“結(jié)構(gòu)”賦能教學(xué)

“小微”洞察音樂

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》新書發(fā)布會(huì)成功舉辦

2025年10月24日，“單元教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐與探索”現(xiàn)場(chǎng)宣講暨新書發(fā)布會(huì)于上海新國(guó)際博覽中心舉行。此次活動(dòng)由華東師范大學(xué)出版社、華東師范大學(xué)音樂教師教育發(fā)展研究中心聯(lián)合中國(guó)（上海）國(guó)際樂器展覽會(huì)、《中小學(xué)音樂教育》雜志舉辦。

01

新書發(fā)布

發(fā)布會(huì)由華東師范大學(xué)出版社責(zé)任編輯余少鵬主持。在開場(chǎng)環(huán)節(jié)，余少鵬首先介紹了《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》一書的出版背景與編寫團(tuán)隊(duì)。本書從立項(xiàng)到出版歷時(shí)數(shù)年，凝聚了主編席恒教授及其團(tuán)隊(duì)在音樂教育領(lǐng)域的持續(xù)探索與實(shí)踐智慧，是基礎(chǔ)教育音樂學(xué)科教學(xué)研究的一項(xiàng)重要成果。

隨后，上海國(guó)展展覽中心有限公司常務(wù)副總經(jīng)理王蕾女士致辭，對(duì)華東師范大學(xué)出版社新書的發(fā)布表示熱烈祝賀，并充分肯定了本書在推動(dòng)音樂教學(xué)實(shí)踐與展覽教育融合方面的積極意義。

《中小學(xué)音樂教育》雜志主編丁淑蘭女士也表示祝賀，她指出，該案例集緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，理念先進(jìn)、案例豐富，對(duì)未來音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展具有重要參考價(jià)值。

發(fā)布會(huì)的重要議程之一是本書主編、華東師范大學(xué)音樂學(xué)院席恒教授作主旨報(bào)告。席教授系統(tǒng)闡釋了新書的核心理念與實(shí)踐路徑。

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》這本書以“小微單元”為抓手，探索出了一條“以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”的音樂教學(xué)實(shí)踐新路徑。

其一，研究背景。2015年，為了破解人文主題導(dǎo)致的學(xué)科邏輯缺失、教師教學(xué)流程如水等問題，開啟了對(duì)單元教學(xué)的探索。2017年，在上海各區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上編寫單元教學(xué)的設(shè)計(jì)指南，并于2018年正式出版《中小學(xué)音樂單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》。2019年開展全市教研；2020年開展了拍攝“空中課堂”音樂教學(xué)課程；2022年全市中青年教師教學(xué)評(píng)比，形成一批有質(zhì)量的、結(jié)構(gòu)化的小微單元案例成果。在此基礎(chǔ)上，提出“小微單元”的概念，并主張以“突出重點(diǎn)、把握關(guān)鍵、建立聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)”推動(dòng)“小微單元”的實(shí)踐探索。

其二，解決問題。首先，解決課程內(nèi)容碎片化的問題，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、內(nèi)部各要素相互關(guān)聯(lián)。其次，新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)建立在舊知識(shí)、前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓知識(shí)學(xué)習(xí)新舊聯(lián)系、難易相關(guān)。最后，以“小微單元”重構(gòu)教材內(nèi)容既破解了教材作品選擇隨機(jī)性、重形式輕內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)散點(diǎn)等問題，也為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的思維支架。

其三，本書特點(diǎn)。本書從教師的角度、音樂學(xué)科的現(xiàn)狀出發(fā)，用小型、微結(jié)構(gòu)的單元引導(dǎo)教師明確單課的核心知識(shí)、內(nèi)容重點(diǎn)，逐步建立起兩課、三課的聯(lián)系，讓知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)形成彼此關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化思維。從2022年至今，本書主編及其編委團(tuán)隊(duì)，積累了50個(gè)跨越義務(wù)教育各年段小型、微結(jié)構(gòu)的單元教學(xué)實(shí)踐案例，涉及單元教材分析、單元教法分析兩類內(nèi)容，共計(jì)100個(gè)視頻資源。教師可以通過掃描二維碼與自己的手機(jī)微信關(guān)聯(lián)，觀看、學(xué)習(xí)視頻資源，幫助其建立課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)化思維。

其四，未來展望。基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域?qū)τ趩卧w教學(xué)的探索正在持續(xù)推進(jìn)，同時(shí)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等體現(xiàn)新一輪深化課程改革導(dǎo)向的教與學(xué)方式的變革也正如火如荼。從課程改革內(nèi)在的理念導(dǎo)向看，大單元、跨學(xué)科、項(xiàng)目化等教與學(xué)的改革，究其本質(zhì)都是“以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”這一課程改革的價(jià)值導(dǎo)向訴求。

最后席恒教授期望，教師可以在課程設(shè)計(jì)中堅(jiān)持理性的立場(chǎng)，在課堂教學(xué)中也應(yīng)該展現(xiàn)感性的魅力。

發(fā)布會(huì)最后，來自全國(guó)多地的音樂教研專家通過線上視頻發(fā)表致辭，對(duì)該書的出版表示祝賀，并從不同角度肯定了其理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

寧夏回族自治區(qū)教育廳教學(xué)研究室基礎(chǔ)教育研究部主任、義務(wù)教育階段音樂教研員汪芳用“相見恨晚”形容閱讀感受。她指出，本書直擊教師“內(nèi)容零散難串聯(lián)、目標(biāo)模糊難落實(shí)”的教學(xué)痛點(diǎn)，以“結(jié)構(gòu)化”為關(guān)鍵，通過清晰邏輯和鮮活案例，系統(tǒng)闡釋了教學(xué)內(nèi)容從碎片化到體系化的轉(zhuǎn)化路徑，為課堂內(nèi)容重組乃至學(xué)科框架搭建提供了可操作方法。她特別強(qiáng)調(diào)，本書也是教研轉(zhuǎn)型的典范，展示了如何通過“市級(jí)引領(lǐng)、區(qū)域攻堅(jiān)、校本實(shí)踐”的三級(jí)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)教師從被動(dòng)執(zhí)行者成長(zhǎng)為課程設(shè)計(jì)者。

寧夏回族自治區(qū)教育廳教學(xué)研究室基礎(chǔ)教育研究部主任、義務(wù)教育階段音樂教研員汪芳

吉林省教育學(xué)院體育美育教研培訓(xùn)部副主任、省音樂教研員付裕坤認(rèn)為，在當(dāng)前雙新背景深入推進(jìn)的關(guān)鍵階段，教育改革已步入深水區(qū)，廣大一線教師與教研員亟需兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)意義的專業(yè)參考。本書的出版可謂恰逢其時(shí)，它不僅從理論層面系統(tǒng)地回應(yīng)了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的核心問題，更為中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐提供了方法論層面的重要指引。

吉林省教育學(xué)院體育美育教研培訓(xùn)部副主任、省音樂教研員付裕坤

重慶市教育科學(xué)研究院音樂教研員胡蘋

重慶市教育科學(xué)研究院音樂教研員胡蘋總結(jié)了本書的三項(xiàng)創(chuàng)新：一是提煉音樂學(xué)科大觀念，解決“教什么”的困惑；二是建立教材分析方法論，將隨機(jī)作品轉(zhuǎn)化為邏輯關(guān)聯(lián)的主題群；三是提供問題鏈設(shè)計(jì)范式，驅(qū)動(dòng)課堂認(rèn)知發(fā)展。她特別指出，配套的百個(gè)視頻資源將抽象理論轉(zhuǎn)化為可視化教學(xué)行為，形成了“理論框架+實(shí)踐工具+資源支撐”的全鏈條賦能體系，助力教師突破傳統(tǒng)教學(xué)慣性，成為素養(yǎng)課堂的設(shè)計(jì)者。

福建省普通教育教學(xué)研究室中小學(xué)音樂教研員、綜合科副主任劉晨曦認(rèn)為，本書精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)了素養(yǎng)目標(biāo)整體性與教學(xué)實(shí)施碎片化之間的矛盾。它構(gòu)建了“從審美感知，到實(shí)踐理解，再到認(rèn)知建構(gòu)”的三階認(rèn)知模型，并以小微單元為載體，通過兩到三課時(shí)的精準(zhǔn)聚焦，將零散知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有邏輯的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。書中設(shè)計(jì)的三級(jí)問題鏈，為教師提供了從知識(shí)傳遞到思維發(fā)展的可復(fù)制框架，使核心素養(yǎng)在每堂課中可測(cè)量、可達(dá)成。

福建省普通教育教學(xué)研究室中小學(xué)音樂教研員、綜合科副主任劉晨曦

各位教研員一致認(rèn)為，該案例集理念前沿、案例翔實(shí)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，并紛紛表示將以此書為重要參考，在本地組織開展深入的教學(xué)研究工作，共同推動(dòng)音樂課堂教學(xué)的深度變革。

02

專家點(diǎn)評(píng)

吳斌

人民音樂出版社前社長(zhǎng)、黨委書記、編審

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心藝術(shù)首席專家

東北師范大學(xué)特聘博士研究生導(dǎo)師

吳斌教授從學(xué)段發(fā)展的視角，精準(zhǔn)揭示了音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的核心邏輯——小學(xué)重在“體驗(yàn)與感知”，以豐富的音樂實(shí)踐喚醒兒童的審美情感與生活關(guān)聯(lián)；初中強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)與概念”，通過多樣作品的比較與歸納，幫助學(xué)生建構(gòu)上位概念與音樂思維；高中則聚焦“風(fēng)格與文化”，以作品為點(diǎn)、以風(fēng)格為線，引導(dǎo)學(xué)生在音樂要素的辨析中實(shí)現(xiàn)文化理解。這一體系恰與《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》的理念高度契合，體現(xiàn)了上海音樂教研以“內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”促進(jìn)“認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”的前瞻方向，為基礎(chǔ)音樂教育提供了可操作、可生長(zhǎng)的教學(xué)范式。

03

贈(zèng)書儀式

活動(dòng)的最后，舉行了簡(jiǎn)樸而隆重的贈(zèng)書儀式。主辦方代表共同向到場(chǎng)的嘉賓及教師代表贈(zèng)送了新書，寄望這些凝聚著編寫團(tuán)隊(duì)心血的成果能更快地走進(jìn)課堂，惠及更多師生。

本次新書發(fā)布會(huì)不僅成功發(fā)布了一部重要的學(xué)術(shù)著作，更搭建了一個(gè)高水平的交流平臺(tái)，有效促進(jìn)了音樂教育前沿理念的傳播、碰撞與融合，期待著“結(jié)構(gòu)化為視角、小微單元為路徑”的音樂教學(xué)探索將在全國(guó)范圍內(nèi)掀起新的實(shí)踐熱潮。

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》

席恒 主編

978-7-5760-6378-3

華東師范大學(xué)出版社

這本書以“小微單元”為抓手，探索出一條“以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”的音樂教學(xué)實(shí)踐新路徑，引導(dǎo)一線教師實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓“素養(yǎng)落地”成為現(xiàn)實(shí)的可能。同時(shí)，這本書中“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化組織”的思維和行動(dòng)方式及其內(nèi)含的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了對(duì)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的“廣泛聯(lián)系和遷移應(yīng)用”的價(jià)值追求，對(duì)本輪課改中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等課程實(shí)踐具有借鑒意義。

編輯：余少鵬

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