胡欣紅

據(jù)人民日報微信公眾號報道，近日，一位9歲男孩因為勇敢發(fā)聲受到全網(wǎng)點贊。起因是他的校服背后被同學寫上侮辱性文字，結(jié)果不少同學跟著起哄。孩子媽媽張女士表示，本想由家長去學校直接和老師溝通，兒子卻說不用，并告訴媽媽準備在班會上用自己的方式來解決。事后，老師發(fā)來的一段視頻中，男孩在班會上針對此事有理有據(jù)地發(fā)聲。

校園霸凌從來不止于肢體沖突，那些看似“不大不小”的語言冒犯、集體起哄、隱性排擠，都可能成為刺傷心靈的利刃?，F(xiàn)實中，不少孩子面對類似情況會選擇沉默，進而陷入自卑與無助，甚至留下心理陰影。這個9歲男孩的可貴之處，在于他用溫和卻有力的方式捍衛(wèi)了自己的尊嚴。“如果你的背上有一個不文明的話，你的心里會怎么想？反正我不怎么開心?！?小男孩沒有指責犯錯的同學，抑或情緒失控地控訴，而是通過換位思考的提問引發(fā)共鳴，用真誠的表達傳遞自己的感受。這種不卑不亢、以理服人的回應(yīng)，讓犯錯者直觀感受到行為的不妥，最終促成了道歉與和解。

這件事也折射出反霸凌教育的關(guān)鍵所在，不僅要教會孩子遠離欺凌，更要教會他們?nèi)绾握_應(yīng)對欺凌?！都訌娭行W生欺凌綜合治理方案》強調(diào)“教育為先、預(yù)防為主”，而最好的教育莫過于真實的榜樣示范。小男孩用行動告訴所有孩子，面對霸凌，沉默只會縱容傷害，逃避無法解決問題，即使年紀尚小，也可以憑借勇氣和智慧保護自己。同時，表達不滿不必依靠語言攻擊，真誠的傾訴與合理的訴求，同樣能贏得尊重與支持。這種“有事說事、大膽發(fā)聲”的態(tài)度，比任何說教都更有穿透力，是一堂生動的反霸凌課。

同樣值得關(guān)注的是，當男孩提出要自己解決問題時，家長選擇信任而非包辦，老師通過班會提供表達平臺并促成道歉，這種家校協(xié)同、給足孩子尊重的處理方式，正是《加強中小學生欺凌綜合治理方案》所倡導(dǎo)的綜合治理理念的生動實踐。校園霸凌的治理從來不是單一維度的工作，既需要制度層面給出指引，更需要為孩子搭建敢于發(fā)聲、善于維權(quán)的支持體系。讓每個孩子都知道，當遭遇不公時，他們有權(quán)利表達感受，有渠道尋求幫助。

愿每個孩子都能從這件事中汲取力量，既不做施暴者，也不做沉默的受害者，讓校園真正成為孕育美好、守護成長的凈土。

來源：工人日報