現(xiàn)在的一些孩子心理比較脆弱，遇到困難不去面對，躲不開的時(shí)候，就有可能采用過激的方式來解決問題，甚至以命相搏。為什么他們的心理比較脆弱？

現(xiàn)在的很多孩子都沒有經(jīng)受過遇挫訓(xùn)練，而教育也沒有提供給他們遇挫教育。資本滲透進(jìn)教育領(lǐng)域以后，已經(jīng)完全打造了產(chǎn)業(yè)化教育，只是要把孩子們?nèi)ζ饋硎斟X，卻并沒有把心理健康當(dāng)成重點(diǎn)來抓。雖然每個(gè)學(xué)校都有專職或兼職的心理老師，但很多心理課根本就沒有上，而是被文化課占據(jù)，就像音體美課被文化課占據(jù)一樣，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，文化課的分值比較高，就要讓教文化課的老師多上課。心理健康是一門課程，并沒有納入考試規(guī)范。雖然有的老師有心理咨詢證，但這樣的證書并不起太大的作用，因?yàn)橐粋€(gè)合格的心理咨詢師要不斷接受培訓(xùn)，不斷挑戰(zhàn)自我，還要實(shí)現(xiàn)知識的更新和技能的更新。很多學(xué)校的心理老師并沒有經(jīng)常參加培訓(xùn)，沒有實(shí)現(xiàn)知識和技能更新，而且學(xué)校方面也沒有著重抓心理健康教育，當(dāng)然就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)心理問題。從心理學(xué)角度來看，任何一個(gè)人都有可能潛藏的心理問題，只有在條件具備的時(shí)候才會(huì)激發(fā)出來，而一旦反映出心理不正常的狀況，這個(gè)人就算是有心理問題，甚至?xí)l(fā)精神方面的癥狀。中國古代沒有心理學(xué)，但有心理戰(zhàn)術(shù)。一些不正常的人被社會(huì)拋棄了，并沒有像現(xiàn)在一樣建立完備的精神醫(yī)療體系，也沒有精神病院專門收治精神病人。

到了現(xiàn)在，心理學(xué)從外國引進(jìn)了。很多人都知道心理學(xué)的一些知識，但很多知識并不是心理學(xué)的知識，只是被一些人說成是心理學(xué)的知識，尤其是一些網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的所謂心理學(xué)知識，大多只是順應(yīng)了資本的需要，似乎讓很多人都懂了，其實(shí)沒有經(jīng)過大量樣本實(shí)驗(yàn)，只能說是心理學(xué)的一些現(xiàn)象，或者說是一種心理效應(yīng)，而不能算是心理學(xué)的規(guī)律。當(dāng)心理學(xué)知識普及以后，很多孩子都懂一些心理學(xué)的知識，或者是從網(wǎng)上看到的，或者是聽別人說的，就要用這些知識來判斷他人，判斷自己，當(dāng)然容易出現(xiàn)偏差。倘若一個(gè)孩子想讓父母給他買高配置的手機(jī)，父母不給他買，那么他的心理就變得不正常了，其實(shí)是他想要挾父母，甚至有的以跳樓相威脅。有孩子到學(xué)校讀書，老師沒收了他的手機(jī)，要他專心致志的學(xué)習(xí)，而他卻不理解，直接從樓上跳下來，喪身殞命。還有的學(xué)生因?yàn)槔蠋煕]收了他的手機(jī)，竟然拿刀找到老師辦公室，對老師連捅幾刀，然后逃走。老師死掉了，而這個(gè)學(xué)生被警方抓捕歸案，似乎事情就過去了，沒有后文了。新聞往往是這樣，只是宣傳一些引起人們興趣的話題，刺激人們的神經(jīng)，卻往往沒有后續(xù)報(bào)道。當(dāng)新聞媒體報(bào)道心理不正常的人多了以后，就會(huì)引發(fā)一定的心理效應(yīng)，以至于很多人認(rèn)為行為不正常的人就是心理不正常。

社會(huì)在飛速發(fā)展，資本滲透進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，似乎并沒有給人們提供心理正常發(fā)展的土壤。以前人們追求心靈美，追求品德高尚，“不愛紅裝愛武裝”，崇尚節(jié)儉，尊重勞動(dòng)，到了現(xiàn)在，似乎全都變了。很多孩子小時(shí)候沒吃過苦，沒參加過田間勞動(dòng)，受到大人的影響，要追求外表美，甚至很小就使用化妝品，還使用手機(jī)上網(wǎng)，崇尚鋪張浪費(fèi)，崇尚花錢，會(huì)吃喝玩樂，卻偏偏不會(huì)付出勞動(dòng)。雖然這樣的孩子可以花費(fèi)很多錢，等于為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做了貢獻(xiàn)，但沒人在乎他們，學(xué)校方面只是抓成績，心理健康方面卻沒有太大的進(jìn)步。不僅是他們的心理出現(xiàn)問題，而且他們父母的心理也出現(xiàn)問題。社會(huì)上大多數(shù)人都崇尚權(quán)和錢，而不再崇尚心靈美，不再崇尚人情美和人性為，似乎認(rèn)為人情都是靠金錢起作用的，沒有錢財(cái)就活不出人樣來，沒有權(quán)力就被人看不起。很多人都有了功利主義的思想，要用畢生的時(shí)間和精力追求權(quán)和錢。如此一來，必然會(huì)造成心理巨大失衡，而不會(huì)有知足常樂的思想，不會(huì)自我調(diào)整心態(tài)。尤其是社會(huì)貧富差距過大之后，有了特權(quán)階級的肆意妄為，有了底層勞動(dòng)人民的艱苦生活，有了中產(chǎn)階級的優(yōu)裕生活，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)很多差距，連同作為公益事業(yè)的教育和醫(yī)療都被運(yùn)作成產(chǎn)業(yè)，沒錢是不能讀書的，沒錢是不能看病的，那么人們的心理將會(huì)出現(xiàn)巨大的變化，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理失衡。

這種心理失衡展現(xiàn)出來之后，會(huì)影響到孩子，尤其是接受互聯(lián)網(wǎng)的孩子，本身就有了網(wǎng)癮，不接觸互聯(lián)網(wǎng)就覺得心里缺點(diǎn)什么，而互聯(lián)網(wǎng)上的信息又是按照個(gè)人興趣推送的，最終影響消費(fèi)。如此一來，很多孩子接受了互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面信息，認(rèn)為自己無所不知，無所不能，實(shí)際上已經(jīng)生活在信息繭房之中，卻沒有參加過田間勞動(dòng)，不知道勞動(dòng)者真正的艱辛，也沒有培養(yǎng)遇挫的心理。在一些老牌資本主義國家，孩子從小要參加一些田間勞動(dòng)，而且要培養(yǎng)遇挫心理，其實(shí)就是接受了遇挫教育。當(dāng)他們遇到生活中困難的時(shí)候，并不是選擇逃避，也不是以命相搏，而是想盡各種辦法克服困難。人活著要有韌性，不能太剛烈，太剛必折。日本的一個(gè)小學(xué)生，個(gè)頭還沒有跳馬個(gè)頭高，要跑著跳過去，失敗了好多次，老師和同學(xué)都不幫他，只是鼓掌鼓勵(lì)他，最終他一躍而過。有的老師帶領(lǐng)小學(xué)生長途跋涉，不但要撿拾路邊的垃圾，叫做做公益，而且要堅(jiān)持走下全程，哪怕再苦再累也要咬牙堅(jiān)持。有了這樣的遇挫教育，孩子的心理會(huì)變得健康，遇到困難會(huì)想辦法解決，性格變得柔韌，而不是那么脆弱。但國內(nèi)的教育偏偏缺乏這方面的內(nèi)容，只是上級檢查的時(shí)候才上一兩節(jié)心理健康課，卻沒有真正讓學(xué)生培養(yǎng)柔韌的性格，沒有讓他們走出心靈的誤區(qū)，也沒有摒棄權(quán)和錢的影響。

要讓孩子的心理健康起來，就要在教育方面加入遇挫教育，要制止權(quán)和錢對教育的影響，避免教育完全產(chǎn)業(yè)化，同時(shí)要辦家長學(xué)校，培養(yǎng)家長們健康的心態(tài)，還要全社會(huì)共同努力，追求思想道德建設(shè)，追求心靈美，尊敬勞動(dòng)，避免浪費(fèi)，同時(shí)還要限制特權(quán)階級，縮小收入分配差距，制止一些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的傳播，以免對孩子形成不良影響。