曾經(jīng)，一名博士在未經(jīng)導師同意的情況下出版了其學位論文，導師竟提起了高達 4000 萬元的巨額索賠訴訟！

圖源：網(wǎng)絡

事件的起因

此案的原告是中央財經(jīng)大學商學院教授肖海林，被告是內(nèi)蒙古財經(jīng)大學會計學院副教授張術丹。張術丹當年讀博時，肖海林是她的導師。

2012 年，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學講師張術丹考取中央財經(jīng)大學商學院企業(yè)管理專業(yè)博士研究生，師從肖海林教授。

2012-2017 年期間，肖海林以「變軌型高技術企業(yè)創(chuàng)業(yè)」等相關選題申報課題并獲批。讀博期間，張術丹也參與肖海林主持的相關課題研究。

2016 年 6 月，張術丹博士論文通過答辯，畢業(yè)后她回到內(nèi)蒙古財經(jīng)大學任教。

2018 年 8 月，張術丹的博士論文原文由經(jīng)濟科學出版社出版發(fā)行，封面署名「張術丹 著」，并標注

「內(nèi)蒙古財經(jīng)大學會計學術文庫」

該書的出版得到內(nèi)蒙古財經(jīng)大學的經(jīng)費資助。全書約 20 萬字，定價 40 元。

圖源：網(wǎng)絡

也就是說，張術丹在博士畢業(yè)兩年后，其單獨署名出版了其博士論文。

肖海林得知后提起訴訟，稱張術丹論文的核心內(nèi)容來自他的課題研究成果，未征得其同意擅自出版構成侵權，并給他的科研帶來「滅頂之災」。同時將內(nèi)蒙古財經(jīng)大學、經(jīng)濟科學出版社列為被告，索賠 4814 萬余元！

與之相反，張術丹則認為：博士論文的著作權屬于其本人，其并未侵權；肖海林作為導師提供課題資料是指導學生的方式，并非參與論文的實際創(chuàng)作過程。

對此，大部分的網(wǎng)友認為：博導「敲詐勒索」學生，說不定這個課題從頭到尾都是學生自己完成的。

圖源：微博

從官方角度來看，法院一審認為：盡管肖海林并非張術丹博士論文的合作作者，但張術丹使用肖海林課題申請書內(nèi)容并出版發(fā)行博士論文，構成侵權。

海淀區(qū)法院認為證據(jù)不足，并未支持肖海林的高達 4000 多萬的巨額損失及懲罰性、精神損失賠償，酌定其損失為 20 萬元，合理開支為 2 萬元，且二審法院維持原判！

圖源：網(wǎng)絡

圖源：網(wǎng)絡

類似的研究成果的版權糾紛

其實，類似上述的案例也挺多的。

例如，湖北科技學院 2015 屆生物醫(yī)學工程專業(yè)畢業(yè)生孟玉朋大學本科畢業(yè)時，向?qū)W校提交了畢業(yè)設計作品和論文。沒想到的是，他發(fā)現(xiàn)學校的老師剽竊了他的學術成果，并且申報了三項專利。同時，該老師居然連帶孟玉朋的名字都沒有帶上！

圖源：國家知識產(chǎn)權局

據(jù)悉，葉華山是湖北科技學院醫(yī)學部生物醫(yī)學工程與醫(yī)學影像學院原副教授，鄭敏是該學院院長。另外，湖北科技學院的知情人士也稱，葉思文和夏培與葉華山存在親戚關系，且為湖北科技學院的往屆生。

2023 年 11 月 1 日，湖北省高級人民法院判定：湖北科技學院與葉華山構成共同侵權，湖北科技學院需在判決發(fā)生法律效力之日起十日內(nèi)向孟玉朋賠償經(jīng)濟損失及合理維權費用共計 15 元，葉華山承擔連帶賠償責任！

圖源：大風新聞

版權糾紛？

需要注意的是，如果各位小伙伴在校期間從事的是導師的課題，那么發(fā)表研究成果是必須要經(jīng)過導師同意的，否則可能涉及到泄露項目機密或者構成侵犯版權。

因此，為了避免類似的糾紛，研究生在發(fā)表導師課題相關的論文成果前，最好先詢問導師的意見。

對此，上海交通大學在研究生學術規(guī)范中就有規(guī)定，如果論文以「上海交通大學」名義發(fā)表，則必須經(jīng)導師審核同意。

圖源：上海交通大學

此前，黑龍江大學化學化工與材料學院研究人員作為通訊作者的一篇研究論文被主動撤回，原因是未經(jīng)實驗室負責人同意就發(fā)表了論文。

2023 年 8 月 21 日，英國皇家化學學會出版的同行評審的國際學術期刊

Chemical Communications

因指導相關研究的首席研究員（PI）完全不知情或未經(jīng)其同意的情況下擅自提交和發(fā)表了一篇論文，因此著者要求撤回涉事論文。

目前，該期刊的執(zhí)行編輯理查德-凱利（Richard Kelly）已同意撤稿！

圖源：

Chemical Communications

另外，還有研究生偷偷發(fā)論文給導師掛一作、師兄三作，結果被雙雙拉黑......

圖源：網(wǎng)絡

學生的畢業(yè)成果到底屬于誰？

根據(jù)相關法律條文，學生在校期間以個人身份創(chuàng)作的作品，不論創(chuàng)作原因，著作權通常歸學生本人所有。

這意味著，如果學生在沒有與學校或第三方簽訂任何著作權歸屬協(xié)議的情況下完成了畢業(yè)論文或其他學術作品，那么這些作品的著作權應屬于學生個人。

圖源：上海銘森律師事務所教育法律服務團隊

圖源：《中華人民共和國著作權法》

當然，這也有特殊情況。

例如，浙江大學「工學類」研究生的學術規(guī)范中，第二章第四條中寫明了

不過第二十七條中也規(guī)定了，對于發(fā)明創(chuàng)造，

圖源：知乎

除此之外，有些導師會與學生協(xié)商將其輔導完成的論文或成果作為共同成果，即學生和導師是共同著作權人，這種情況下研究成果就是屬于學生和導師共同所有；有些學校也會和學生簽訂相關協(xié)議，那么這種情況下研究成果歸誰，這就需要看條款的具體情況了。

圖源：知乎

結語

總的來說，學生的畢業(yè)成果的著作權歸屬并不是一個簡單的選擇題（即屬于學校、導師或?qū)W生），而是取決于多種因素，包括創(chuàng)作過程中的協(xié)議、導師的貢獻程度以及是否存在侵權行為等。

實際情況可能會因具體情況而異。不管怎樣，倡導健康的學術文化、建立良好的學術交流氛圍非常重要——

當出現(xiàn)著作權糾紛時，應通過合理、合法的途徑解決，而不是通過互相指責或者惡意訴訟的方式哦！

題圖來源：圖蟲創(chuàng)意

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