全文長 2000 字，閱讀大約需要 4分鐘

學(xué)校管理的“四梁八柱”是支撐學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心框架，不同場景下其具體內(nèi)容有所差異。

四梁：文化從影響走向自覺；管理從管人走向管心；課程從多元走向豐富；特色從品質(zhì)走向品牌。

在教育革新與發(fā)展的浪潮中，學(xué)校管理堪稱塑造優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)的關(guān)鍵密碼。細(xì)究之下，學(xué)校管理有四道穩(wěn)固的大梁，支撐起教育質(zhì)量與發(fā)展的宏偉架構(gòu)。

1

文化：從影響走向自覺

文化，是一所學(xué)校的靈魂，絕非墻上冰冷的標(biāo)語與口號。起初，文化以潤物無聲之勢影響師生，像輕柔的春風(fēng)，于潛移默化間熏陶心靈。隨著時間沉淀與理念滲透，要讓文化從外在影響內(nèi)化為師生的自覺行為。讓文化成為師生共有的精神原鄉(xiāng)，從心底生發(fā)出對知識的敬畏、對品德的堅(jiān)守、對校園的熱愛。

2

管理：從管人走向管心

傳統(tǒng)管理側(cè)重制度約束與人的管控，雖能維持基本秩序，卻難以激發(fā)深層動力。現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)邁向管心層面，關(guān)注師生內(nèi)心需求。洞察教師對職業(yè)成長的渴望，搭建發(fā)展平臺；了解學(xué)生對尊重、理解的訴求，營造溫暖氛圍。用真心換真心，讓師生在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境里，主動奮進(jìn)、積極作為。

3

課程：從多元走向豐富

多元課程為學(xué)生打開認(rèn)識世界的多扇窗，而豐富課程則是構(gòu)建一座知識的殿堂。不只是課程種類的增加，更是課程深度與廣度的拓展。從學(xué)科拓展課程到跨學(xué)科融合課程，從理論知識傳授到實(shí)踐創(chuàng)新體驗(yàn)，滿足學(xué)生差異化、個性化的成長需求，讓每個學(xué)生都能在課程中找到成長的力量。

4

特色：從品質(zhì)走向品牌

特色是學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)，高品質(zhì)特色活動與項(xiàng)目是學(xué)校的立足之本。當(dāng)品質(zhì)積累到一定程度，就要將特色打造成品牌。憑借卓越品質(zhì)吸引社會目光，形成口碑效應(yīng)，不僅讓特色成為校內(nèi)師生的驕傲，更成為對外展示學(xué)校形象、傳播教育理念的閃亮名片，提升學(xué)校的知名度與影響力。

“八柱”歸結(jié)為“八動”即：黨建發(fā)動、文化驅(qū)動、名師帶動、課堂互動、課改行動、情感打動、技術(shù)推動、課題牽動。

1、黨建發(fā)動

以黨建工作為引領(lǐng)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。通過開展黨員學(xué)習(xí)教育、主題黨日等活動，提升黨員教師的政治素養(yǎng)與責(zé)任意識，帶動全體教職工積極投身學(xué)校各項(xiàng)工作，為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的政治保障與思想動力，凝聚起推動學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大合力。

2、文化驅(qū)動

著力打造獨(dú)特且富有內(nèi)涵的校園文化，涵蓋精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等多個層面。以文化育人，通過校訓(xùn)、校歌、校園活動等形式，傳承學(xué)校歷史底蘊(yùn)，培育師生共同的價值觀念和行為準(zhǔn)則，營造積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園氛圍，讓文化成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。

3、名師帶動

大力培養(yǎng)和引進(jìn)名師，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。建立名師工作室，開展師徒結(jié)對、公開課、專題講座等活動，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育智慧與專業(yè)技能。通過名師的輻射帶動，提升教師整體素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

4、課堂互動

聚焦課堂教學(xué)，鼓勵師生之間、學(xué)生之間積極互動。采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力和表達(dá)能力，營造生動活潑、高效有序的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

5、課改行動

積極推進(jìn)課程改革，緊跟教育發(fā)展趨勢和學(xué)生成長需求。優(yōu)化課程設(shè)置，整合課程資源，開發(fā)特色校本課程，探索創(chuàng)新教學(xué)模式與評價方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課改成為提升學(xué)校教育品質(zhì)的有力抓手。

6、情感打動

關(guān)注師生的情感需求，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。教師以關(guān)愛、尊重、理解的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康與成長發(fā)展；學(xué)校關(guān)心教職工的工作與生活，提供良好的發(fā)展空間和人文關(guān)懷。通過情感的紐帶，增強(qiáng)師生的歸屬感與認(rèn)同感，激發(fā)師生的工作學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力。

7、技術(shù)推動

積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)設(shè)備、在線教學(xué)平臺、智能教學(xué)軟件等。利用技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化、智能化。提升教學(xué)效率與管理效能，為學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展插上科技的翅膀，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才。

8、課題牽動

重視教育科研，以課題研究為抓手，組織教師開展教學(xué)研究。圍繞教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確立研究課題，鼓勵教師探索教育規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)方法。通過課題研究，提升教師的教育科研能力，推動教育教學(xué)改革，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)效益，提升學(xué)校的教育科研水平和辦學(xué)品位。

更多精彩內(nèi)容，敬請關(guān)注校長派中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會暨第三屆特色課程博覽會，2025年11月9日—11日我們在西安不見不散，年度盛會，期待您的加入，線上資源包購買渠道已開通，歡迎掃碼了解詳情！

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

中小學(xué)"十五五"時期發(fā)展規(guī)劃編制與學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展·專題八講

邀請函| 中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會暨第三屆特色課程博覽會

關(guān)于舉辦2025第二屆中小學(xué)科學(xué)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育研討會的通知

2025全國中小學(xué)班主任發(fā)展力高級研修班暨《班主任說》編委會遴選

來源｜今日頭條

編輯｜智庫君

說明｜校長派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會及時聲明或刪除。

我們在一起，可以成為改變的力量！