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② 拉美專題

③ 孤閱十二原理

④《對韭當(dāng)割：我們這四十年的史政經(jīng)社》系列課程

⑤《太陽之下必修歷史》

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周一、二、四、五

14:00 - 22:00

01

越拼越焦慮？你缺的不是努力…

在中國的教育體系里，我們習(xí)慣于刷題、背答案，卻很少有人真正學(xué)過如何分析問題；分析力的訓(xùn)練長期缺位，結(jié)果就是：一旦走出考場，沒有了標(biāo)準(zhǔn)化的參考答案，很多人便在現(xiàn)實(shí)世界里頻頻受挫。

比如在教育問題上，家長們一聽到“不能讓孩子輸在起跑線”，就一窩蜂報(bào)班、擇校，投入大量金錢和精力，卻沒搞清楚哪些資源是真正稀缺，哪些只是制造焦慮的噱頭。

最終高投入、低產(chǎn)出，家長累、孩子苦。

對很多應(yīng)屆畢業(yè)生來說，找工作時(shí)常?？ㄔ诘谝徊剑汉啔v投不出去，面試也不知道該怎么準(zhǔn)備。

大家一股腦兒地往招聘網(wǎng)站上沖，收集了無數(shù)崗位信息，但很少有人能靜下心來拆開來看：這個(gè)崗位到底需要什么能力？哪些是硬門檻，哪些是可以補(bǔ)的？

最后，被一堆看似有用的消息繞暈了頭，真正適合自己的機(jī)會反而被錯(cuò)過。

職場里，很多人到了三十歲出頭，才突然意識到職業(yè)危機(jī)逼近。然而，問題的根源往往不在“年齡本身”，而是在職業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，他們獲取信息的渠道太局限——只聽身邊人的建議，只看眼前的崗位，而缺乏對行業(yè)趨勢、技能變化的深入分析。

更致命的是，在日常的工作過程中，他們習(xí)慣執(zhí)行，卻很少刻意訓(xùn)練分析力。久而久之，做事只能依賴經(jīng)驗(yàn)，面對新問題就束手無策。等到行業(yè)真的開始更新?lián)Q代，缺乏分析力的人，就成了最先被淘汰的一批。

這些困境并非因?yàn)椴粔蚺Γ侵赶蛲粋€(gè)問題：我們?nèi)鄙俜治隽Φ挠?xùn)練。

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02

分析力強(qiáng)的人，為何總比你快一步？

如果一個(gè)人具備強(qiáng)大的分析能力，TA 在外部表現(xiàn)上往往格外突出。

TA 們擁有敏銳的批判性思維，能夠不斷質(zhì)疑假設(shè)、識別謬誤、分清事實(shí)與觀點(diǎn)。

比如，面對熱議的理財(cái)消息，大多數(shù)人只看到表面的高收益而沖動操作，而具備分析力的人會拆解背后的邏輯，判斷風(fēng)險(xiǎn)與可行性，從而避免損失。

TA 們的溝通能力很強(qiáng)，可以把復(fù)雜的邏輯講清楚，讓別人聽得明白。

比如，一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展時(shí)，會把復(fù)雜問題拆解成幾個(gè)核心點(diǎn)，配上清晰的邏輯鏈條，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事快速理解重點(diǎn)，減少誤解和重復(fù)討論。

TA 們研究方法更系統(tǒng)，能從龐大的信息庫中找到最關(guān)鍵的證據(jù)。

在策劃產(chǎn)品或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，TA 們能快速篩選大量信息，找到最關(guān)鍵的用戶痛點(diǎn)和市場信號，提升決策效率。

TA 們也善于數(shù)據(jù)分析，不會被表面數(shù)字迷惑，而是能提煉出背后的洞見，

能從看似雜亂的報(bào)表、銷售數(shù)據(jù)或社交媒體反饋中發(fā)現(xiàn)趨勢。

這些能力，最終沉淀為四種深遠(yuǎn)的價(jià)值：

• 學(xué)習(xí)因此從死記硬背轉(zhuǎn)向深度理解，理解知識背后的邏輯；

• 決策更依賴證據(jù)和分析，而非情緒沖動；

• 零散的知識點(diǎn)被組織成清晰的體系，形成屬于自己的知識地圖；

• 在信息洪流和輿論喧囂中，保持智識獨(dú)立，自主判斷，不隨波逐流。

分析能力，幫助人在混亂中看清秩序，將復(fù)雜信息轉(zhuǎn)化為可操作的判斷和行動方案。

現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)人缺乏系統(tǒng)分析思維，因此真正具備分析力的人相對稀缺。正因?yàn)橄∪保麄冊诼殘?、?chuàng)業(yè)或決策中更容易發(fā)現(xiàn)機(jī)會、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造價(jià)值，競爭力顯著高于同齡人。

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03

分析力到底是什么？

分析能力是一整套認(rèn)知過程的組合，并非一個(gè)孤立的技巧。

我們先從最初的信息收集開始說起。

會搜集信息不難，但真正的門檻在于分辨信息的可靠性，識別其中的偏見，界定清楚問題的邊界；只有這樣，才能避免被龐雜的資訊裹挾，浪費(fèi)時(shí)間在虛假的信號上。

當(dāng)信息足夠多時(shí)，第二步就是信息分解。

一個(gè)復(fù)雜問題如果不拆開來看，只會讓人感到混亂和壓力。分解，意味著把龐大的整體拆成關(guān)鍵要素，找到影響結(jié)果的變量，并逐一梳理，把不可控的難題轉(zhuǎn)化為可處理的小問題。

然而，拆開之后的信息往往是零散的，所以第模式識別很重要——這是一種從碎片化細(xì)節(jié)里看出規(guī)律的能力。

有人能從數(shù)據(jù)中看到時(shí)間趨勢，有人能在案例之間發(fā)現(xiàn)潛在的關(guān)聯(lián)，還有人能捕捉到因果鏈條的細(xì)微線索。會模式識別的人，往往比別人更早嗅到未來的走向。

接下來是邏輯推理。規(guī)律和模式如果不能轉(zhuǎn)化為推理和結(jié)論，就依然停留在觀察層面。

邏輯推理，要求我們把觀察和規(guī)律系統(tǒng)化，既能通過演繹推導(dǎo)得出具體結(jié)論，也能通過歸納總結(jié)提煉出普遍規(guī)律。正是這一步，把思維從直覺和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢员或?yàn)證的推理。

最后一步是綜合建構(gòu)，這是分析能力的最高層次，也是最有創(chuàng)造性的部分——它意味著把前面收集到的信息、分解出的要素、識別到的模式和推理出的結(jié)論進(jìn)行整合，形成新的框架和觀點(diǎn)。

真正的綜合是創(chuàng)造性的重組。能做到這一點(diǎn)的人，不只是信息的搬運(yùn)工，而是新知識的生產(chǎn)者。

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04

如何訓(xùn)練分析力？你需要一個(gè)極簡思維框架。

我們認(rèn)為，使用的分析框架可以非常簡約，卻能幫助學(xué)生抓住復(fù)雜事件的本質(zhì)：

任何重大事件——無論是經(jīng)濟(jì)衰退、金融蕭條，還是戰(zhàn)爭、暴亂——都不是孤立發(fā)生的，它們是深層難題 (比如政治、經(jīng)濟(jì)、金融、社會等) 的具象化表現(xiàn)。

對應(yīng)這些事件的解決方案，可以分為三類：制度方案、政策方案或技術(shù)方案。

這些方案，都是對深層難題的回應(yīng)，但每一次回應(yīng)幾乎總會帶來新的挑戰(zhàn)，從而形成循環(huán)。

示意圖 1. 難題-事件-方案 三元分析結(jié)構(gòu)

例如，在分析九品中正制時(shí)，我們看到這一制度在解決魏晉時(shí)期官員選拔問題的同時(shí)，又引發(fā)了門閥世族壟斷官位的新難題。

通過這樣的循環(huán)分析，學(xué)生可以更清晰地理解制度背后的邏輯，以及解決方案帶來的長期影響。

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解鎖“九品中正制”

實(shí)例分析大綱

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任何方案在解決舊難題的同時(shí)，幾乎都不可避免地會創(chuàng)造出新的難題/事件，從而重復(fù)上一循環(huán)。

示意圖 2. 循環(huán)分析

比如布雷頓森林體系：在二戰(zhàn)后，它通過固定匯率和國際貨幣制度，回應(yīng)了全球金融秩序混亂的難題，但長期運(yùn)作中又產(chǎn)生了美元霸權(quán)、資本流動沖擊等新問題。

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解鎖“布雷頓森林體系”

實(shí)例分析大綱

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將事件、難題和方案放在縱向時(shí)間軸上觀察，我們能看到：

• 不同難題的合集勾勒出問題意識；

• 事件合集形成一條條清晰的歷史年表；

• 而各類方案的演化合集，則呈現(xiàn)出制度和策略的發(fā)展演化軌跡。

示意圖 3. 縱向：問題意識 - 歷史年表 - 制度演化

這種框架不僅讓復(fù)雜歷史變得可理解，也為分析現(xiàn)實(shí)問題提供了方法：

無論是經(jīng)濟(jì)政策、社會制度，還是企業(yè)戰(zhàn)略，只要能識別底層難題、梳理事件循環(huán)、評估方案影響，就能在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中找到清晰邏輯。

05

從歷史到現(xiàn)實(shí)：三個(gè)階段，教你看清制度背后的真相。

基于上述的思考框架，我們將訓(xùn)練過程分為三個(gè)層級：初階、進(jìn)階和高階，每一階段都在循序漸進(jìn)地鍛煉思維能力。

初階：單一制度分析

初階階段側(cè)重于單一制度的分析。我們將學(xué)習(xí)如何拆解具體制度（如三省六部制、科舉制、銀本位制、司法審查制），從“了解制度 → 抽象難題 → 連接事件”入手，把制度與其背后的社會、政治、經(jīng)濟(jì)問題聯(lián)系起來，為后續(xù)更復(fù)雜的體系分析打下基礎(chǔ)。

進(jìn)階：制度演進(jìn)分析

進(jìn)階階段，我們關(guān)注制度演進(jìn)的分析。此階段的核心是——理解一系列制度在歷史演化中的完整循環(huán)。

我們需要追蹤每一個(gè)制度的誕生：它是為了解決什么舊難題而被創(chuàng)造？在運(yùn)行過程中如何緩解舊問題？又不可避免地帶來了哪些新的難題或事件？

通過鏈?zhǔn)椒治龇?，我們能清晰看到“難題 → 制度 → 新難題 → 新制度”的循環(huán)。

我們更強(qiáng)調(diào)主動實(shí)踐：課堂上，船長帶領(lǐng)分析一個(gè)案例，課后學(xué)生會自主完成兩個(gè)相似案例的練習(xí)，從而把知識內(nèi)化為能力。

高階：知識創(chuàng)作與PBL

高階階段，則將分析能力導(dǎo)向知識創(chuàng)作與項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）。

在這個(gè)階段，我們不再局限于案例分析，而是通過實(shí)際項(xiàng)目去應(yīng)用所學(xué)的方法。

為此，我們設(shè)計(jì)了四個(gè)PBL主題，輔助大家實(shí)戰(zhàn)。

01. 如何快速調(diào)研一個(gè)國家的宏觀形勢？

對一個(gè)新興市場國家的宏觀局勢和歷史進(jìn)行分析，用于后續(xù)新市場拓展時(shí)參考。

適配人群：跨國企業(yè)市場調(diào)研者、泛政經(jīng)類博主希望另辟蹊徑開啟冷門但有潛力的話題、數(shù)字游民。

02. 如何做出精品讀書會？

對史政經(jīng)類書籍進(jìn)行快速閱讀和內(nèi)容梳理，幫助非科班出身的人文社科閱讀愛好者走上閱讀正軌。

適配人群：下沉市場文化傳播、書籍及文化產(chǎn)品分銷從業(yè)者、銀發(fā)經(jīng)濟(jì)從業(yè)者、青少年教育從業(yè)者

03. 如何矯正意識形態(tài)化的歷史觀？

對高中歷史教材進(jìn)行勘誤、問題意識模塊補(bǔ)充、內(nèi)容擴(kuò)張。

適配人群：家長、教育者。

04. 如何做中國故事出海？

對中國尚未被世界所知的政治經(jīng)濟(jì)社會文化原理進(jìn)行梳理和向外傳播。

適配人群：海外品牌擴(kuò)張從業(yè)者、外貿(mào)從業(yè)者、對外漢語教師、涉政類博主、大外宣從業(yè)者。

通過三個(gè)層級的訓(xùn)練，我們的分析能力逐步從理解單一制度，到掌握制度演化邏輯，再到創(chuàng)造性地應(yīng)用分析框架解決實(shí)際問題。

這是一套認(rèn)知訓(xùn)練方法，也是一種思維工具，讓我們能在復(fù)雜的歷史、商業(yè)或社會問題中，清楚地看到結(jié)構(gòu)、規(guī)律和機(jī)會。

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06

我們的理念。

驚奇智庫（25 夏）核心理念是：

人類社會并非一部由英雄或偶然性書寫的劇本，而是一個(gè)動態(tài)演化的系統(tǒng)。

這個(gè)系統(tǒng)，在持續(xù)應(yīng)對內(nèi)外壓力與挑戰(zhàn)的過程中，不斷生成、修正和揚(yáng)棄各種“解決方案”，從而形成了我們所見的紛繁歷史。

我們拒絕紙上談兵，為的是：讓你在學(xué)習(xí)、工作和決策中，真正用得上分析力。

完整內(nèi)容 &專屬福利

正式課程

01 分析力訓(xùn)練

系統(tǒng)訓(xùn)練你的思維框架，讓復(fù)雜問題一眼看穿。

02 人機(jī)耦合·西語

語言學(xué)習(xí)中，高效結(jié)合 AI 工具，真正讓語言“落地實(shí)戰(zhàn)”！

附贈課程

贈課1：政治哲學(xué)

課程講師：林垚

贈課2：法哲學(xué)

課程講師：詹青云

PS. 哲學(xué)課程已停售，僅在正式課中作為附贈福利提供。

課程服務(wù)

? 驚奇讀書會

? AI 實(shí)踐小組

? 助教筆記

? 外語朗讀打卡小組

10月活動展示~

等等多種配套服務(wù)，讓你的學(xué)習(xí)不再孤單，每一步都有人陪伴與指導(dǎo)！

更多附加福利，期待你的解鎖~

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07

優(yōu)秀作業(yè)

PS. 優(yōu)秀的同學(xué)有非常非常多，基于文章篇幅限制，所以僅僅挑選小部分展示~

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編輯，排版 | 琳玥

諸位孤獨(dú)的閱讀者們，大家好。

由于公眾號推送規(guī)則的調(diào)整，很多讀者可能無法及時(shí)，甚至難以再看到孤閱的推文了。對此我們非常遺憾。

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謝謝你來，希望我們能一直敢于知道。