“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有?！边@句膾炙人口的話，道盡人才難得。曹操也曾為此感嘆：“山不厭高，水海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！笨梢姡R(shí)才、用才、養(yǎng)才、護(hù)才、留才乃古今皆重視。

辦好一所學(xué)校，教師是關(guān)鍵。與上世紀(jì)七八十年代相比，如今教師的流動(dòng)性大，公辦學(xué)校、民辦學(xué)校乃至教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要找到好教師，用好好教師，留住好教師，都不容易。前不久，某民辦學(xué)校骨干教師辭職的事情在教育界引發(fā)小小波瀾，大家紛紛探討，面對(duì)技術(shù)浪潮襲來，教師的未來在哪里？民辦學(xué)校要如何留住老師？

在老師辭職信上，寫下“祝賀”而非“同意”

上學(xué)期結(jié)束時(shí)，有幾位學(xué)校的骨干教師為了所謂的“編制”，考入公辦學(xué)校，他們來向我提交辭職報(bào)告時(shí)都落淚了。作為校長，我雖十分不舍，但知道不能強(qiáng)留，也留不住。

我沒有在他們的辭職信上寫“同意”，而是寫上了“祝賀”，并非祝賀他們?nèi)チ斯k學(xué)校，而是祝賀他們實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，這么寫也為讓他們心安。

當(dāng)下，雖然有部分教師不在乎編制，但很在乎編制的教師數(shù)量可能更多。在我們學(xué)校，也有幾位放棄公務(wù)員編制或教師編制而加入的教師。

從教育史上看，民國時(shí)期的教師并沒有“編制”一說。學(xué)校教師來去自愿，實(shí)行聘用制，這樣就少了很多形式的禁錮。著名作家魯迅在北京呆待不下去了，就跑到廈門從教，拿著每個(gè)月四百大洋的“高薪”。在廈門大學(xué)呆了135天，又突然辭職，去了廣州中山大學(xué)從教，拿月薪五百大洋。沒過幾天，再辭職，從此他與教育界無緣了。

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多人對(duì)編制也漸漸看淡。如今，很多人都覺教育太“卷”，多變、折騰、功利……其實(shí)，“卷”的不僅僅是學(xué)生和家長，還有教師。對(duì)每一個(gè)人來說，人生重要的是幸福、快樂，活出價(jià)值，修煉成人，“成全”自己。我認(rèn)為，要留住教師，學(xué)校需要營造祥和的教育氛圍，提供教師專業(yè)發(fā)展的空間，幫助他們提高自身的修為，支持他們創(chuàng)新的探索，盡可能關(guān)心并滿足教師的實(shí)際需求。

當(dāng)然，要走的還是會(huì)走。舍不得的骨干教師辭職了，新一輪招聘又開始了。教師很多，要找到好教師，難！

即便有了“鐵飯碗”，提升向心力依舊重要

教育內(nèi)部人士都知道，一批好老師成就一所好學(xué)校。如何管理好教師隊(duì)伍？我曾請(qǐng)教一家教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，該如何留住人才。他的回答發(fā)人深思：招人難，主要是招優(yōu)秀的老師難。相比學(xué)校，社會(huì)機(jī)構(gòu)用人機(jī)制比較靈活，能者多勞，多勞多得；平庸者、懶散者，可隨時(shí)辭退。而且，社會(huì)機(jī)構(gòu)在獎(jiǎng)勵(lì)人才和福利分配等方面也可自主決策安排，不受干擾。教師的待遇看起來只是與經(jīng)濟(jì)有關(guān)，實(shí)則體現(xiàn)了辦學(xué)者的情感、胸懷、氣度和格局。當(dāng)然，最重要的是文化，要能做到“情感留人，利益留人，文化留人，發(fā)展留人”。

這位負(fù)責(zé)人還談到，在多年的招聘中，他也感受到，如今年輕人對(duì)從教崗位都是充滿預(yù)期的。比如，他們?cè)诤鯊慕虇挝坏陌l(fā)展前景，在乎從教的歸屬感。因此，在招聘過程中，校長要給年輕優(yōu)秀的應(yīng)聘者分享學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，包括一步步走來的發(fā)展歷程和取得的成果。不僅如此，去年開始，他所在的機(jī)構(gòu)開始評(píng)“名優(yōu)教師”，為他們每月頒發(fā)津貼，最近又開始分批次安排老師體檢，明年還考慮國內(nèi)療休養(yǎng)……一系列“組合拳”下去還算有點(diǎn)成效，教員的獲得感和歸屬感一下子就起來了。目前該機(jī)構(gòu)人員隊(duì)伍總體穩(wěn)定，趨勢(shì)向上、向好。

還有一位公辦學(xué)校的校長，也曾跟我分享過他的經(jīng)驗(yàn)之談：公辦學(xué)校的教職是所謂的“鐵飯碗”，師資隊(duì)伍比較穩(wěn)定，流動(dòng)流失少。但正因?yàn)槭恰拌F飯碗”，怎樣調(diào)動(dòng)教師的積極性則顯得更為重要。所以，作為校長，就要用心抓好凝聚力，提升向心力，增強(qiáng)教師的自豪感。

為提升老師的內(nèi)驅(qū)力和修業(yè)境界，這所學(xué)校搭建了各種展示培訓(xùn)平臺(tái)，讓更多教師實(shí)現(xiàn)卓越追求的自我需求，用身邊榜樣引領(lǐng)、感召和激勵(lì)，不斷形成優(yōu)質(zhì)教育的勢(shì)能。可見，要辦好一所學(xué)校，就教學(xué)管理來說，干群之間、師師之間、師生之間、家校之間，都要爭(zhēng)取更多心心相印、和融共生。

大膽啟用年輕人，用好活動(dòng)讓老師“卷”起來

都說校長是一所學(xué)校的“靈魂人物”，既然是一校之長，就要不斷以身垂范，智慧經(jīng)營，通過大量的溝通協(xié)調(diào)，幫助共建生生不息。特別重要的是，還要大膽啟用年輕教師。

古人云：疑人不用，用人不疑。學(xué)校的管理者要善于識(shí)才用才，果敢大膽，不懼非議。如果發(fā)現(xiàn)問題，也不能逃避，而是要幫助他們解決。要知道，如今的大量青年教師，上有老下有小，家庭會(huì)面臨各種困難，或許會(huì)沖擊到工作安排與日常教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)此，校長要悅納理解，給以寬容，不能“一刀切”，更不要給教師過分的壓力。校長要用心分析學(xué)校所需，分析各團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，通過好的活動(dòng)把老師“卷”起來。在看到成效后，老師們是會(huì)激動(dòng)、會(huì)自省并改變的。

就我的從教經(jīng)驗(yàn)來說，有一點(diǎn)體會(huì)是：無論哪種形式的辦學(xué)，辦教育的基本道理是相通的。首先是要有正確的教育理念，形成良好的校園文化。沒有好的理念，即使招聘到再好的教師也不能相容。就像一潭死水，惡臭難聞，是不會(huì)有好的教育的。其次，要關(guān)心尊重教師，引導(dǎo)他們讀書學(xué)習(xí)、持續(xù)提高專業(yè)水平。要給他們搭建發(fā)展平臺(tái)，關(guān)心他們的生活，為他們排憂解難，讓他們看到學(xué)校發(fā)展的前景，尤其是要感到學(xué)校如家，這都是應(yīng)有之義。

識(shí)之、任之、惜之、護(hù)之、育之、提升之、發(fā)展之，這便是當(dāng)下中小學(xué)校的留人之道。至于因特殊原因離去也很正常。有進(jìn)有出，有來有去，一潭活水，永遠(yuǎn)“清如許”。（作者為上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長）