最近的國際局勢風(fēng)云詭譎，網(wǎng)友們的愛國熱情是一如既往的高漲，可偏偏有人喜歡主動往槍口上撞！某省城的一所國際小學(xué)，有一位教授高年級課程的語文老師被家長舉報了。

舉報的理由竟然是老師不該講抗戰(zhàn)事跡，按理說語文老師在抗戰(zhàn)勝利80周年用一節(jié)語文課來講述抗戰(zhàn)事跡，這不僅符合愛國教育的主旨，也能讓同學(xué)們了解真實發(fā)生過的歷史文化，又為何會被家長舉報呢？

老師講抗戰(zhàn)被家長舉報：我女兒可是中日混血，聽不了這些！

語文老師很懵圈！網(wǎng)友們也很懵圈！在深入了解之后才知道：原來班級里還有一個“身份特殊”的學(xué)生，她的媽媽是中國人，但她的爸爸卻是日本人，孩子的父親常年在日本工作，孩子跟著母親在本地讀書上學(xué)。

混血小孩往往是容易引起特殊關(guān)注的，可畢竟父母都是亞洲人，再加上小女孩的中文說的也非常流暢，因此語文老師在此前也壓根兒不知道班級里有這個“中日混血”的存在。

而家長舉報投訴的理由也很直接：我的女兒是中日混血，聽不了這些抗戰(zhàn)內(nèi)容！她認為語文老師在課堂上講這些，是在故意制造民族仇恨，挑起民族對立，讓自己的女兒無緣無故地受到歧視和欺負。

家長的怒火已經(jīng)無法平息，她甚至用了“枉為人師”的詞語來形容對方，可當(dāng)真相展開在面前，語文老師的怒火更甚，可氣憤的同時也很無語，她不知道自己該如何破局。

而讓老師陷入無奈的根本原因還是在于：她認為自己沒有做錯！不該為了一個家長的無理舉報而為自己做過的正確的事情道歉甚至是妥協(xié)，但作為老師，相信她也的確擔(dān)心，那個孩子遭受孤立，畢竟不管家長如何不明事理，孩子都是無辜的。

評論區(qū)的網(wǎng)友各執(zhí)一詞，有人覺得“舉報就舉報唄！”更有人直言：她舉報你，你也可以反手舉報她！搞不好這就是個行走的50萬！

真正導(dǎo)致中日混血女孩被孤立的不是老師，而是她的母親

但這件事的責(zé)任不該由老師背負，毫無疑問的是，她的所作所為不僅沒有錯，反而是非常正確的！老師固然有教書育人的職責(zé)，但在咱們中國的學(xué)校里，語文老師用抗戰(zhàn)歷史教育孩子，這是名正言順的事情。

不可能因為極個別的“特例”，就選擇去回避歷史問題，就不再去宣傳抗戰(zhàn)精神了，多數(shù)家長都覺得，既然家長和孩子選擇了在中國的學(xué)校里讀書、接受教育，就應(yīng)該接受中國的精神理念和歷史文化。

如果不能接受，那最好的選擇也不是故意為難老師，而是主動退學(xué)，要么離開這個讓她認為“難以接受”的教育環(huán)境，要么就干脆回到日本去接受教育，也有網(wǎng)友覺得，學(xué)校也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，勸退這個家長的“中日混血女兒”。

當(dāng)然這些都是大家的觀點，或許學(xué)校會采用比較溫和的處理方式來平息矛盾，不過我們試想一下，假設(shè)這個中日混血的女孩沒有轉(zhuǎn)學(xué)或者勸退，那么她會被孤立嗎？答案是肯定的。

對于小學(xué)階段的孩子來說，往往難以學(xué)會用批判性思維去分析人或事，他們看待人或事往往是“非黑即白”的，這不是貶義詞，而是當(dāng)下他們的思維方式還沒有完全成熟，情緒的表達也非常直接。

當(dāng)孩子們了解了抗戰(zhàn)歷史，必然會對這個“中日混血”的同學(xué)產(chǎn)生別樣的負面情緒，這是這個年齡段的孩子無法避免的結(jié)果，但導(dǎo)致這個小女孩被孤立的罪魁禍?zhǔn)卓刹皇桥蠋煟羌议L，若她不舉報，想必多數(shù)同學(xué)也跟老師一樣，壓根不知道女孩“中日混血”的特殊身份。

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