據(jù)11月14日《四川工人日報》報道，四川多地中小學首個秋假開啟，配合周末，學生們喜提5天假期，全省多地景區(qū)、文博場館等推出“秋假大禮包”。筆者認為，學生們期待的秋假終于落地開“放”，但不應“一放了之”——一放之下會引發(fā)連鎖反應，有喜有憂。相關(guān)部門、單位還需要制定相應的配套措施，盡力確保它不只是一段假期，而是一段有意義、獨特的快樂時光。

春秋假的關(guān)鍵要求可歸納為“兩不一鼓勵”：不留書面作業(yè)，不集體補課，鼓勵開展實踐活動。初衷很好，但成效如何關(guān)鍵在于落實——學校按規(guī)定放假后，“度假”方式看似主要由家長設計、決定，實則這“后半篇文章”作者不單只是家長，或者說，只靠家庭、家長很難把春秋假這篇文章做精彩。

為了迎接秋假，“聞風而動”的景區(qū)、博物館等針對性推出特色服務，拉動文旅消費。我們在為不少家庭集體出游、客流量大幅增加而欣喜的同時，也要關(guān)注到限于各種原因無法出行的那部分學生群體。秋假那幾天剛好是工作日，面對官方的“鼓勵”，家長們能否“鼓起勇氣”采用調(diào)休、請假等方式騰出空來，陪同孩子走出家門，強化在場性、互動性，而不使之淪為“加長版”尋常周末？

陪學生“過假”的責任主要落到了家長頭上。然而要形成高質(zhì)量的假期，并非僅僅多出一段假期，甚至不能只是多出一段旅行假，而缺少陪伴、親子等重要屬性，需多個“合著者”共同執(zhí)筆、工整落筆、爭出妙筆。

指導式規(guī)定是“提綱挈領”。相關(guān)部門要督促落實帶薪年休假制度，一方面依法維護職工權(quán)益，另一方面為職工陪伴孩子提供制度支持，為家長壯膽，破解“有理無據(jù)、有據(jù)難行”的“緊箍咒”。

暖心式機制是“人文關(guān)懷”。工作單位可建立向有學生子女的職工適當傾斜請休假政策的機制，如難以通過調(diào)休安排假期，可探索設立“陪伴假”，以“父母子女同假”來展現(xiàn)人文關(guān)懷，增強歸屬感。

普惠性托管是“重要舉措”。如父母確因脫不開身而缺席，社區(qū)、工會、婦聯(lián)、志愿隊伍等可合作提供看娃、教娃、陪娃等公益托管服務，代替家長更替代電視、游戲。單位工會可邀請職工子女參觀企業(yè)，了解父母工作日常，引導未成年人養(yǎng)成正確的“三觀”和職業(yè)觀，樹立遠大志向。

禮包式文旅是“資源整合”。不勝枚舉的春秋假文旅產(chǎn)品豐富了“度假”選項，雖是市場自發(fā)行為，但相關(guān)部門要加強動態(tài)監(jiān)管，維護消費者合法權(quán)益，避免開心變鬧心。

放春秋假只是一個開始，如何放好，放到父母、學生心坎上，將初衷落地落實，還要凝聚焦點、打通堵點，精誠協(xié)作、精準施策、精心呵護，使之成為求學生涯中幸?？鞓返摹帮@眼標”。（湯飛）

來源：四川工人日報