近日，在淮南師范學(xué)院信息樓報告廳的舞臺上，一堂沉浸式音樂思政大課《熾疆》正式與師生們見面，點燃了秋季的校園。

“打造這堂特殊思政課的靈感，萌發(fā)于一次‘行走的課堂’?！痹搫】倢?dǎo)演、淮南師范學(xué)院音樂學(xué)院副院長胡曼麗娓娓道來創(chuàng)作初衷。2024年夏天，在馬克思主義學(xué)院教授李雪梅的倡議下，胡曼麗帶領(lǐng)學(xué)生團隊深入淮南廖家灣等革命舊址采風(fēng)。重溫紅色歷史，追憶烽火歲月，村民口述中老一輩共產(chǎn)黨人廖運周將軍的形象逐漸清晰，仿佛從史料中緩緩走出，變得有血有肉。

廖運周潛伏二十年，為黨組織獲取關(guān)鍵信息并在淮海戰(zhàn)役期間率部成功起義?！拔矣X得有義務(wù)用我們的專業(yè)，把他的故事講給更多人聽?！睂W(xué)生導(dǎo)演孫長慶宇接受采訪時表示，“剛開始創(chuàng)作時壓力很大，但當(dāng)我真正深入了解廖運周將軍的生平事跡后，一種必須讓音樂劇《熾疆》完美呈現(xiàn)在舞臺上的責(zé)任感油然而生?！?/p>

從史料梳理到劇本創(chuàng)作，這群“00后”大學(xué)生通過“紅色音樂思政課堂”展演，在反復(fù)地編排、演繹過程中，不斷自我教育、打磨作品，最終完成了從旁觀者到傳承者的轉(zhuǎn)變。

演繹廖運周將軍二十年潛伏生涯時一定要傳神刻畫他的內(nèi)心活動，這是“廖運周”扮演者雷嘉奇對自己的要求。他反復(fù)訓(xùn)練每一個動作，認真研讀每一句臺詞，將自己置身劇情之中，一次次與廖將軍時空對話、心靈交流?！耙郧拔矣X得英雄就是轟轟烈烈戰(zhàn)死沙場?，F(xiàn)在我認為，無論身處哪條戰(zhàn)線，所有為了中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人都是英雄！”雷嘉奇說。

胡曼麗用“史實為骨，藝術(shù)為翼”概括了師生們的創(chuàng)作原則。劇中，燈光明暗象征信仰與環(huán)境的對立，音樂《小白菜》《我的祖國》成為推動敘事的情感線索。通過“序章+五幕”的“階梯式浸潤”結(jié)構(gòu)，觀眾從共情走向共鳴，最終實現(xiàn)思想的升華。

在李雪梅看來，《熾疆》的價值在于完成了思政教育的三重轉(zhuǎn)變?！八鼘崿F(xiàn)了以情感替代說教、以參與替代單向接收、以舞臺替代課堂。”李雪梅表示，當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱艘粋€細節(jié)反復(fù)打磨劇本，為了一個走位排練到深夜時，價值觀教育已從“受教育”悄然變?yōu)椤拔覄?chuàng)造”。

這種創(chuàng)新的感染力穿透了大學(xué)圍墻，觸動更年輕的群體。來自淮南二十六中的中學(xué)生也受邀觀劇，很多學(xué)生表示這部劇激發(fā)了他們探尋家鄉(xiāng)紅色文化的欲望?！拔乙煤脤W(xué)習(xí)，成為家鄉(xiāng)和國家的棟梁！”淮南二十六中的中學(xué)生周櫟斌動情地說。

“熾，是點燃信仰之火；疆，是守護精神家園。這堂‘聲’入人心的思政課證明，最好的傳承是讓青年成為主角?！崩钛┟氛f。當(dāng)“00后”用自己的方式講述英雄的故事時，他們不再只是歷史的旁觀者，更化身為革命薪火的繼承者、紅色信仰的傳遞者。

■ 本報記者 陳婉婉