中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞）近日，全國青少年社會與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟第三屆學術年會在華東師范大學舉行。本次會議以“教育強國建設與社會與情感能力培養(yǎng)”為主題，吸引了來自全國各地的專家學者、教育行政部門負責人、中小學校長及教師代表等800余人參加。

會議設有主論壇、分論壇、工作坊等多個環(huán)節(jié)，通過成果發(fā)布、專家講座、區(qū)域報告、圓桌論壇、創(chuàng)意設計和案例分享等，圍繞社會與情感能力培養(yǎng)的理論構建、區(qū)域推進、學校實踐與教師發(fā)展等議題展開深入研討，旨在進一步推動青少年社會與情感能力的理論探索與實踐創(chuàng)新，回應全球教育“情感轉向”趨勢，服務我國基礎教育健康持續(xù)發(fā)展。

開幕式上，頒獎表彰了在青少年社會與情感能力培養(yǎng)實踐中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀案例。來自全國的85份優(yōu)秀案例獲獎，展現(xiàn)了各地豐富多彩、各具特色的變革實踐。

成果發(fā)布環(huán)節(jié)，華東師范大學社會與情感能力研究中心主任、千校聯(lián)盟常務副主席黃忠敬教授正式發(fā)布“中國青少年社會與情感能力培養(yǎng)五指育人模式”育人成果。該成果聚焦情緒力、共情力、合作力、責任力和創(chuàng)造力“五指能力”目標，研發(fā)情緒力課程、共情力課程、合作力課程、責任力課程和創(chuàng)造力課程的“五指課程”體系，探索學校治理、課程教學、課外活動、環(huán)境建設和校家社協(xié)同五大實踐路徑，創(chuàng)新科研引領（動力機制）、能力提升（能力機制）、多方協(xié)同（合力機制）、資源共享（資力機制）、數(shù)字賦能（效力機制）五大保障機制。該模式形成“目標-內容-路徑-機制”四位一體的社會與情感能力理論框架與實踐體系，探索具有中國特色的青少年社會與情感“五指”育人模式。

作者：任朝霞