發(fā)掘社區(qū)資源，服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)方面首屈一指，實(shí)現(xiàn)了家校社和諧共生。

北京教育科學(xué)研究院德育研究中心副研究員趙瀾波點(diǎn)評(píng)

北京教科院原副院長(zhǎng)文喆在點(diǎn)評(píng)中表示，面對(duì)新時(shí)代以Al為代表的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)的挑戰(zhàn)，祝莉娟書(shū)記帶領(lǐng)培英小學(xué)干部教師主動(dòng)承擔(dān)統(tǒng)整家庭、學(xué)校、社區(qū)教育資源的重任，多年來(lái)堅(jiān)持促進(jìn)家社校協(xié)同育人有效落實(shí)，取得了良好效果。

在他看來(lái)，培英小學(xué)的工作有兩大特點(diǎn)，特別具有推廣價(jià)值：第一，培英小學(xué)的干部教師，有堅(jiān)定的大教育觀，他們深知立德樹(shù)人是全社會(huì)的共同責(zé)任，學(xué)校教師作為專業(yè)教育工作者，只有主動(dòng)整合家庭、社區(qū)教育力量，才能真正實(shí)現(xiàn)貫徹教育方針，為一代新人創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境的責(zé)任。這種不等不靠的擔(dān)當(dāng)精神，十分寶貴。第二，在積極提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的過(guò)程中，培英小學(xué)的干部教師十分注意深入了解家庭教育實(shí)情，努力從主動(dòng)幫助家長(zhǎng)解決家庭教育難題入手，爭(zhēng)取他們的信任、支持，積極寓指導(dǎo)于服務(wù)之中，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)接待日等多種形式，解決家庭教育可能存在的各種誤區(qū)，從而創(chuàng)造了家社校協(xié)同育人的良好態(tài)勢(shì)，受到社會(huì)的充分認(rèn)可，也產(chǎn)生廣泛的積極影響。

北京教科院原副院長(zhǎng)文喆點(diǎn)評(píng)

頒牌儀式上，主辦方向北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)頒發(fā)“家長(zhǎng)導(dǎo)師制”示范校牌匾，以贊賞、激勵(lì)學(xué)校家校協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐成果。同時(shí)，向各區(qū)推薦的37所中小學(xué)代表頒發(fā)實(shí)驗(yàn)校牌匾，旨在更全面深入地推進(jìn)家長(zhǎng)導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)首都德育的場(chǎng)效應(yīng)。

文喆院長(zhǎng)為家長(zhǎng)導(dǎo)師制示范校頒牌

項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人、北京教科院德育研究中心主任謝春風(fēng)講話

北京市中小學(xué)家長(zhǎng)導(dǎo)師制項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人、北京教科院德育研究中心主任謝春風(fēng)在講話中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生健康成長(zhǎng)是螺旋上升、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而家校之間、師生之間、親子之間是育人的雙螺旋關(guān)系和力量，互相支撐，協(xié)同共進(jìn)。該項(xiàng)目是貫徹落實(shí)《關(guān)于推進(jìn)北京市大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》相關(guān)要求的重要舉措，通過(guò)總結(jié)交流北京市海淀區(qū)教科院培英未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)示范性探索“家長(zhǎng)導(dǎo)師制”、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)成果，擴(kuò)大試點(diǎn)，持續(xù)深化研究，為構(gòu)建首都特色家校共育體系提供支撐，促進(jìn)家校合育效能的再提升，助力培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才，繼續(xù)探索、總結(jié)北京經(jīng)驗(yàn)和范式。

（史辛）