真正的改進(jìn)，不只是讓擴(kuò)音器安靜下來(lái)，更要讓教育觀念更新起來(lái)。

▲網(wǎng)友反映，鄭州一學(xué)校學(xué)生起床全靠老師拿喇叭喊。圖/瀟湘晨報(bào)

文|江城

據(jù)瀟湘晨報(bào)報(bào)道，近日，網(wǎng)友反映，鄭州一學(xué)校學(xué)生起床全靠老師拿喇叭喊，每天從六點(diǎn)半喊到七點(diǎn)，聲音特別大，晚上10點(diǎn)熄燈前也會(huì)喊。有網(wǎng)友建議給學(xué)生安裝熄燈鈴，既減少老師工作量，也解決了噪音擾民問(wèn)題。

據(jù)報(bào)道，涉事學(xué)校是鄭州市科技中專(zhuān)，是一所公辦中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。該校去年的一則宣傳視頻顯示，老師早上用擴(kuò)音設(shè)備喊學(xué)生起床。官方信息顯示，該校實(shí)行半軍事化全封閉管理，學(xué)生每天早上6:30起床，晚上10:00熄燈。

由于該校隔壁就是小區(qū)居民樓，這個(gè)學(xué)校煞有儀式感的起床口號(hào)，不僅把學(xué)生喊起來(lái)了，周?chē)用褚策B帶著過(guò)上了“緊張而規(guī)律的生活”。這引發(fā)了居民相當(dāng)?shù)牟粷M(mǎn)，社區(qū)也表示已和學(xué)校溝通，最后學(xué)校能否改變做法也有待觀察。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在城市空間內(nèi)，一大早動(dòng)輒用擴(kuò)音器這樣的設(shè)備，確實(shí)不太恰當(dāng)。學(xué)校雖說(shuō)是“半軍事化全封閉管理”，但這恐怕也擋不住聲音的溢出。其實(shí)，要達(dá)到叫學(xué)生起床的目的，替代手段不少，老師敲敲門(mén)、裝個(gè)動(dòng)靜小一些的喚鈴，都是可行的。學(xué)校不能把自己管理便利，凌駕在周邊社區(qū)的安寧之上。

不過(guò)仔細(xì)想想，這件事居然是先由居民反映“擾民”，而非學(xué)生反映管理“嚴(yán)苛”，也是頗堪玩味。不妨代入學(xué)生視角，居民覺(jué)得6:30太早，那學(xué)生恐怕也會(huì)覺(jué)得太早；居民感到生活受擾，那學(xué)生恐怕也會(huì)覺(jué)得身心俱疲。

這些，似乎可以從學(xué)校的“辦學(xué)理念”窺見(jiàn)一二。比如，學(xué)校的宣傳視頻，其中展示的就是“擴(kuò)音設(shè)備催起床”，宣稱(chēng)自己是“半軍事化全封閉管理”。在學(xué)?？磥?lái)，這可能就是自己的特色所在，值得大書(shū)特書(shū)。

就像為什么選用擴(kuò)音設(shè)備大聲呼喚，這背后或許就有一種考量——相比于更溫柔的方式，這可以制造一種“緊張感”，讓學(xué)生隨時(shí)為之“精神一振”。學(xué)校有一定的校紀(jì)要求，這可以理解。但通過(guò)擴(kuò)音設(shè)備強(qiáng)行喚醒的教學(xué)方式，未免有些落伍了。

值得注意的是，近日，教育部出臺(tái)的《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》就提到，合理安排學(xué)校上下學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行睡眠管理規(guī)定，將學(xué)生睡眠狀況納入學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系等。措施的目的，就是營(yíng)造一個(gè)更人性化的教育空間，讓學(xué)生可以自由地舒展，而不是時(shí)刻處于被催促和管控之下的狀態(tài)。

從這個(gè)角度看，拿擴(kuò)音設(shè)備喊起床的做法，不僅是噪音管理的問(wèn)題，更是教育理念的問(wèn)題——它把“嚴(yán)格管理”放在了“健康成長(zhǎng)”之前，忽視了教育應(yīng)有的溫度。

近些年，各種學(xué)校的嚴(yán)苛規(guī)矩，諸如限制上廁所時(shí)間，嚴(yán)格限制發(fā)型，要求男女生之間保持距離等，都受到了廣泛的批評(píng)。其原因在于，人們不希望教育被簡(jiǎn)單地等價(jià)為強(qiáng)硬的乃至不合理的紀(jì)律約束。

而這個(gè)措施和社區(qū)的沖突也如同一個(gè)隱喻：這種管理已經(jīng)很難被現(xiàn)代的生活和理念所認(rèn)同，也必然會(huì)在更廣大層面和社會(huì)發(fā)生沖突。因此，希望相關(guān)方面在解決擾民問(wèn)題的同時(shí)，也能注意到問(wèn)題的根源——教育理念與社會(huì)觀念水位之間的脫節(jié)，并有所干預(yù)。

畢竟，真正的改進(jìn)，不只是讓擴(kuò)音器安靜下來(lái)，更要讓教育觀念更新起來(lái)。這或許也是社會(huì)想向?qū)W校“高聲疾呼”的內(nèi)容：讓教育回歸尊重與理解之上，而不是一味靠擴(kuò)音設(shè)備制造緊張。

撰稿 / 江城（媒體人）

編輯 / 馬小龍

校對(duì) / 張彥君

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