金秋送爽，桃李芬芳。今年的 9月10日，是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)，今年教師節(jié)的主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”。為大力弘揚(yáng)教育家精神，全面展示新時(shí)代信陽(yáng)市廣大教師立德樹(shù)人、啟智潤(rùn)心、甘為人梯的精神風(fēng)貌。我們特推出《鑄魂強(qiáng)師 致敬最美筑夢(mèng)人》專欄，為您講述優(yōu)秀教師們以教育家精神為舵，以立德樹(shù)人為帆，引領(lǐng)學(xué)子在學(xué)海揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的育人故事，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造崇德向善、尊師重教的濃厚氛圍。今天為您展播信陽(yáng)市平橋區(qū)長(zhǎng)臺(tái)關(guān)鄉(xiāng)馮樓小學(xué)教師何夏怡的教育故事——《十年鄉(xiāng)路育桃李 雙肩扛起愛(ài)與責(zé)》。

在長(zhǎng)臺(tái)關(guān)鄉(xiāng)蜿蜒的鄉(xiāng)道上，33歲的女教師何夏怡已經(jīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的沃土上深耕了十個(gè)春秋。她是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，是孩子們信賴的班主任，是學(xué)校食堂的“好管家”，也是兩個(gè)幼童的母親。在學(xué)校的各項(xiàng)教育工作中，從幼兒園的啟蒙課堂到初中的畢業(yè)班，從加減乘除到勞動(dòng)實(shí)踐，她以女性特有的細(xì)膩與堅(jiān)韌，在多重角色中綻放光彩，連續(xù)五年斬獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)的榮譽(yù)，正是她十年教育生涯最生動(dòng)的注腳。

跨界講臺(tái)：讓每個(gè)課堂都生長(zhǎng)力量

2015年，23歲的何夏怡初次走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)時(shí)，眼前的景象比想象中更簡(jiǎn)陋：師資缺口大，一個(gè)老師要頂幾個(gè)崗。“我年輕，多干點(diǎn)沒(méi)關(guān)系?！边@是她常掛在嘴邊的話。十年間，她的課表永遠(yuǎn)是學(xué)校里最“跨界”的——上午帶五年級(jí)數(shù)學(xué)，下午可能在三年級(jí)的語(yǔ)文課上講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，搖身一變又變成幼兒園的“故事姐姐”，給孩子們講《三只小豬》。

為了讓幼兒園孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，她把女兒的繪本帶到課堂，用“好餓的毛毛蟲(chóng)”的故事講數(shù)的分成；教小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子數(shù)感不好，就開(kāi)辦了班級(jí)“小商店”，讓學(xué)生扮演“買菜的阿姨”“賣貨的老板”，在熟悉的生活場(chǎng)景中練小數(shù)的四則運(yùn)算。有次給四年級(jí)上勞動(dòng)課，她踩著泥濘的田埂，把課堂搬到了村民的菜園里，手把手教孩子們辨認(rèn)蔬菜、學(xué)習(xí)采摘，褲腳沾滿的泥土，成了最生動(dòng)的“教具”。想讓五年級(jí)的學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，那就要?jiǎng)?chuàng)建詩(shī)詞場(chǎng)景，于是班級(jí)里的詩(shī)詞文化角就誕生了，學(xué)生們根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容描繪畫面，圖文并茂的詩(shī)詞場(chǎng)景就在心里生根發(fā)芽。

同事們說(shuō)她是“教育多面手”，她卻笑稱自己是“一塊磚”?！澳睦镄枰屯睦锇?，只要能讓孩子們多學(xué)點(diǎn)東西，再累也值。”十年間，她教過(guò)的科目涵蓋數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、道法、勞動(dòng)等近十個(gè)學(xué)科，帶過(guò)的學(xué)生從剛會(huì)說(shuō)話的娃娃到即將中考的少年，光工作筆記就攢了二十多本，每一頁(yè)都寫滿了批注。

班主任手記：用愛(ài)焐熱每個(gè)角落

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！边@行字寫在何夏怡的班主任工作手冊(cè)扉頁(yè)上。作為五年級(jí)班主任，她的班里總有股特別的暖意——留守兒童的抽屜里，偶爾會(huì)出現(xiàn)她悄悄放進(jìn)去的牛奶；后進(jìn)生的作業(yè)本上，除了紅筆批注，還有“這次計(jì)算進(jìn)步啦”的小貼紙；教室后墻的“成長(zhǎng)樹(shù)”上，掛滿了孩子們寫著小心愿的葉片。她的辦公抽屜里，也總放著孩子們想要努力得到的小獎(jiǎng)品。課間的操場(chǎng)上，她積極促進(jìn)孩子們的運(yùn)動(dòng)氛圍。

作為班主任，她更像孩子們的“大家長(zhǎng)”，希望孩子們基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，身心健全，更希望他們眼界開(kāi)闊，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。她知道農(nóng)村孩子閱讀興趣不高，于是合理利用校內(nèi)書籍資源，組建班級(jí)讀書角，供孩子們可以隨時(shí)借閱。并利用主題課和課余時(shí)間，帶著孩子們進(jìn)行國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著的泛讀和精讀。“老師，《小王子》里的玫瑰為什么要帶刺呀？”“《西游記》里的孫悟空真的會(huì)飛嗎？”面對(duì)孩子們天馬行空的問(wèn)題，她總是耐心解答，有時(shí)還會(huì)組織“故事接龍”，讓內(nèi)向的孩子也敢開(kāi)口。寒來(lái)暑往，堅(jiān)持讀書已經(jīng)成為每個(gè)孩子的信念，在教室的讀書角總有捧著書靜心閱讀的孩子。一年下來(lái)，班里32個(gè)孩子人均閱讀量從5本增長(zhǎng)到30多本，連最調(diào)皮的男生都能安靜讀完一整本書。

食堂后廚：舌尖上的守護(hù)

除教學(xué)工作外，何夏怡還承擔(dān)著全校百余名師生的食堂采購(gòu)申報(bào)職責(zé)。校長(zhǎng)明確要求：“學(xué)生餐食，每一口都不容疏忽；學(xué)生健康，每一分投入都不可吝嗇。”在校長(zhǎng)的堅(jiān)定引領(lǐng)下，她深感這份工作責(zé)任重大、意義非凡，因而在采購(gòu)申報(bào)過(guò)程中始終秉持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，一絲不茍地落實(shí)各項(xiàng)要求。

作為一名教師，何夏怡不僅心懷教育熱忱與家庭溫情，更兼具果敢擔(dān)當(dāng)與對(duì)生活的熱愛(ài)。曾偶遇學(xué)生家長(zhǎng)在家中突發(fā)中風(fēng)，她臨危不亂，及時(shí)施以援手，以果敢行動(dòng)詮釋責(zé)任；在家庭與事業(yè)的平衡中，她將對(duì)家人的深愛(ài)藏于心底，以堅(jiān)守崗位踐行教育初心；工作之余，她熱愛(ài)用鏡頭捕捉生活點(diǎn)滴，于光影間留存美好，盡顯對(duì)生活的熱忱。這份多元的特質(zhì)，讓她在教師身份之外，更展現(xiàn)出立體而豐盈的人格力量。十年鄉(xiāng)路，她走得扎實(shí)且從容。她把青春獻(xiàn)給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子。在她看來(lái)，教育就像種地，播下種子，付出汗水，總會(huì)有收獲的一天。

這就是何夏怡，一個(gè)33歲的鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師，在平凡的崗位上，用十年的堅(jiān)守與熱愛(ài)，書寫著不平凡的教育故事。她就像鄉(xiāng)野里的一株向日葵，永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，也把溫暖帶給身邊的每一個(gè)人。