“我夢見自己回到高三，驚醒后發(fā)現(xiàn)身處大學早自習教室?！币晃淮髮W生的調(diào)侃，道出了如今大學校園的普遍現(xiàn)實。

“早上六點半跑操，七點早自習，晚自習上到九點，回宿舍還要面對查寢?！币晃淮笠恍律谏缃幻襟w上吐槽，“這真的是大學嗎？我感覺讀了個‘高四’?！边@條帖子迅速引發(fā)共鳴，評論區(qū)變成了大型“訴苦現(xiàn)場”。

早自習、晚點名、熄燈查寢、跑操打卡——這些本該屬于高中的記憶，如今正成為許多大學生的日常。隨著“大學高中化”現(xiàn)象蔓延，那個被高中老師描繪的“上了大學就輕松了”的美好圖景，正在一代代學子心中徹底破滅。

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01 現(xiàn)實困境：從“大學就輕松”到“高四”的殘酷轉(zhuǎn)變

“再堅持一下，考上大學就輕松了?！边@句幾乎所有中國學生都聽過的話，可能是教育史上最大的“善意謊言”。

當學生們滿懷期待地踏入大學校園，看到的卻是高中生活的翻版甚至加強版。有大學生在網(wǎng)上曬出自己的課表：每周課時動輒40多節(jié)，從早上排到晚上，加上早晚自習，比高中時還要忙碌。

更讓人哭笑不得的是，一些大學的管理細致到了令人咋舌的程度。有的教室安裝了高清攝像頭，專門查學生玩手機和抬頭率；有的學校強制學生記筆記，期末還要上交檢查；還有的學校實行嚴格的熄燈制度，仿佛回到了高中宿舍。

這種變化并非個例。廈門大學教育研究院教授鮑威的研究顯示，國內(nèi)大學生平均每周課內(nèi)外學習時間總量達39.6小時，其時間配置占比為72.3%，遠超美國高校的28小時總學習時間。

02 背后推手：焦慮轉(zhuǎn)嫁與責任錯配的惡性循環(huán)

大學為何會走向“高中化”？這背后是多方面因素共同作用的結(jié)果。

從學校角度看，“不出事”成為管理的第一要務(wù)。早自習、晚點名、熄燈查寢，無不是以確保學生安全為由。有輔導員直言：“如果不這么管，學生一出事，板子就打到學校身上了?！?/p>

與此同時，就業(yè)壓力也在倒逼學校加強管理。溫州大學教育學院副教授王碩旺指出：“在大學生就業(yè)難的背景下，考研幾乎成為本科生提升學歷、改換學校門庭的唯一可選道路，這勢必導致研究生考試的高考化?！?/p>

家長們也在這場“共謀”中推波助瀾。一位教育工作者透露，80%的家長對孩子的學業(yè)表現(xiàn)感到焦慮，即使孩子上了大學，這種焦慮依然存在。于是，家長群通報成績、請假需家長手寫證明等現(xiàn)象屢見不鮮。

這種責任錯配的結(jié)果，就是學生在規(guī)則上是成人，心理上仍是巨嬰。學校與家長把責任邊界模糊成一張溫情的網(wǎng)，看似保護，實則剝奪了學生第一次為自己全權(quán)負責的機會。

03 連鎖反應(yīng)：“高大銜接班”與績點競賽的怪圈

隨著大學管理的高中化，一條新的產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)運而生——“高大銜接班”。

在北京市海淀區(qū)某補習機構(gòu)內(nèi)，一群準大學生們正埋頭苦學英語四六級、大學物理、高等數(shù)學等課程。這些剛剛經(jīng)歷高考洗禮的學生，還沒踏入大學校門，就提前進入了“大學備戰(zhàn)狀態(tài)”。

這類銜接班收費不菲。以某機構(gòu)推出的“定制VIP課程”為例，單價高達1300元/小時，最低購買標準是10小時。這意味著，僅一門課程就要花費上萬元。

補習機構(gòu)的營銷話術(shù)極具誘惑性：“用一周時間，模擬大學四年”“打破掛科魔咒，提前鎖定保研、獎學金”。這些話術(shù)精準擊中了準大學生家庭的軟肋，讓家長心甘情愿地掏錢。

而進入大學后，新一輪的績點競賽又開始了。對此，北京大學在2024年試點取消績點制，改用等級制考核，被視為緩解該現(xiàn)象的嘗試。

04 學生心聲：在嚴格管控中失去的成長空間

面對大學的高中化管理，學生們普遍感到窒息和失望。

一位豆瓣網(wǎng)友吐槽了大學的種種亂象：“學校通知上面說要身份證照片‘審核成功’，但其實程序顯示有‘審核合格’和‘采集成功’。我問老師到底要哪個，他根本聽不懂我說什么，還說‘審核成功’不就是‘審核合格’嗎？”

類似的行政低效并非個例。該網(wǎng)友還透露，學校曾因臨時裝修，讓學生回家呆了兩個半月，然后還沒裝好就開學，導致學生需要先住臨時宿舍，來回搬了好幾次。

更令人擔憂的是，這種高中化管理正在剝奪學生試錯和成長的機會。東南網(wǎng)評論員許華凌、左崇年指出：“大學是學生走向社會的一個過渡期、緩沖期，要尊重大學生的獨立人格，引導與培養(yǎng)他們的生活能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和獨立精神。”

而現(xiàn)在，許多大學把資源投入到查寢、打卡等表面工作上，而非學業(yè)預警、心理支持、就業(yè)指導等真正對學生成長有益的方向。

05 破局之道：在“管”與“放”之間尋找平衡點

解決大學高中化問題，并非簡單地放松管理，而是要找到“管”與“放”的平衡點。

湖北日報評論員杜宇慧認為，大學的魅力在于不確定性——“沒有標準答案，卻孕育千萬種可能；沒有固定路徑，卻需要自我定義方向。這種邏輯更復雜，也更接近世界的本來面貌?！?/p>

在這方面，國外的一些經(jīng)驗值得借鑒。上海大學力學與工程科學學院教授葉志明提到，澳大利亞昆士蘭大學的新生入學后有1~2周的適應(yīng)性訓練期，高校會引導學生探索在大學該怎樣學習、生活、做規(guī)劃以及自我管理時間。

西交利物浦大學未來教育學院執(zhí)行院長張曉軍也建議：“對于經(jīng)歷過高考的大學生來說，要在給他們自主時間的同時，對其進行充分引導，幫助他們建立自主學習意識和自我管理能力?！?/p>

對學生而言，也需要調(diào)整心態(tài)。正如一位高校教師所言：“如果可以保持當下的心靈平靜，且在未來不反復懊惱和悔恨，那么任何一段時光都是值得的。”

有研究顯示，中國大學中，面臨學術(shù)性適應(yīng)和社會性適應(yīng)障礙的新生比例分別為14.9%和9.3%。這一數(shù)據(jù)凸顯了高中與大學教育銜接的重要性。

但解決之道，絕非將大學變成高中的簡單延伸。

大學不是高四、高五、高六，而是通往成人世界的最后一座橋梁。當我們用高中化的管理方式去束縛學生，實際上是在剝奪他們成長的機會。

真正的大學教育，應(yīng)該培養(yǎng)學生獨立思考、敢于擔當、善于抉擇的能力。這需要學校敢于把“后果”還給學生，家長敢于把“決定權(quán)”還給學生，學生敢于把“失敗”扛在自己肩上。

畢竟，人生的考場從來不止一個，而大學可能是成本最低的試錯場。在這里學會獨立行走的學生，才能在進入社會后跑得更遠。