老師選擇拿起法律武器維權(quán)，不僅是一次法律公開(kāi)課，也是一次對(duì)類(lèi)似破壞教學(xué)風(fēng)氣亂象的有力回?fù)簟?/p>

▲資料圖：重慶工商大學(xué)校園。圖/該校官網(wǎng)

文|王天定

一起高校師生沖突，沖上了多家社交平臺(tái)熱搜。

據(jù)極目新聞報(bào)道，近日，重慶工商大學(xué)一節(jié)課堂上，一學(xué)生因回答老師提問(wèn)時(shí)表現(xiàn)欠佳，被老師批評(píng)指正后不滿(mǎn)，遂匿名向微博賬號(hào)“工商秘密”投稿，聲稱(chēng)該?！胺▽W(xué)院胡老師上課特別刻薄，媚男行為頻出”等。

胡老師看到指控帖文后，在課程群內(nèi)要求該生拿出證據(jù)，并稱(chēng)如該生拿不出證據(jù)，會(huì)向法院起訴其侵權(quán)。隨后，涉事學(xué)生現(xiàn)身并道歉。該校黨委宣傳部工作人員稱(chēng)，學(xué)校老師已經(jīng)知道此事，目前正在處理當(dāng)中。

從目前各方披露的信息看，這位老師的課堂言行似乎并無(wú)不當(dāng)之處，恰恰是該學(xué)生對(duì)老師的吐槽內(nèi)容，不僅大多為情緒化言辭，也未能提供具體情節(jié)和事實(shí)。因而，人們期待通過(guò)各方努力，在分清是非前提下，讓這起師生沖突得到圓滿(mǎn)解決。

平心而論，在缺乏事實(shí)支撐的前提下，指稱(chēng)一位女性教師在課堂上“刻薄”“媚男行為頻出”，或已涉嫌損害他人名譽(yù)。該老師聲稱(chēng)要通過(guò)法律途徑維權(quán)，也完全在情理之中。

況且，事情發(fā)生后，該老師并未第一時(shí)間尋求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等向?qū)W生施壓，也沒(méi)有采取讓學(xué)生考試不及格等方式事后報(bào)復(fù)，而是直接講明該生可能面臨的法律后果。此舉不僅體現(xiàn)了一名法學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也可讓該同學(xué)第一時(shí)間察覺(jué)到自己行為的不當(dāng)之處。某種程度上，這也可以視為一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。

在學(xué)校里，師生關(guān)系確實(shí)不對(duì)等，多數(shù)時(shí)候，學(xué)生處在弱勢(shì)的一方。但在社交平臺(tái)活躍的當(dāng)下，網(wǎng)上亦隨處可見(jiàn)學(xué)生批評(píng)指責(zé)老師的帖文，有些用詞極為尖刻。

其中，有些是因?yàn)槔蠋煄燂L(fēng)師德失范，引發(fā)了學(xué)生不滿(mǎn)，但也有不少指控內(nèi)容并不屬實(shí)。如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不能正確對(duì)待老師的嚴(yán)格要求，反而利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性，隨心所欲發(fā)泄對(duì)老師的不滿(mǎn)。

在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、包括尖銳的批評(píng)性意見(jiàn)，這都是老師應(yīng)有的胸懷。然而，這絕不意味著老師可以被隨意貶損、誹謗乃至侮辱、構(gòu)陷。

要明晰的是，網(wǎng)上對(duì)老師的不實(shí)指控，不僅會(huì)對(duì)老師的職業(yè)聲譽(yù)造成嚴(yán)重?fù)p害，也會(huì)嚴(yán)重?cái)慕虒W(xué)風(fēng)氣。長(zhǎng)此以往，老師為求自保，只能在課堂上躡手躡腳、在教學(xué)活動(dòng)中放棄嚴(yán)格要求，讓課堂變成“水課”，最后受害的恰恰是學(xué)生。

因此，此番胡老師若最終選擇拿起法律武器維權(quán)，不僅是一次法律公開(kāi)課，也是一次對(duì)類(lèi)似破壞教學(xué)風(fēng)氣亂象的有力回?fù)?。而其在處理師生矛盾?wèn)題上所體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性，也受到不少網(wǎng)友的稱(chēng)道。

應(yīng)看到，以往很多學(xué)校內(nèi)部的沖突性事件發(fā)生后，一方一旦訴諸輿論，學(xué)校行政部門(mén)的第一反應(yīng)往往是匆忙上陣“滅火”，其目的只有一個(gè)，盡可能避免引發(fā)輿情。但正是這種防輿情思維，反而忽視了矛盾的本質(zhì)，容易讓學(xué)校在處理相應(yīng)事件時(shí)顧此失彼，結(jié)果雙方都不服氣，引發(fā)更大風(fēng)波。

法律思維強(qiáng)調(diào)公開(kāi)、公正、平等、透明，而此事的價(jià)值也恰恰在此，通過(guò)雙方公開(kāi)對(duì)壘，讓事件的來(lái)龍去脈更清晰，也能盡最大可能避免外界誤解。就此去看，高校在處理類(lèi)似事件時(shí)，也當(dāng)始終秉持法律思維。

撰稿 / 王天定（高校教師）

編輯 / 馬小龍

校對(duì) / 楊利

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