本文來源：時代周報 作者：王晨婷

大灣區(qū)大學（以下簡稱“灣大”）近日舉行成立大會，讓社會各界關(guān)注這所首屆暫只有80名本科生的新型研究型大學。

近年來，新型研究型大學的數(shù)量陸續(xù)增加。短短2年時間，已有包括深圳理工大學、康復大學、福耀科技大學、灣大、寧波東方理工大學至少5所新型研究型大學獲批。截至目前為止，全國已成立8所新型研究型大學，其中，廣東占據(jù)三席。

何為新型研究型大學？

從目前幾所學校情況來看，這些大學不走“大而全”的老路，不追求學科全覆蓋，而是立足于國家戰(zhàn)略需求，聚焦前沿科技領(lǐng)域與關(guān)鍵核心技術(shù)，以求在短時間內(nèi)積累豐富的科研成果，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

多所新型研究型大學密集落地，引發(fā)外界對中國大學體系演變的討論。新型研究型大學，是否代表了未來高校的新方向？

大灣區(qū)大學的松山湖校區(qū)已經(jīng)迎來首批本科生（圖源：時代周報王晨婷/攝）

師生比3:1

大灣區(qū)大學創(chuàng)校校長、中國科學院院士田剛介紹，在學科設置上，該校首批設有數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、材料科學與工程、計算機科學與技術(shù)、工業(yè)工程等5個普通本科專業(yè)。

“學生大一入學后，先不分專業(yè)，重在自我探索；大二開始可以自由選擇專業(yè)，比如數(shù)學、物理、計算機、材料科學、工業(yè)工程、人工智能、未來機器人等，并且支持跨學科輔修?！碧飫傉f。

這種“大一不分專業(yè)、大二分流 + 跨學科輔修”的機制，與傳統(tǒng)大學的入學就按專業(yè)分流，四年內(nèi)按單一學科學習的路徑不同，它更強調(diào)學生在入學初期保持開放和探索，讓興趣與潛力引導專業(yè)選擇。

作為一所新學校，灣大最受關(guān)注的是其師資配置的“硬核”：300多名科研教師全部具有博士學位，其中七成有海外經(jīng)歷，包含海內(nèi)外院士共11人、國家級高層次人才78人。

今年8月，該校已正式開學，首屆錄取的80位新生來自廣東16個城市的53所中學，錄取最低分數(shù)線是622分，與華南理工大學投檔分數(shù)齊平，僅比中山大學低6分，超過暨南大學、深圳大學等傳統(tǒng)強校。其學費與普通重點大學基本齊平，在5190元/學年。

也就是說，目前灣大的師生比達到了3:1。灣大未來的辦學規(guī)模約10000人，本科生與研究生比例約1:1。

大灣區(qū)大學作為新型研究型大學的辦學定位（圖源：時代周報王晨婷/攝）

坐落在粵港澳大灣區(qū)先進制造業(yè)中心東莞，灣大正逐步構(gòu)建起“大學+”協(xié)同創(chuàng)新模式。目前，灣大已和中國散裂中子源、松山湖材料實驗室等科技巨頭建立了戰(zhàn)略合作，將聯(lián)合開展科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。

灣大的“雙導師制”也是關(guān)注點之一。除了學術(shù)導師，華為、OPPO等大灣區(qū)龍頭企業(yè)的工程師、技術(shù)負責人也將直接進入灣大擔任企業(yè)導師。

大灣區(qū)大學信息科學技術(shù)學院院長、加拿大工程院院士程之申將灣大的學生培養(yǎng)，總結(jié)為“研究型 + 實踐型的雙軌”。他給時代周報記者舉了一個例子：“學院里有一位來自華為的前負責人，從大一開始就帶著學生們手搓人形機器人。學生一入校就進入真實工程場景，而不是等到大三、大四。”

程之申帶了12名本科生。他說，自己每周都會用一小時講授課堂外的內(nèi)容，如時間管理、英語學習法、職場技能、判斷力訓練等，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)本科教學中很少出現(xiàn)。

灣大還采用ABCD四級制替代百分制，希望以此弱化學生間的競爭?！皽p少內(nèi)卷，我們更希望學生關(guān)注學習本身?！背讨旮嬖V記者。

“新”在哪？

在中國高校體系里，新型研究型大學是新物種。南方科技大學、上海科技大學、西湖大學、深圳理工大學，加上今年正式落地的福耀科技大學、寧波東方理工大學、大灣區(qū)大學等，加起來尚不足10所。

在福耀科技大學校長王樹國看來，新型研究型大學的出現(xiàn)有著明確的時代背景。

“當一場新的技術(shù)革命來臨，原有知識架構(gòu)已經(jīng)無法滿足需求，很多突破都已經(jīng)走出了傳統(tǒng)認知邊界?！蓖鯓鋰f，“在這樣的時代，新一代技術(shù)革命必然催生新型大學形態(tài)?！?/p>

AI時代，一項新技術(shù)從發(fā)現(xiàn)到突破再到落地，其周期被大大縮短。如果再按照原本的知識架構(gòu)模式，在此時才將這項新技術(shù)納入教學框架，再傳授給學生，那么在高校學生畢業(yè)后，很有可能出現(xiàn)這項新技術(shù)已經(jīng)不“新”的問題。

灣大校園一角（圖源：時代周報王晨婷/攝）

那么，新型研究型大學“新”在哪里？

“新的理念，新在新的知識架構(gòu)，新在它的辦學體制。它從象牙塔沉下來，沉在科技發(fā)展的最前沿，沉在企業(yè)創(chuàng)新的最前沿，用人才和技術(shù)來和社會融為一體，最后的結(jié)果是推動人類社會之進步。”王樹國告訴時代周報記者，“新型研究型大學關(guān)注的并非這個大學排名在第幾位，是不是名校，那些并不是重點”。

相比傳統(tǒng)大學，新型研究型大學有一個重要特征：沒有包袱。

王樹國將新型研究型大學比作輕騎兵?！皞鹘y(tǒng)大學更多是存量改革，受多重因素制約。而新型大學輕裝上陣，發(fā)展速度會更快。我們正處于新技術(shù)快速發(fā)展的時代，需要快速地占領(lǐng)制高點。新型研究型大學能夠快速地搶占先頭陣地，與更多大學一起來引領(lǐng)世界的未來?！?/p>

這種“無包袱”正是它們能夠快速啟動、快速運行、快速組織頂尖師資、快速對接產(chǎn)業(yè)與科研平臺的關(guān)鍵。

比如灣大，從6月獲批到7月招生，8月首批學生入校，只用了短短數(shù)月，跑出了“大灣區(qū)速度”。

灣大成立大會現(xiàn)場（圖源：時代周報王晨婷/攝）

鼓勵高校“非同質(zhì)化”

新型研究型大學也是國家看重的發(fā)展方向。

今年印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》明確提出：分類推進高校改革發(fā)展，支持研究型、應用型、技能型高校差異化發(fā)展，加大高水平研究型大學建設力度，推動地方高校應用型轉(zhuǎn)型。

這意味著國家在戰(zhàn)略層面鼓勵高校走向“非同質(zhì)化”，而新型研究型大學正落在這一發(fā)展方向上。

過去十多年，圍繞高校的一大討論就是“同質(zhì)化嚴重”：幾乎所有綜合類大學開設相似的專業(yè)、追求類似的科研指標。新型研究型大學，乃至未來可能出現(xiàn)的新型技能型大學、新型應用型大學恰恰是為了解決這一問題。

這并不意味著傳統(tǒng)大學不再有生命力。

在大灣區(qū)大學先進工程學院院長、講席教授王煜看來，辦學不是“一刀切”，一所學校有自己的使命，沒有說好和壞，只是針對了不同的需求。

“政府在高等教育的責任就是保障想讀大學的學生有機會上大學。中國人口眾多，雖然高中普及率已經(jīng)提高，但大學教育的普及程度還需要時間?！蓖蹯细嬖V時代周報記者，灣大的定位就是做小而精、高科技為主，未來成為世界一流的學校，“我們也因此來部署學校的整體結(jié)構(gòu)和未來發(fā)展”。

新型研究型大學并非取代傳統(tǒng)大學，而是與傳統(tǒng)大學共同構(gòu)成更豐富的高等教育生態(tài)。從更宏觀的視角來看，這正是中國高等教育體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化、服務國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級的具體體現(xiàn)，而非傳統(tǒng)大學的“競爭替代品”。

不過，這條路并非毫無挑戰(zhàn)。目前新型研究型大學更多還在起步階段。

一方面，社會認知與接受度需要一個過程。另一方面，新大學雖然聚攏了高端師資，也強調(diào)源頭創(chuàng)新與基礎(chǔ)研究，但要真正產(chǎn)出高水平科研成果，尚需要時間、機制、資源與積累。尤其在跨學科研究、產(chǎn)業(yè)結(jié)合、實踐轉(zhuǎn)化等方面，要建立起穩(wěn)定、系統(tǒng)、高效的機制，或許還需要一段時間的探索。

對于灣大未來，王樹國認為，大灣區(qū)的發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新需要這些新型研究型大學做支撐?！皬倪@個角度講，大灣區(qū)大學未來會有非常大的發(fā)展空間?！?/p>