俗話說“教育不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的?！睂W(xué)校中大部分孩子都能被教育好，懂得禮儀道德，也遵守社會規(guī)則，但也有一小部分學(xué)生教育不好，走向社會之后，會淪為閑散人員，或者走上了犯罪的道路。應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)校教育不好的孩子，讓他們認真接受教育，起碼走上正確的人生道路。

上世紀八十年代的時候，教育還沒有走上產(chǎn)業(yè)化，老師受到一定的尊重，不像現(xiàn)在，老師總是被質(zhì)疑，還沒有得到應(yīng)有的尊重。那時候讀書是一種光榮，學(xué)生重視學(xué)習(xí)，家長也重視學(xué)習(xí)，而一旦有的學(xué)生跟不上，成績非常差，就有可能輟學(xué)干了別的。尤其到了九十年代，商品經(jīng)濟大潮襲來，很多孩子讀到中學(xué)就不讀了，有的因為成績差，還經(jīng)常犯紀律，就輟學(xué)去經(jīng)商，或者去干別的營生。九十年代末，大學(xué)實現(xiàn)了擴招，教育走上了產(chǎn)業(yè)化的道路，以至于很多學(xué)校都降低了入學(xué)門檻。重點高中出現(xiàn)了很多分校，接受社會投資，有的甚至有政府投資背景，要打造教育產(chǎn)業(yè)集團。大學(xué)也實現(xiàn)了擴張，甚至很多民辦大學(xué)興起，野雞大學(xué)也出現(xiàn)了。只要高中生參加高考，就能讀一所大學(xué)，有錢掏學(xué)費就可以，讀不起重點的就讀非重點，讀不起非重點的就讀私立的，混一個大學(xué)文憑就算完事兒。權(quán)力和資本迅速進入學(xué)校，開始運作。老師不是那么受人尊重了，成了服務(wù)業(yè)的人員，在孩子們眼里很可能只是懂得知識多一點的人，卻沒有權(quán)力和錢財。有些孩子天生調(diào)皮搗蛋，或者在家沒教育好，到學(xué)校不服管教，經(jīng)常犯紀律，而學(xué)校的制度又比較寬松，尤其缺乏懲戒權(quán)。雖然教育部門規(guī)定老師有懲戒權(quán)，但并沒有明確規(guī)定懲戒權(quán)是什么，沒有規(guī)定邊界，最終弄得很多老師沒脾氣。

老師不敢管教調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，致使他們肆意妄為，而家長也不管教他們，最終弄得他們學(xué)不到多少知識和文化，只是在學(xué)校混了幾年就畢業(yè)了。一般來說，小學(xué)、初中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高中、大學(xué)都有這樣的學(xué)生，也就是這樣的學(xué)生充斥了各個學(xué)段。并不是，學(xué)校沒有規(guī)章制度，也不是沒有懲罰制度，不是老師不盡心盡力地教，而是他們不服管教，最終弄得老師放棄了，家長也放棄了，他們就獲得了一定的自由，卻可以一直混下去。教育成為產(chǎn)業(yè)之后，只是把孩子們?nèi)υ谝黄鹗斟X，卻沒有管好每一個孩子。雖然教育不是萬能的，但教育應(yīng)該施之于每一個學(xué)生，除了要管好絕大多數(shù)學(xué)生，還要關(guān)注那些教育不好的學(xué)生，起碼教會他們自律和反省，教會他們審視自己的人生，樹立正確的人生觀和價值觀，而不能放任自流。但資本開始運作教育項目之后，最終把教育引向了產(chǎn)業(yè)化的道路，像經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營學(xué)校，最終要迎合學(xué)生和家長的需要，甚至一味退讓，也就弄得很多老師不敢管教調(diào)皮搗蛋的孩子，只是空頭說教并不起任何作用，因為那些孩子早已經(jīng)見慣了各種教育模式，也早已經(jīng)不喜歡任何說教式的教育。倘若學(xué)校方面有強制教育的權(quán)力，就可以實行懲戒權(quán)，嚴厲懲罰這些孩子，讓他們學(xué)會懂禮貌，學(xué)會尊師重教，學(xué)會與他人和諧交往，而不至于弄得跟小流氓似的，更不至于搞什么校園暴力。

被學(xué)校教育不好的孩子大多成績不好，并不是他們非常傻，而是跟不上老師的進度，或者說只是貪玩。因為貪玩更簡單，而學(xué)習(xí)是需要付出長期努力的，比玩要復(fù)雜得多。相對于背英語課文和做數(shù)學(xué)題，一群孩子在一起追逐打鬧更簡單，吸煙、喝酒更簡單，留長發(fā)、刺青、戴首飾更簡單，白天晚上玩手機更簡單，成群結(jié)伙地打架更簡單。他們很容易選擇了簡單的事，而且不要老師管，一旦有老師想要強制管他們，他們就會反抗，甚至還要和老師拳腳相向。有的家長不理解老師的一片苦心，只是聽說老師訓(xùn)斥了孩子幾句，就受不了，要到學(xué)校找老師理論一番，有的甚至和老師打了起來，最終老師不得不出面道歉，其實老師在行使教育權(quán)，并沒有超出邊界，只不過家長無理取鬧，而教育部門為了息事寧人，就要老師暫時低頭，向家長賠禮道歉。如此一來，所有老師就都不再管教這樣的學(xué)生，那么這樣的學(xué)生就成了沒人管的喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子，最終畢業(yè)之后走向社會，很有可能被家長慣出毛病，成為社會上的地痞流氓，或者走上犯罪的道路。有的學(xué)生曾經(jīng)搞過校園暴力事件，成群結(jié)伙毆打一個學(xué)生，最終學(xué)校方面“捂蓋子”，私下解決了，并沒有讓媒體曝光，而打人者居然可以照常讀書。等這樣的孩子畢業(yè)之后，很可能要在社會上混日子，也很可能繼續(xù)發(fā)生暴力事件，家長并沒有嚴格管教，而是任由其發(fā)展。倘若這樣的孩子結(jié)婚了，有可能會發(fā)生家暴。

學(xué)校方面有苦衷，并不能保證教育好每一個孩子，因為孩子的性格是不同的，有的可能溫順，接受教育，有的可能暴躁，天生叛逆，在家就沒有教育好，家長還慣著他的壞脾氣，而到了學(xué)校，他更加肆意妄為，當(dāng)然不會把老師放在眼里。一般來說，義務(wù)教育階段容易出這樣的孩子。倘若說他們年齡小，不懂事，一定是一種借口，因為他們大多數(shù)早熟，知道很多社會上的事情，還經(jīng)常用手機上網(wǎng)，經(jīng)常建立一些聊天群，在一起討論學(xué)校的事，討論身邊的事。他們知道未成年人犯法不會被追究責(zé)任，有的就要成群結(jié)伙搶劫手機店，搶劫零食店。即便店主報警之后，警察到現(xiàn)場，也頂多把他們找在一起教育一番完事，甚至不讓他們做出賠償，也不讓他們的父母做出賠償。等到他們過了十六周歲，就老老實實的，不會在一起成群結(jié)伙地打架和搶劫了。但這只是他們的一種說法，到底以后要干什么，是不由他們說了算的。因為他們大多輟學(xué)在家，或者初中畢業(yè)就不再讀書了，會淪為社會底層的廉價勞動力。他們辛辛苦苦掙錢的速度趕不上花錢的速度，就會“重操舊業(yè)”，很可能成群結(jié)伙地搶劫。倘若他們在學(xué)校被教育好了，而學(xué)校方面實行軍事化管理，給予老師充分的懲戒權(quán)，那么他們將會有另外一番人生?；蛘哒f他們在學(xué)校被教育好了，將會有更加光明的人生道路，起碼不會走向犯罪的道路。

主流意識形態(tài)只是宣揚那些考了高分的學(xué)生，宣揚讀重點大學(xué)的學(xué)生，卻偏偏忽略了學(xué)校教育不好的學(xué)生，因為他們已經(jīng)成了社會底層的人，成了失去話語權(quán)的人，當(dāng)然他們自暴自棄，和教育制度有關(guān)系，和資本運作教育之后，把教育變成產(chǎn)業(yè)有關(guān)系。教育制度的寬松和法律制度的寬松是一回事，法律方面殺人者不一定被判死刑，有過失殺人一說，甚至有人開車撞死人都不會被判死刑，有人貪污過億也不會被判死刑，那么很多人就會效仿。教育方面也是如此，有學(xué)生敢頂撞老師，有家長敢到學(xué)校和老師吵架，甚至打起來，而且獲得滿意的結(jié)果，那么很多人將會效仿，老師將會變得佛系，能管的就管，管不了的就放棄，當(dāng)然會催生很多教育不好的孩子。而這些孩子最終會成為社會底層的廉價勞動力，難道這是資本的圈套？因為資本發(fā)展需要大量廉價勞動力，而且這樣的勞動力缺乏，正好放松教育制度，放松教育管理，讓越來越多的孩子成為教育不好的孩子，也就促使他們成為廉價勞動力了。重視教育的前提是要提升全民文化素質(zhì)，尊敬老師，加大教育投入力度，而不能只是想著賺錢，更不能把教育運作成產(chǎn)業(yè)化的東西。需要完全由國家來承擔(dān)教育，讓教育普惠于每一個學(xué)生，也讓老師有充分的懲戒權(quán)，盡最大努力教育好每一個學(xué)生。不然教育會催生很多游離于教育之外的學(xué)生，最終他們會淪為廉價勞動力，甚至有的會走向犯罪的道路。