不知道大家有沒有經(jīng)歷過小鎮(zhèn)高中的“摧殘”?
我們高中的時候,制度非常嚴(yán)酷,搞那種扣分制度:分高的給靠前的座位,分低的,就算你再矮,也得去最后一排坐著。當(dāng)時我分非常低,一般就負(fù)十幾分,所以一直坐在最后一排的一個角落里。然后有個同桌,是個“狼人”,他負(fù)300多分,所以我倆整個高中基本就是全天候戰(zhàn)略合作伙伴,班主任也非常不待見我倆。
有些人會問了:你這十幾分我能理解,他300多分咋扣的呢?是因?yàn)槲覀儺?dāng)時規(guī)定,課上答不上問題,扣5分;不寫作業(yè),一次也扣5分。
我這個同桌他就是“擺爛王”,上課不聽課,回家也不寫作業(yè)。當(dāng)時我們那個班級叫奧賽班,就有點(diǎn)類似于現(xiàn)在這種實(shí)驗(yàn)班。班主任就說“這個學(xué)生我不要了”,想讓他離開奧賽班。
然后,當(dāng)時副校長就說“這肯定不行”,因?yàn)樵蹅儗W(xué)校是按照成績來排班級,“你把全校第一的學(xué)生給弄走了,一來不符合規(guī)定,二來這傳出去名聲也太差了。”
所以當(dāng)時給我們那個班主任氣的咬牙切齒,經(jīng)常在我們課上就罵那個學(xué)生,說他“耽誤班級,一個人是一分鐘,那40個人,你耽誤多長時間?”我那個同桌也非常生氣,他說:“你現(xiàn)在別罵我了,你好好上課,咋一分鐘都不耽誤我?!比缓笙旅嫱瑢W(xué)就都在那看戲、吃瓜。
但是當(dāng)時,我作為同桌,很了解情況:他不是不學(xué)習(xí),他是有一套自己的學(xué)習(xí)方法。這個人很有意思,他覺得老師講的東西他跟不上,上課就趴桌上自學(xué),然后偶爾抬頭瞅一眼,同步一下學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以他也不是主觀不寫作業(yè),是他根本就不知道留的是什么作業(yè)。
但是有一個很神奇的事情:我這個同桌,在整個高一到高三,大部分時間,他的成績都是第一名。當(dāng)時學(xué)校搞了個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享大會,要找三個成績優(yōu)秀的學(xué)生去分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
給我這同桌樂壞了,他稿都寫好了。然后那班主任叫了第二名、第四名去的,當(dāng)時給我那個同學(xué)氣的夠嗆。不過他那個稿我看了,現(xiàn)在想想也是非常有深度,說“我們學(xué)校里的體制強(qiáng)化的是學(xué)習(xí)的制度和過程,但學(xué)習(xí)本身是一個結(jié)果導(dǎo)向的事情。因?yàn)槊總€人的各自特點(diǎn)都不同,所以大家都得自己去找適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果非得跟大家在過程上完全一樣,那最后往往是學(xué)得費(fèi)勁,還沒有啥好結(jié)果。”
后來我就被他“蠱惑”了,你看我現(xiàn)在這個性格也有點(diǎn)受他影響,然后就加入了他那個自學(xué)小團(tuán)伙。平時上課我們就自己看書,看不懂的就晚自習(xí)跑去問,成績也基本能保持在班級的前十名。后面大部分老師也是認(rèn)可了我們的學(xué)習(xí)方法,就那個班主任成天在那“叭叭叭”,說“又完了,又廢了”。
然后高考的時候,我那個同桌全校第一,我考了640分,算是完美反擊。我倆都很高興,就我媽在那痛哭流涕,說:“完了,這破分,清華北大都考不上,我兒子這一輩子毀了?!碑?dāng)然這個事兒挺有意思,我們后面再講。
所以到現(xiàn)在十多年了,我越來越感覺當(dāng)時我們倆其實(shí)還挺有智慧的。很多事情,大家追求的是有一個好的結(jié)果,但是大部分人都得追求那個“過程正確”,最后過程是正確了,結(jié)果一塌糊涂。這種例子在生活、科研、創(chuàng)業(yè)上比比皆是。
比如說很多博士,老師說“我干什么過程完全正確,但是就是沒有結(jié)果”;“我照著那個教材去干加盟店,結(jié)果別人都賺錢了,就我自己把爹媽房子都虧沒了”。再比如,我的人生追求的就是開心快樂,“過程正確”,我就得買房買車、娶老婆、生孩子、辦婚禮,然后再給孩子買房買車、娶老婆、辦婚禮、生孩子。
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