來源：央廣網(wǎng)微信

正如該幼兒園園長所說“生活即教育”，唯有尊重兒童成長規(guī)律，善用本地資源，科學規(guī)劃課程，才能創(chuàng)造出更加適合孩子們的教育環(huán)境，讓孩子們在安全、快樂、富有意義的氛圍中茁壯成長。

“幼兒園的孩子每天體能訓練1小時，操場秒變‘練兵場’?！苯眨挥诤幽鲜∩糖鹗蓄￡枀^(qū)大吳莊村的一所幼兒園憑“硬核”體能課火上熱搜，引發(fā)廣泛關(guān)注。不少網(wǎng)友喊話“全國推廣”，甚至有上千名外省家長咨詢?nèi)雽W事宜。這所“網(wǎng)紅幼兒園”究竟藏著怎樣的魔力？

體育與自然教育的雙重實踐

是幼兒園該有的樣子

近日，位于河南省商丘市睢陽區(qū)大吳莊村的一所幼兒園憑“硬核”體能課走紅。通過獨木橋快跑、連續(xù)越過跳箱、在單杠上旋轉(zhuǎn)，大班的孩子能跳馬1.3米，完成80米的障礙跑……這些看似較有難度的動作，在這所農(nóng)村幼兒園里卻是孩子們的日常課程。

不僅有“硬核”體能課，幼兒園還打造了農(nóng)場耕種、動物觀察等自然教育場景。創(chuàng)辦近18年來，這所農(nóng)村幼兒園，用體育與自然教育的雙重實踐，給出了“幼兒園該有的樣子”的生動答案。

除此之外，幼兒園還有個“寶藏特色”——作為商丘市教育局認定的食育試點幼兒園，食育課程讓孩子們化身“小廚師”：搟面條、包餃子、包包子，甚至嘗試蒸菜、炒菜。曾有家長覺得“這些事我來做就行”，但老師們深知，動手制作美食的過程中，孩子能一次次找到“我能做到”的價值感，這份自信與對生活的熱愛，遠比技能本身更珍貴。同時，課程還融入食物營養(yǎng)、健康飲食知識，幫孩子從小建立科學的飲食觀念。

幼兒園藏校長自制“玩具庫”

記者實地探訪商丘幼兒園體能課

9月24日，記者實地探訪。走進園所，鋪滿地面的彩色塑膠地板上，年齡大點的孩子正在練習跳箱、跳馬，年齡小的孩子在老師的幫助下走平衡橋、練習攀爬?！斑@些器材用法多樣，我們會根據(jù)孩子年齡段設(shè)計動作，鍛煉孩子的身體素質(zhì)?！鄙糖痍柟鈨?yōu)蕾幼兒園的業(yè)務(wù)園長、體能總負責人高盼盼介紹，老師們都是經(jīng)過專業(yè)學習，孩子每一個動作可能會出現(xiàn)的失誤，都會預(yù)判并制訂相應(yīng)的對策。

校長吳建華帶著記者來到后院，這里有很多叫不出名字的運動工具，大多都是吳建華自己摸索著做的，如平衡蕩橋、滑索、攀爬架、百變云梯、四連蹺蹺板，這些戶外設(shè)施可以在孩子游玩的過程中鍛煉他們的平衡力、臂力和其他體能。在籃球練習室，幼兒園的孩子在老師的指導下練習著花樣拍球。

“我們根據(jù)小、中、大班孩子的年齡特點，設(shè)定了循序漸進的發(fā)展目標。小班和中班主要是游戲化的基本功練習，像兔子跳、猴爬、走平衡等，大班則側(cè)重力量與速度呈現(xiàn)?！睋?jù)王祎賢觀察，堅持每天1小時的體能訓練后，孩子們的體能和動手能力都有提升。如今，孩子們在體能課上爬高上低，不僅鍛煉了身體，更在戰(zhàn)勝困難時收獲成就感，培養(yǎng)出超強心理韌性。

園里每位老師都是體育老師

家長也非常支持體能課程

“幼兒園創(chuàng)立之初，偏重文化課教學，希望讓孩子們提前銜接小學知識。2012年，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，將健康領(lǐng)域列為第一領(lǐng)域，我們便開始探索健康領(lǐng)域的課程。最初引入的是籃球課，讓孩子們拍球、運球等?！痹撚變簣@園長王祎賢回憶道。

王祎賢介紹，早在10年前，多數(shù)幼兒園還在顧慮“孩子磕碰”時，這里就頂著壓力引入籃球課程，探索體能教育。沒有現(xiàn)成資料，老師們就從跑酷、體操中找靈感，結(jié)合本土童年游戲拆解動作、設(shè)計游戲化教學方案；為保證專業(yè)性，還專門邀請體育機構(gòu)和大學老師指導，明確每個動作對孩子肌肉發(fā)展的作用。

隨著籃球課程的開展，幼兒園的教師們發(fā)現(xiàn)，籃球課更側(cè)重于手眼協(xié)調(diào)等訓練，不僅枯燥，而且對孩子的大運動能力的鍛煉不夠全面。2020年，該幼兒園轉(zhuǎn)向體能課程研發(fā)與實踐。

“園里所有老師都是經(jīng)過系統(tǒng)培訓后才去教孩子，每一位老師都是體育老師，都可以每天帶著孩子進行戶外鍛煉。家長也非常支持這個體能課程?！蓖醯t賢自豪地說。

生活即教育

優(yōu)質(zhì)的幼教不只是上課

幼兒期是身體成長及發(fā)育的關(guān)鍵時期。幼兒園精心開設(shè)的體能課程，既能夠提升孩子們的體能和動手能力，從心理層面上來看，也讓孩子們在一次次挑戰(zhàn)中，變得更加勇敢自信。網(wǎng)友們的點贊與推廣呼吁，折射出全社會對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的深切期盼，也促使我們重新審視教育的本質(zhì)。

值得一提的是，園方所有老師都經(jīng)過了系統(tǒng)培訓，這一舉措值得點贊。體育老師的專業(yè)素養(yǎng)，有助于打消家長對孩子安全的顧慮，而家長也沒有因為過度擔心孩子“摔著”“碰著”就干預(yù)阻攔，正是這份敢于放手、鼓勵探索的理解與信任，與園方的專業(yè)教育相互配合，使得這場教育實踐更加完整、更具意義。

對于成功的教育模式而言，其推廣和借鑒的關(guān)鍵不在于課程的照搬，而在于理念的傳遞。盲目跟風、忽視安全條件的模仿都可能適得其反。正如該幼兒園園長所說“生活即教育”，唯有尊重兒童成長規(guī)律，善用本地資源，科學規(guī)劃課程，才能創(chuàng)造出更加適合孩子們的教育環(huán)境，讓孩子們在安全、快樂、富有意義的氛圍中茁壯成長。

網(wǎng)友評論：“這樣的幼兒園建議全國推廣”

這所不靠城鎮(zhèn)的幼兒園，吸引了600名孩子入園，生源覆蓋周邊農(nóng)村甚至更遠地區(qū)。有天津家長留言：“我真想把孩子送到這樣的幼兒園！”更多網(wǎng)友隔著屏幕喊話“全國推廣”，稱贊“這才是幼兒園該有的樣子”。

來源：央廣網(wǎng)綜合大象新聞、九派新聞、河南發(fā)布、商丘日報

記者：郝振青