不知道大家有沒有經(jīng)歷過小鎮(zhèn)高中的“摧殘”？

我們高中的時候，制度非常嚴(yán)酷，搞那種扣分制度：分高的給靠前的座位，分低的，就算你再矮，也得去最后一排坐著。當(dāng)時我分非常低，一般就負(fù)十幾分，所以一直坐在最后一排的一個角落里。然后有個同桌，是個“狼人”，他負(fù)300多分，所以我倆整個高中基本就是全天候戰(zhàn)略合作伙伴，班主任也非常不待見我倆。

有些人會問了：你這十幾分我能理解，他300多分咋扣的呢？是因?yàn)槲覀儺?dāng)時規(guī)定，課上答不上問題，扣5分；不寫作業(yè)，一次也扣5分。

我這個同桌他就是“擺爛王”，上課不聽課，回家也不寫作業(yè)。當(dāng)時我們那個班級叫奧賽班，就有點(diǎn)類似于現(xiàn)在這種實(shí)驗(yàn)班。班主任就說“這個學(xué)生我不要了”，想讓他離開奧賽班。

然后，當(dāng)時副校長就說“這肯定不行”，因?yàn)樵蹅儗W(xué)校是按照成績來排班級，“你把全校第一的學(xué)生給弄走了，一來不符合規(guī)定，二來這傳出去名聲也太差了。”

所以當(dāng)時給我們那個班主任氣的咬牙切齒，經(jīng)常在我們課上就罵那個學(xué)生，說他“耽誤班級，一個人是一分鐘，那40個人，你耽誤多長時間？”我那個同桌也非常生氣，他說：“你現(xiàn)在別罵我了，你好好上課，咋一分鐘都不耽誤我?！比缓笙旅嫱瑢W(xué)就都在那看戲、吃瓜。

但是當(dāng)時，我作為同桌，很了解情況：他不是不學(xué)習(xí)，他是有一套自己的學(xué)習(xí)方法。這個人很有意思，他覺得老師講的東西他跟不上，上課就趴桌上自學(xué)，然后偶爾抬頭瞅一眼，同步一下學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以他也不是主觀不寫作業(yè)，是他根本就不知道留的是什么作業(yè)。

但是有一個很神奇的事情：我這個同桌，在整個高一到高三，大部分時間，他的成績都是第一名。當(dāng)時學(xué)校搞了個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享大會，要找三個成績優(yōu)秀的學(xué)生去分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

給我這同桌樂壞了，他稿都寫好了。然后那班主任叫了第二名、第四名去的，當(dāng)時給我那個同學(xué)氣的夠嗆。不過他那個稿我看了，現(xiàn)在想想也是非常有深度，說“我們學(xué)校里的體制強(qiáng)化的是學(xué)習(xí)的制度和過程，但學(xué)習(xí)本身是一個結(jié)果導(dǎo)向的事情。因?yàn)槊總€人的各自特點(diǎn)都不同，所以大家都得自己去找適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果非得跟大家在過程上完全一樣，那最后往往是學(xué)得費(fèi)勁，還沒有啥好結(jié)果。”

后來我就被他“蠱惑”了，你看我現(xiàn)在這個性格也有點(diǎn)受他影響，然后就加入了他那個自學(xué)小團(tuán)伙。平時上課我們就自己看書，看不懂的就晚自習(xí)跑去問，成績也基本能保持在班級的前十名。后面大部分老師也是認(rèn)可了我們的學(xué)習(xí)方法，就那個班主任成天在那“叭叭叭”，說“又完了，又廢了”。

然后高考的時候，我那個同桌全校第一，我考了640分，算是完美反擊。我倆都很高興，就我媽在那痛哭流涕，說：“完了，這破分，清華北大都考不上，我兒子這一輩子毀了?！碑?dāng)然這個事兒挺有意思，我們后面再講。

所以到現(xiàn)在十多年了，我越來越感覺當(dāng)時我們倆其實(shí)還挺有智慧的。很多事情，大家追求的是有一個好的結(jié)果，但是大部分人都得追求那個“過程正確”，最后過程是正確了，結(jié)果一塌糊涂。這種例子在生活、科研、創(chuàng)業(yè)上比比皆是。

比如說很多博士，老師說“我干什么過程完全正確，但是就是沒有結(jié)果”；“我照著那個教材去干加盟店，結(jié)果別人都賺錢了，就我自己把爹媽房子都虧沒了”。再比如，我的人生追求的就是開心快樂，“過程正確”，我就得買房買車、娶老婆、生孩子、辦婚禮，然后再給孩子買房買車、娶老婆、辦婚禮、生孩子。