最近秋招季，各名企對AI人才的爭搶，簡直讓人驚掉下巴。

名企CEO回到母校親自下場招人，宣布啟動最大規(guī)模AI人才招聘，并透露：在最近招聘的應(yīng)屆生中，批的最高年薪已達到160萬/年，且上不封頂！

AI人才太吃香了，與此同時，國家對AI人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局，也在逐漸落地。

今年7月，北京市公布了《北京市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）（2025年版）》。

從2025年秋季學(xué)期開始，北京全市中小學(xué)校將開展人工智能通識教育，其中要求學(xué)生每學(xué)年不少于8課時，實現(xiàn)中小學(xué)生全面普及。

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

而早在今年1月份，清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系成立了人工智能通識教育（AIGE）研究中心，旨在：

與清華大中小人工智能通識教育研究項目組一同探索建設(shè)權(quán)威、系統(tǒng)、前沿的人工智能通識教育的知識源頭和資源中心。

目前，已經(jīng)設(shè)計完成了大中小貫通的人工智能通識教育體系，并基于該體系建設(shè)了大量開源、共享的課程資料。

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

進入新學(xué)期，上述的這些AI課程都已被運用到了北京市中小學(xué)生的日常教學(xué)里，從人工智能的基礎(chǔ)知識，到AI的應(yīng)用場景，再到使用AI的思維和素養(yǎng)……

其他地方的學(xué)校也在逐步跟上，不少家長都表示，趕上好時候了。

新進校園的中小學(xué)AI課程，有哪些亮點？凸顯了哪些AI時代的教育變革方向？一起來看看吧~

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《小學(xué)人工智能啟蒙課程》：

“種下一顆‘技術(shù)服務(wù)生活’的種子”

“為什么手機能認出媽媽的臉？”“語音助手怎么知道我想查天氣？”在北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)的AI課堂上，學(xué)生們圍著智能設(shè)備提出了一連串問題。

對于小學(xué)生而言，旺盛的好奇心是他們鮮明的年齡標簽，父母在家面對孩子的“為什么”時常左右為難。

而《小學(xué)人工智能啟蒙課程》——這套專為小學(xué)生設(shè)計的課程體系，恰如其分地幫父母解決了教育孩子時的這個問題。

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

以“知識啟蒙+生活應(yīng)用”為核心，將抽象的人工智能概念轉(zhuǎn)化為可感知、可實踐的學(xué)習內(nèi)容，這對于剛剛接觸到世界和AI的小學(xué)生來說，是再合適不過的。

比如通過“圖像識別小實驗”，學(xué)生們用平板電腦拍攝校園植物，借助簡易的AI工具完成物種識別，這樣一來，復(fù)雜的機器學(xué)習就轉(zhuǎn)化為了，孩子能夠明白的“看圖識物”的基本原理；

再比如，“語音助手大揭秘”這部分，老師會一步步拆解開語音助手的工作流程——例如它怎么接收人類說的話、怎么把話變成機器能懂的信號、又是怎么給出回應(yīng)的。

講完這些，學(xué)生就清楚自然語言處理技術(shù)是怎么讓“人和機器聊天”成真的了。

這些看得見、摸得著的知識模塊，能幫學(xué)生先搭起一個對AI技術(shù)的初步認知框架，知道AI能做什么核心事，也明白它有哪些做不到的地方。

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

在AI知識框架上下功夫只是這堂小學(xué)生AI課的重點之一，生活場景的深度融入更讓課程有實踐價值。

例如東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)就設(shè)計了“AI助老”實踐課，學(xué)生們學(xué)習用智能音箱設(shè)置提醒功能，為家中老人制作簡易操作指南；

門頭溝區(qū)清水學(xué)校結(jié)合山區(qū)特色，開展“AI識別農(nóng)作物病蟲害”項目，通過手機APP拍攝葉片照片，獲取病蟲害防治建議。

這些任務(wù)設(shè)計既貼合小學(xué)生生活經(jīng)驗，又培養(yǎng)了孩子們用技術(shù)解決實際問題的意識。

正如課程開發(fā)者所言：“小學(xué)AI教育不是培養(yǎng)技術(shù)專家，而是種下一顆‘技術(shù)服務(wù)生活’的種子?！?/strong>這顆種子會伴隨孩子們的一生，在未來慢慢開出新芽，長成蒼天大樹。

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

在“AI畫畫”教學(xué)中，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生使用生成式AI工具創(chuàng)作，更引導(dǎo)他們對比“人類繪畫”與“AI繪畫”的差異，思考“機器創(chuàng)作是否有情感”這樣的問題；

在信息篩選練習中，通過設(shè)計“辨別AI生成假新聞”的小游戲，幫助學(xué)生建立對智能信息的甄別意識。

這種“技術(shù)使用+理性反思”的教學(xué)模式，既回應(yīng)了教育部《中小學(xué)人工智能通識教育指南》中“培養(yǎng)適應(yīng)智能社會核心素養(yǎng)”的要求，也切切實實地在孩子學(xué)知識的早期，就為他們注入了全面思考的本領(lǐng)。

當孩子們能用AI工具解決學(xué)習困惑，能理性看待技術(shù)影響時，他們便已具備了擁抱未來的底氣，這正是這門課程送給每個孩子最珍貴的成長禮物。

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清華AIGE人工智能通識課

如果說小學(xué)AI課程是為了啟蒙，那么在中學(xué)階段，AI課程就更注重搭建學(xué)生們的AI思維。清華AIGE人工智能通識課就滿足了這一點。

這套課程的核心亮點在于對AI思維方式的系統(tǒng)拆解與傳遞。

針對初高中學(xué)生抽象思維發(fā)展特點，課程提煉出四大核心思維：將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題、對復(fù)雜問題分而治之、簡化模型假設(shè)、多重實驗驗證。

聽上去有些復(fù)雜，但在實際課程中卻是生動有趣。

比如在“校園能耗優(yōu)化”項目中，學(xué)生們首先需要將“降低能耗”這一實際需求，轉(zhuǎn)化為“數(shù)據(jù)采集—模型建立—效果預(yù)測”的數(shù)學(xué)問題；

接著按“教學(xué)樓—宿舍—食堂”分區(qū)域分析，實現(xiàn)復(fù)雜問題的拆解；

再通過忽略“極端天氣影響”等變量簡化模型；最后通過調(diào)整設(shè)備運行參數(shù)開展多輪實驗驗證。整個過程完整呈現(xiàn)了AI解決問題的思維閉環(huán)。

相比較于簡單AI知識的灌輸，這樣的課程方式更能夠讓學(xué)生們明白AI思維的本質(zhì)，這對于他們未來進行人工智能的學(xué)習無疑是大有裨益的。

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

除此之外，跨學(xué)科實踐也是這套課程的重要載體。

例如清華附中開展的“AI+歷史”研究項目中，學(xué)生們運用自然語言處理技術(shù)分析《史記》文本，通過關(guān)鍵詞頻率統(tǒng)計探究了歷史事件的關(guān)聯(lián)；

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)的“AI 體育”課程，借助運動捕捉技術(shù)分析籃球投籃動作，生成個性化訓(xùn)練建議。

這些項目打破了學(xué)科壁壘，讓學(xué)生看到AI技術(shù)不僅能夠運用到自然科學(xué)領(lǐng)域，也能在人文社會科學(xué)以及文體領(lǐng)域獲得廣泛的應(yīng)用前景。

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

在這基礎(chǔ)上，這套課程還格外注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。課程配套開發(fā)了從基礎(chǔ)到高階的實踐任務(wù)體系：

初級任務(wù)聚焦工具應(yīng)用，如用Python實現(xiàn)簡單圖像識別；中級任務(wù)側(cè)重模型改進，如優(yōu)化垃圾分類AI模型的識別準確率；高階任務(wù)鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，如設(shè)計“校園智能導(dǎo)覽機器人”。

而有數(shù)據(jù)顯示，在北京市中小學(xué)AI創(chuàng)新大賽中，采用這套課程體系的學(xué)校參賽作品數(shù)量占比達60%，其中“基于AI的古籍修復(fù)輔助系統(tǒng)”“智能交通流量預(yù)測模型”等作品，都展現(xiàn)了學(xué)生扎實的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

當然，和前述小學(xué)生的AI課意義，技術(shù)倫理和責任意識也是這套中學(xué)生AI課必不可少的一個部分

在“算法公平性”專題中，課程會通過“招聘 AI 模型性別歧視”案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考算法偏見的產(chǎn)生原因與解決路徑；

圖片來源：北京中小學(xué)智慧教育平臺

在“數(shù)據(jù)隱私”教學(xué)中，則會組織“個人信息保護辯論賽”，探討“AI健康監(jiān)測是否侵犯隱私” 等議題。

這種倫理教育不是空洞的說教，而是融入具體案例與實踐反思中，幫助學(xué)生建立起“技術(shù)向善”的價值觀念。

正如清華 AIGE 課程負責人所言：“真正的AI素養(yǎng)，既包括‘會用技術(shù)’，更包括‘善用技術(shù)’。”

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中小學(xué)生AI課，教育變革的未來方向

有人說，北京市中小學(xué)AI課程的全面鋪開，絕非簡單的“技術(shù)加法”，而是一場關(guān)乎教育理念、教學(xué)模式與人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性革新。

的確，北京作為全國教育的標桿，AI課程的廣泛覆蓋，不僅是為首都教育注入新活力，更是向全國傳遞出教育改革的清晰信號。

從實施規(guī)模看，北京本輪AI通識教育覆蓋到了1400余所中小學(xué)、12個區(qū)縣的以及從小學(xué)到高中的全學(xué)段，而這種規(guī)模化的推進在全國尚屬首次。

從教學(xué)體驗來看，小學(xué)以體驗式課程為主，初中以認知類課程為主，高中以綜合性和實踐性課程為主，形成了有機銜接的育人鏈條。

正如北京市教委相關(guān)負責人所言：“我們要讓每個孩子都能根據(jù)自身發(fā)展階段，獲得適合的AI教育，這是教育公平在智能時代的新體現(xiàn)?！?/strong>

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AI時代，人工智能通識教育也要從孩子小時候就開始布局。

比如中國教科院的研究就顯示，參與AI課程的學(xué)生在邏輯推理、創(chuàng)新思維、協(xié)作能力等方面的提升幅度，較未參與學(xué)生高出37%。

今天看來，這種素養(yǎng)的提升僅僅反映在當下學(xué)生的學(xué)習上，可能只是試卷上幾分的分差，但從孩子長遠的發(fā)展來看，AI素養(yǎng)的提升實際上是使這代孩子逐漸具備適應(yīng)未來社會的核心競爭力。

要看到，此次北京的教育實踐實際上是為全國的教育改革提供了“風向標”式的參考。

作為教育改革的先行者，北京此次 AI 課程布局，一方面是政府出臺《北京市推進中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027 年）》提供政策保障；

另一方面則是高校提供課程研發(fā)與師資支撐，以及企業(yè)提供技術(shù)與設(shè)備支持，學(xué)校負責落地實施。

這種多方聯(lián)動機制，打通了技術(shù)到課堂的“最后一公里”，為全國其他地區(qū)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗。

AI進校園不只是簡單開幾門課，背后藏著國家發(fā)展和教育未來的雙重考量，是一步重要的長遠布局。

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當然，未來推進AI教育也不是沒有難題：城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件設(shè)施上的差距、教師的AI相關(guān)素養(yǎng)、地方對政策的落實程度，這些困難都需要一步一步去克服。

更重要的是，要去不斷探索怎么平衡技術(shù)應(yīng)用和“育人”的本質(zhì)目標，既要讓AI教育有科技干貨，又不失人文關(guān)懷。

就像清華附中昌平學(xué)校副校長楊麗君說的：“AI教育不是一下子就能做好的工程，得慢慢來、長期堅持探索。但重要的是，我們已經(jīng)邁出了最關(guān)鍵的第一步。”

AI領(lǐng)域早已不是未來趨勢，而是當下就能觸摸到的機遇：

隨著近三年人工智能相關(guān)專業(yè)本科招生規(guī)模逐年增長，畢業(yè)生起薪普遍高出傳統(tǒng)專業(yè)；

而AI工程師、機器學(xué)習算法師、智能產(chǎn)品經(jīng)理等崗位常年處于“高薪缺人”狀態(tài)，甚至一線城市資深A(yù)I人才年薪突破百萬已成常態(tài)。

這些就業(yè)現(xiàn)實并非遙不可及，而是這代孩子步入社會時，會真實面對的職業(yè)競爭格局。

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對家長來說，培養(yǎng)孩子的AI素養(yǎng)，從來不是“要不要學(xué)”的選擇題，而是 “怎么幫”的實踐題。

有的家長已經(jīng)開始用AI輔導(dǎo)孩子作業(yè)，今天的AI在家庭教育方面已經(jīng)大有可為，例如用AI工具咨詢育兒問題、利用AI定制孩子成長計劃等等。

AI的賦能，不僅是單向的，更是對家長和孩子的雙向推進。

未來的AI時代，從孩子幼年的啟蒙開始，更從家長和孩子對AI的擁抱開始。