“小時(shí)候,我最愛玩的游戲,就是站在黑板前給‘學(xué)生們’講課?！彼拇ㄍ衅招畔⒓夹g(shù)職業(yè)學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的劉丹老師笑著回憶道。這份兒時(shí)對(duì)講臺(tái)的向往,在她研究生期間擔(dān)任助教時(shí)終于成真。第一次站在真正的講臺(tái)前,她驚喜地發(fā)現(xiàn)自己能將抽象的概念講得生動(dòng)易懂,而更讓她心動(dòng)的,是臺(tái)下學(xué)生眼中閃爍的求知光芒。“就在那一刻,我心里無比篤定,教育,就是我要走的路?！?/p>

這份篤定,讓劉丹在2006年正式踏上教師崗位。從初登講臺(tái)的青澀講師,到如今獨(dú)當(dāng)一面的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)負(fù)責(zé)人,十九年的時(shí)光在黑板與課桌間靜靜流淌?！敖逃且粓?chǎng)修行,需要一生的熱愛和堅(jiān)持?！眲⒌ばχf。

把直播間搬進(jìn)教室,讓教學(xué)和市場(chǎng)同頻共振

“市場(chǎng)營(yíng)銷是一門離生活很近的專業(yè)?！痹趧⒌た磥?優(yōu)質(zhì)的營(yíng)銷課堂不應(yīng)是概念的堆砌,而應(yīng)成為連接理論與現(xiàn)實(shí)的橋梁。她的課堂始終充滿著市場(chǎng)元素,知識(shí)通過一個(gè)個(gè)鮮活的商業(yè)案例變得生動(dòng)可觸。

劉丹巧妙地將“元?dú)馍帧薄跋膊琛钡戎放普?qǐng)進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生透過品牌定位、渠道策略洞察市場(chǎng)本質(zhì);更創(chuàng)新地將直播間“搬”進(jìn)教室,讓學(xué)生化身主播,在真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)從產(chǎn)品包裝到話術(shù)設(shè)計(jì)的完整流程。為了持續(xù)提升教學(xué)效果,她還積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、分組研討等多元化教學(xué)模式,全力打造以學(xué)生為中心的互動(dòng)課堂。

“引發(fā)興趣,扎實(shí)理論;沉浸體驗(yàn),運(yùn)用實(shí)戰(zhàn);體會(huì)過程,冷靜復(fù)盤?！眲⒌⒔虒W(xué)過程凝練為這三個(gè)層層遞進(jìn)的階段。她認(rèn)為:“只有真正走進(jìn)生活、走入市場(chǎng),學(xué)生才能深刻理解營(yíng)銷的邏輯與溫度?！睆慕?jīng)典4P理論到大數(shù)據(jù)營(yíng)銷、內(nèi)容電商等前沿領(lǐng)域,她的課堂始終與市場(chǎng)同頻共振。

以賽促學(xué),在比賽中淬煉真本領(lǐng)

“競(jìng)賽不是目的,而是學(xué)生成長(zhǎng)的加速器。”在劉丹看來,比賽是課堂的延伸,賽場(chǎng)是人生的縮影,在一場(chǎng)場(chǎng)比賽中,學(xué)生們收獲的不僅是獎(jiǎng)杯,更是直面挑戰(zhàn)的勇氣與能力。

2019年備戰(zhàn)四川省大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷大賽的經(jīng)歷,至今讓她記憶猶新。學(xué)生們白天完成課業(yè),晚上聚在一起反復(fù)打磨方案,常常奮戰(zhàn)到深夜。當(dāng)有學(xué)生因壓力過大而萌生退意時(shí),劉丹總是第一時(shí)間給予鼓勵(lì),陪他們一起修改方案到凌晨。

“重要的不是獲獎(jiǎng),而是讓學(xué)生明白,突破自我才是真正的成長(zhǎng)。”劉丹說。在她悉心指導(dǎo)下,學(xué)生們累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)。然而,比這些榮譽(yù)更珍貴的是,學(xué)生們?cè)谝淮未蔚摹胺桨竿品亟ā黄啤敝写銦挸龅目箟耗芰?、?jiān)韌品格和團(tuán)隊(duì)精神。

“未來的職場(chǎng)不會(huì)是舒適區(qū)。”劉丹微笑著總結(jié),“這些在賽場(chǎng)上歷練出的品質(zhì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)杯更能照亮學(xué)生前行的路?！?/p>

教研相長(zhǎng),用專業(yè)創(chuàng)新夯實(shí)育人根基

在深耕教學(xué)的同時(shí),劉丹始終堅(jiān)持教研相長(zhǎng)的理念,以科研創(chuàng)新反哺課堂教學(xué),持續(xù)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。她主持參與各級(jí)課題5項(xiàng),出版教材2部,獲得實(shí)用新型專利2項(xiàng),展現(xiàn)出扎實(shí)的研究能力。由她主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》將真實(shí)案例、實(shí)踐指導(dǎo)與項(xiàng)目管理深度融合,被學(xué)生們親切地稱為“學(xué)得會(huì)、用得上”的專業(yè)寶典。

作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)負(fù)責(zé)人,劉丹積極推動(dòng)“崗課賽證”綜合育人改革,著力構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的課程體系,打通“知識(shí)—技能—證書—崗位”的人才培養(yǎng)鏈,實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)積累”到“崗位勝任”的人才培養(yǎng)路徑貫通。她敏銳把握行業(yè)趨勢(shì),將人工智能、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AI客服系統(tǒng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿情分析、完成數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目,切實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接。

溫暖守望,做學(xué)生成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人

劉丹的辦公桌上,珍藏著學(xué)生們寄來的明信片。其中一張寫道:“劉老師不僅是老師,更是陪我走過低谷的引路人?！?/p>

寫這張明信片的學(xué)生因家庭變故情緒低落,劉丹日復(fù)一日地陪她寫作業(yè)、傾聽心聲,從最簡(jiǎn)單的LOGO設(shè)計(jì)任務(wù)開始,一步步幫她重拾自信。最終,這位學(xué)生不僅完成了優(yōu)秀的營(yíng)銷策劃案,還在答辯場(chǎng)上贏得滿堂掌聲。

還有一次,劉丹帶病堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,嗓子嘶啞仍堅(jiān)持修改方案。學(xué)生悄悄塞給她一包喉糖和一張紙條:“老師,請(qǐng)一定要照顧好自己。”

“每個(gè)學(xué)生都是一顆等待點(diǎn)亮的星星,我愿做點(diǎn)亮他們的那束光?！眲⒌ふf。十九年的教育生涯,她用專業(yè)、情懷與責(zé)任,詮釋著教師的真正含義。在她看來,教育不是一蹴而就,而是一場(chǎng)緩慢而溫柔的修行——這份修行,她甘之如飴,并將繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)