一直以來，城鄉(xiāng)教育資源的固有差距所導(dǎo)致的城鄉(xiāng)教育資源不均衡等等因素使得越來越多的鄉(xiāng)村老師千方百計想要進城，因而各地每年城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)或搶挖優(yōu)秀骨干教師進城就給想要進城的老師們提供了一個最好的實現(xiàn)進城任教愿望的競爭途徑，最終讓城鄉(xiāng)教育資源均衡化達(dá)不到應(yīng)有的效應(yīng)。

山東省教育廳等四部門2022年3月聯(lián)合印發(fā)文件，在優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校布局和師資配置方面明確提出嚴(yán)禁各地采取考選的方式遴選鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師進城，教育部等九部門2022年12月聯(lián)合印發(fā)文件，明確規(guī)定嚴(yán)禁發(fā)達(dá)地區(qū)、城區(qū)學(xué)校到薄弱地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長和教師，并對違規(guī)惡意搶挖的學(xué)校停止各類評優(yōu)評先資格。

在嚴(yán)禁的同時，為了進一步振興鄉(xiāng)村教育，已有越來越多的優(yōu)惠傾斜政策在鄉(xiāng)村學(xué)校實施，包括鄉(xiāng)村生活補助、邊遠(yuǎn)地區(qū)補貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、職稱綠色傾斜通道、基層高級職稱通道、周轉(zhuǎn)房提供等等，這些讓鄉(xiāng)村教師相比以前得到了更多的實惠，而這些看得見摸得著的種種優(yōu)待是城區(qū)教師無法享受到的。

雖然鄉(xiāng)村學(xué)校教師流向城區(qū)整體上來說仍是大趨勢，但鑒于目前的教育生態(tài)環(huán)境（家校矛盾突出、師生關(guān)系惡化、管理難度增大等）和城鄉(xiāng)教育教學(xué)壓力的大小差別以及鄉(xiāng)村教育振興的各種優(yōu)惠措施尤其是城鄉(xiāng)交通的便利條件，教師的反向流動也逐漸顯現(xiàn)，真的可以說是教育領(lǐng)域里的“三十年河?xùn)|三十年河西”。

不同的年齡段人群對于城鄉(xiāng)之間的雙向流動有著各自不同的實際需求，在諸多的因素當(dāng)中，相對于城區(qū)教師來說，鄉(xiāng)村教師有著特定的鄉(xiāng)村生活補助、邊遠(yuǎn)地區(qū)補貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼等優(yōu)待政策，這可以在很大程度上提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇，也是導(dǎo)致部分城區(qū)教師愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教或支教以及部分鄉(xiāng)村教師不愿進城的原因。

為了使得工資待遇能夠得到進一步提高，有些鄉(xiāng)村教師可能采取了一種“先進后出”的做法，也就是先進城過幾年再回鄉(xiāng)村。之前看到有位老師發(fā)布了與此相關(guān)的信息，說有些鄉(xiāng)村教師費盡力氣當(dāng)了縣城教師，過一兩年就申請返回鄉(xiāng)村任教，得到批準(zhǔn)后就能享受到特定的下鄉(xiāng)任教或支教的額外補助。

這位老師所在地跟其他很多地方一樣，對于愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教或支教的城區(qū)教師除了本人原有的工資待遇之外還每人每年補助2萬元，只要通過選調(diào)或搶挖方式從鄉(xiāng)村學(xué)校進城后的教師提出下鄉(xiāng)申請得到批準(zhǔn)就可以享受到這筆額外補助。鄉(xiāng)村教師的這種“先進后出”的做法真能夠提高自己的工資待遇嗎？