來源 | 拾遺（ID：shiyi201633）

不少孩子，

正在失去好好說話的能力。

01

前段時間，一條視頻引發(fā)了巨大爭議。

一位初二班主任在課堂上怒斥學生。

起初網(wǎng)友還納悶：“老師怎么如此失控？”可當理清來龍去脈，只覺得細思極恐——

原來是班上有學生跟她哭訴說，總被一些同學追著喊“唐人”。

班主任起初沒明白，直到特意去搜索才發(fā)現(xiàn)：

“唐人”這個稱呼，竟是被用來嘲諷他人患有“唐氏綜合征”，暗指人“蠢笨、不正?！?。

如今這已成為學生群體廣泛流行的罵人梗。

這讓班主任既震驚又憤怒，在隨后的德育課上，她嚴肅地怒斥道：

“人有三不笑：不笑天災，不笑人禍，不笑疾病。

我們不能拿疾病當作笑料，更不能用它去攻擊他人。

不管你是攻擊同學，還是攻擊任何人，疾病來制造爛梗，本質(zhì)上就是一種語言暴力，這是對患病群體的極大不尊重。”

視頻發(fā)布后，迅速在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛共鳴。

因為大家發(fā)現(xiàn)，這并不是個體的問題，

如今各式各樣的網(wǎng)絡(luò)爛梗，已經(jīng)大量滲入校園。

不少孩子，正在失去好好說話的能力。

02

這樣的場景很多家長印象深刻：

一位老師布置作業(yè)時，底下學生張口閉口就是：

“包的包的～” “做不了，做不了一點。”

家長批評孩子，他們立刻甩出一串網(wǎng)絡(luò)語錄：

“那咋了？0人在意?！?“停停停，寶子你繼續(xù)?！?“中式教育真窒息?！?“遲早逃離原生家庭?！?/blockquote>

一位博主去親戚家吃飯，兩個侄子刷了三個小時視頻，他提醒了一句：別把眼睛玩壞了。結(jié)果侄子頭都不抬，直接說：

“啊對對對” “你說的對！” “如何呢，又能怎？”

你想多說兩句道理，他們立刻打斷：

“我們平時都這樣” “雞你太美雞你太美！”

以上只是冰山一角。

在如今中小學生的對話中，充斥著大量令人費解的梗言梗語：

芭比Q了

如何呢，又能怎？

尊嘟假嘟

因為我善

來財，來財

家人們誰懂啊

演都不演了

我勒個豆

我勒個騷剛

tell me why

OI，OI

甚至他們都把這些用成書面語。

上海一語文老師改作文就發(fā)現(xiàn)，一個班40多篇作文，竟有十多篇高頻使用網(wǎng)絡(luò)熱梗：

表達贊嘆用“絕了”；感謝用“拴Q”；吃驚用“離了個大譜”；氣憤用“破大防了”；緊張用：心里慌得一批”；把家長叫“老登兒”；喊同學叫“老6”……

這已經(jīng)不是個別孩子的語言習慣，而是一種正在中小學生群體中泛濫成災的現(xiàn)象！

03

不僅是網(wǎng)絡(luò)爛梗，現(xiàn)在很多學生已經(jīng)開黃腔梗了。

早前有家長發(fā)現(xiàn)，他女兒回來一直在唱“大香蕉”，歌詞是這樣的：

“大香蕉，一條大香蕉，你的感覺真的很奇妙，

飄呀飄，搖呀搖，你的感覺神魂顛倒……”

孩子一邊唱，還一邊站到凳子上舞動屁股。

一問才知道，女兒是跟同桌男孩學的，孩子還覺得男孩很“幽默”。

一查才知道，這是一首網(wǎng)絡(luò)歌曲，而且不只在中學流傳，甚至一度風靡幼兒園和小學。

但歌詞在成年人聽來越聽越不對。

香蕉是用“條”來形容？香蕉為什么會感覺神魂顛倒？

這難道不是在開黃腔嗎？

以上是比較輕的，還有更過分的。

之前有老師上語文課，正講著文章“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)，結(jié)果底下幾個男生在竊笑。

一位男生湊到女生耳邊問：“你家里有銀子嗎？”，女生懵懵懂懂答“有”，男生立刻得逞似地接話：“那你賣銀嗎？”

更離譜的是，在小學生聯(lián)歡會上，女孩們在上面表演民族舞，臺下一群小男生卻扯著嗓子起哄：“你好騷?。　?/p>

就連幼兒園都有類似畫面：一個小女孩，穿了一條白色的連褲襪，竟有男同學質(zhì)問：“為什么不穿黑絲？下次穿黑絲！”

還有女同學喝牛奶、吃香蕉時，會被一些男同學指指點點。

甚至還有男同學，對老師開黃腔。

有個美女老師二十多歲，有次上課讓孩子上去做題，讓大家自愿舉手，

結(jié)果有個男生很大聲喊了一句：“我要上老師！”結(jié)果一群男生就在那里狂笑……

還有位老師發(fā)貼，配圖是一張紙條。

一個小孩歪歪妞妞地寫著：老師，我X你媽。

有人辯解說：大人看什么都是臟的，小孩子懂什么？

他們或許不懂，但成人世界里的惡俗爛梗和臟話，他們已經(jīng)有模有樣學會了。

04

今天為什么寫這篇文章？

因為這種看似無害的跟風，正在悄悄引發(fā)一場更深層的危機——文化失語癥。

什么是文化失語癥？

小時候，當壯麗的暮色映入眼簾，我們能脫口吟誦：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；

當感念他人的恩情，會想起：滴水之恩，當涌泉相報；

當目睹不可思議之事，可以說：瞠目結(jié)舌、大驚失色；

當胸中怒火燃燒會說：怒不可遏、義憤填膺。

然而今天的孩子呢？爛梗越來越普及，

想表達贊嘆時，腦海里只剩下“666”、“絕絕子”；

想描述震驚時，脫口而出“我勒個豆”、“離了個大譜”；

喜悅只會“哈哈哈哈哈”，感謝只會“拴Q”，悲傷只會“emo”……

當爛梗泛濫成災，孩子們已漸漸分不清什么才是得體的表達，什么是臟話和爛梗。

而更可怕的是，孩子們對經(jīng)典文化一問三不知，但對網(wǎng)絡(luò)熱梗如數(shù)家珍。

這不僅僅是一場語言的退化，更是一場思維的萎縮。

豐富的詞匯庫在崩塌，細膩的情感表達在消失，批判性思維在瓦解。

孩子們被塞滿了現(xiàn)成的、粗糙的、短平快的表達模板，

就會失去組織語言、精準表達、深度思考的能力。

從熱梗開始，到語言退化結(jié)束。

我們正在目睹的，是一場悄無聲息的文化失語危機。

05

想要解決這個問題，或許先要明白：

為什么孩子們會如此熱衷使用這些網(wǎng)絡(luò)熱梗？

說到底根源就是兩個——跟風、求認同。

在這個信息爆炸的時代，短視頻和社交網(wǎng)絡(luò)成了孩子們的新型社交廣場。

當一個新梗出現(xiàn)時，它迅速成為圈內(nèi)的“社交貨幣”。這就像一場無聲的入場考試。

會用，你就屬于這個圈子；不會，就可能被邊緣化。

誰都想被同學接納，都想顯得“潮流”，

一句“尊嘟假嘟”、一聲“老6”，不只是學句話那么簡單，

更是在說：“看，我和你們一樣，用的是現(xiàn)在的熱點?！?/p>

很多家長可能一上來就怪手機，說它是“罪魁禍首”。

這話也不算錯：是手機里的短視頻，把一句句爛梗推到孩子眼前；是群聊里的消息，讓這些文化垃圾在校園里瘋狂傳播；

有時候，孩子寧愿抱著手機刷不停，也不愿跟家人多說兩句。

可手機真要背所有鍋嗎？

仔細想想，手機更像一面鏡子，

照出的是這個時代，兩個藏得更深的問題。

06

第一個問題，藏在大數(shù)據(jù)的推送里。

短視頻平臺推崇“流量為王”，

越獵奇、越夸張的內(nèi)容，越容易被推薦；

越簡單、越重復的梗，越容易被模仿。

而那些需要靜心理解的經(jīng)典、值得細細品味的文化，卻因為傳播慢、不吸睛，被算法無聲地埋沒。

孩子刷到的，永遠是大數(shù)據(jù)想讓他刷到的，是一個被流量篩選過的淺薄而喧鬧的世界。

第二個漏洞，藏在家庭的日常里。

很多家長把手機丟給孩子，以求片刻安寧。

也會抱怨孩子手機成癮，卻很少真正去了解：

他在看什么？為什么愛看？

甚至有人覺得，“幾個網(wǎng)絡(luò)熱梗而已，能有多大影響？”

可語言的背后是認知，認知的背后是價值觀。

當我們放棄過問，就等于把孩子的精神世界，交給算法和流量去塑造。

為啥孩子愛看手機？其實是現(xiàn)在孩子的生活，太單調(diào)了。

回想我們的童年：推開門是田野，放學后是伙伴，一起瘋跑、釣蝦、爬樹……

那是人與真實生活的碰撞。

而今天的孩子呢？

從家門到校門，從課堂到補習班，生活被關(guān)在固定的軌道里。

他們沒有地方釋放壓力，沒有途徑體驗真實生活的趣味，只能在虛擬世界中尋找歸屬和放松。

刷梗，成了他們低成本的情緒出口；

玩梗，成了他們?nèi)谌肴ψ拥纳缃还ぞ摺?/p>

所以，問題不只在于不讓孩子玩手機，

而在于：我們是否愿意花時間，陪孩子培養(yǎng)一個真實的興趣愛好？

是否愿意帶他走出家門，哪怕只是去超市、去散步、去球場踢一場球？

當我們陪孩子讀書、運動、探索世界，到真實世界去找到最真實的快樂。

當溫暖的對話取代冰冷的刷屏，

當真實的感觸填補內(nèi)心的空虛，

那些浮于表面的爛梗，才會自然而然失去扎根的土地。

作者：拾遺。來源：拾遺（ID:shiyi201633），一個有態(tài)度的人，過著有態(tài)度的生活。不管什么時候遇到你都不晚，這里總有一束光，能夠穿透你生命中的黑暗。有書經(jīng)授權(quán)發(fā)布，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者。圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪。

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