這時，我翻出手機里的一段筆記，想到最近看到的《浙江省城鎮(zhèn)住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理辦法（2025年修訂）》——一份要把公共教育與居住區(qū)緊密連動的文件。里面有一句話反復(fù)在我腦海里回響：配套幼兒園要和新建住宅小區(qū)實現(xiàn)“同步規(guī)劃、同步設(shè)計、同步建設(shè)、同步裝修、同步驗收和同步交付使用”，也就是所說的六同步。要點還包括：托育、學(xué)前教育等公共服務(wù)設(shè)施的布局要提上日程，數(shù)字化管理來追蹤信息，幼兒園用地范圍內(nèi)地下空間歸幼兒園所有，等等。六同步的精神像一把尺子，提醒我，不該只顧私事，把身處的公共崗位也照見來。

在對話的過程中，我自覺把兩點清晰地說出：第一，表達感激；第二，解釋決策背后的考慮；第三，強調(diào)團隊的重要性；第四，把情感因素與公共利益聯(lián)系起來。我把話題引向現(xiàn)實中的制度安排：比如未來在居住區(qū)建設(shè)中，相關(guān)部門要把托育、教育等設(shè)施布點和用地規(guī)劃放在同一份藍圖上，避免“先建房后找園”的尷尬；在具體執(zhí)行上，還要依托數(shù)字化手段，確保對配套幼兒園的全稱、地址、開辦時間、性質(zhì)等信息有清晰記錄，并實現(xiàn)開放共享。你看，當我們把私人事件的邊界收窄，公共議題就能更好地對話。

在這場對話的轉(zhuǎn)折點，我發(fā)現(xiàn)自己真正體會到政策背后的現(xiàn)實意義：配套幼兒園用地一經(jīng)確定，誰也不該侵占或隨意變更；開設(shè)托班的園所需要進行“適托化”改造；若遇到未達規(guī)劃要求的園區(qū)，要以公建配套、改擴建等方式解決，確保托育教育一體化的目標。某些同事也點頭稱贊，仿佛這一次我們真的把兩端的張力都拉直了：私人選擇的自由，和公共服務(wù)的剛性需求，能夠并行不悖地存在于同一個團隊。