妹妹有一對(duì)雙胞胎兒子，今年都上小學(xué)五年級(jí)，前兩年倆孩子成績(jī)還都不是很好，但自從上了小學(xué)四年級(jí)，哥哥的成績(jī)就蹭蹭上漲，一躍成為老師口中的“黑馬”，但弟弟卻依舊止步不前。

每次談及此事，妹妹都會(huì)說老大本身就比老二聰明，只是成熟慢，懂事晚，年齡大了才知道學(xué)習(xí)。

生活中，我也認(rèn)識(shí)一些孩子，他們低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)不怎么樣，但到了高年級(jí)，成績(jī)慢慢就漲上去了，對(duì)此，很多人都認(rèn)為他們本來就很聰明，只是沒開竅，尤其是一些男孩，更是會(huì)被這么認(rèn)為。

學(xué)習(xí)“后勁兒足”的孩子，真的僅僅是因?yàn)樘焐斆鳎笃陂_竅了嗎？

關(guān)于這個(gè)問題，我跟一些做家庭教育的同行探討過，也跟幾個(gè)老師交流過，大家雖然不反對(duì)，但都不約而同的將“聰明”這個(gè)因素放到了最后一位。

一位任教多年的退休老教師，在與我們交流時(shí)指出，所謂后勁足的孩子其實(shí)就是老師們常說的隱形學(xué)霸，這類孩子之所以后來居上，往往是他們父母早期做對(duì)了以下三件事：

第一：允許孩子調(diào)皮搗蛋

一個(gè)同事，小學(xué)期間，數(shù)學(xué)成績(jī)都很差，但特別機(jī)靈，屬于班里那種調(diào)皮搗蛋經(jīng)常被叫家長(zhǎng)的。

初一暑假時(shí)，他老爸一個(gè)教數(shù)學(xué)的朋友，在他家住了幾天，給了他一本數(shù)學(xué)習(xí)題集，打那后他就像打通了“任督二脈”，數(shù)學(xué)成績(jī)一路飆升。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出：孩子的邏輯思維于5-6歲左右開始萌芽，能理解整體與部分的關(guān)系；進(jìn)入7歲左右，開始進(jìn)入“具體運(yùn)算期”，能進(jìn)行分類、排序等簡(jiǎn)單的邏輯運(yùn)算；9歲左右，神經(jīng)髓鞘化加速，邏輯思維出現(xiàn)第一次跳躍式增長(zhǎng)；12歲左右，前額葉網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入第二次快速修剪期，抽象邏輯正式上線。

所以，同事突然數(shù)學(xué)成績(jī)變好，并非突然“開竅”，而是他那個(gè)年齡段，正好處于邏輯思維快速提升期。

如果你仔細(xì)觀察過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，類似同事這樣的孩子，都有個(gè)共同點(diǎn)，那就是打小就有股機(jī)靈勁兒，鬼點(diǎn)子特別多。

這類孩子剛上學(xué)時(shí)，心思不在學(xué)習(xí)上，成績(jī)也不突出，但他們的邏輯思維能力卻在拆玩具、鉆規(guī)則空子、跟人斗嘴等場(chǎng)景中悄悄提升，到了高年級(jí)，只要激發(fā)起他的學(xué)習(xí)興趣，就很容易取得好成績(jī)。

第二：給孩子提供海量閱讀條件

記得我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，大伯家的哥哥在讀師范，他家有很多小說、名著，我每次去他家，我都會(huì)拿幾本回家讀，尤其是寒暑假時(shí)，我?guī)缀趺刻於寂菰诟鞣N小說名著里。

小學(xué)時(shí)，我成績(jī)雖然不差，但也談不上出色，并且總感覺學(xué)習(xí)很費(fèi)勁，好像腦子不夠用。

可就在我沉浸各種書籍兩三年后，我發(fā)現(xiàn)自己好像開了竅，不僅學(xué)習(xí)時(shí)更容易沉浸其中，而且也能將各學(xué)科知識(shí)更好的融會(huì)貫通，成績(jī)自然也得到了很大的提升。

對(duì)于我的改變，爸媽，甚至老師都以為我是開了竅，不明就里的我當(dāng)然也這么認(rèn)為。

直到女兒上了小學(xué)，我對(duì)小學(xué)教育和家庭教育有了更深入的了解后，才恍然大悟：我當(dāng)年哪是開了竅，分明是大量閱讀帶來的效果。

如今，老師們，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師，都格外重視孩子的閱讀量。不僅專門開設(shè)了閱讀課，還會(huì)制定詳盡的閱讀計(jì)劃與考核標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的閱讀任務(wù)。

現(xiàn)在的老師之所以如此重視孩子的閱讀量，當(dāng)然是深諳閱讀的重要性，教育改革，未來考試越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科能力的考查。

海量閱讀不僅可以提升孩子的閱讀、表達(dá)、理解能力，還能讓孩子積累跨學(xué)科知識(shí)，打破學(xué)科壁壘、提升孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。

第三：家庭關(guān)系和諧

從小到大，我認(rèn)識(shí)不少學(xué)霸，深入觀察后不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)霸背后都有一個(gè)和諧的家庭，家庭氛圍輕松，父母很少鬧矛盾。

北京師范大學(xué)劉堅(jiān)教授、劉紅云教授團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)7年，調(diào)研了181個(gè)區(qū)縣數(shù)千所學(xué)校的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父母關(guān)系和諧的家庭，孩子的情緒調(diào)節(jié)能力明顯更強(qiáng)，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)也平均高出15個(gè)百分點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，他說自己打小就不愛學(xué)習(xí)，也沒心思學(xué)習(xí)，每次回到家，不是媽媽愁眉苦臉的抱怨爸爸，就是爸爸嫌棄媽媽管的太寬，倆人時(shí)不時(shí)的還吵架、摔東西。

自己一考不好或者學(xué)習(xí)上有啥困難，就特別害怕，不知道該告訴誰，更不知道該找誰求助，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)本就不太好的他，更是雪上加霜，直到后來逃學(xué)，被學(xué)校開除才算解脫。

臺(tái)灣家庭教育專家王理書在《為孩子立界限》里寫道：“父母的相處模式，會(huì)內(nèi)化成孩子的人格底色?！?/p>

父母關(guān)系不和諧，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏自信和安全感，難以建立起健康的人際關(guān)系，而且會(huì)導(dǎo)致孩子在面對(duì)困難時(shí)畏縮不前，不懂得表達(dá)自己的需求和感受，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

而關(guān)系和諧的父母，則能夠幫助孩子培養(yǎng)積極的認(rèn)知模式，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更有信心去追求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。

你認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)后勁兒足的孩子嗎？

你認(rèn)為他們之所以學(xué)習(xí)成績(jī)后來居上是什么原因？

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