《教育強國建設綱要（2024—2035年）》明確提出了大力推進智慧建設教育，深入踐行科教興國發(fā)展戰(zhàn)略。然而，部分傳統(tǒng)教育公益長期聚焦物質(zhì)幫扶，雖能快速改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?；A條件，卻難以滿足學生個性化成長與創(chuàng)新素養(yǎng)培育的深層需求，城鄉(xiāng)之間的科技教育鴻溝仍未得到根本彌合。

在此背景下，由追覓科技創(chuàng)始人兼CEO俞浩設立的俞浩未來基金會，發(fā)起“未來教室公益計劃”，以“空間+設備+課程”系統(tǒng)化構(gòu)建科技教育生態(tài)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子搭建起通往優(yōu)質(zhì)科技教育資源的橋梁，推動教育公平落地見效。

2025年12月10日，澎湃新聞成功舉辦了“責任與共 向新而行”2025責任踐行者年會。在本屆年會上，為發(fā)揮媒體的公信力和影響力，面向商業(yè)企業(yè)和公益機構(gòu)征集了責任踐行優(yōu)秀案例。其中，“未來教室公益計劃”項目榮獲“年度責任踐行公益項目”踐行使命，回饋社會。俞浩未來基金會秉持高度的社會責任感，以科技教育為抓手，助力彌合城鄉(xiāng)教育鴻溝，回應“鄉(xiāng)村振興”與“科教興國”的時代命題，以切實行動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校提供公正、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展機遇，為國家高質(zhì)量發(fā)展與可持續(xù)未來貢獻力量。

首期項目落地四地，一萬四千余名學生受益

2025年8月，由俞浩未來基金會發(fā)起的“未來教室公益計劃”首期項目正式啟動，首間教室落地其母校江蘇省南通市海門區(qū)正余初級中學。其后，該項目又相繼在四川、浙江、江西等地陸續(xù)落地多間未來教室，累計為超 14000 名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生帶去優(yōu)質(zhì)科技教育資源。

值得關(guān)注的是，該項目在推廣過程中探索出 “基金會搭框架 + 企業(yè)出技術(shù) + 政府學校提供場景” 的三方協(xié)同新模式，回應近年來教育公益領(lǐng)域的重要命題。同時，這種協(xié)同機制讓教育公益具備了在不同地區(qū)推廣的可能，為鄉(xiāng)村振興背景下科技教育的普及與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提供可復制、可持續(xù)的“通用解法”。

三大空間協(xié)同聯(lián)動，構(gòu)建特色科技教學場景

不同于傳統(tǒng)的硬件捐贈，“未來教室公益計劃”通過標準化模式改造教室，打造集硬核科技硬件、智能圖書與多媒體設備于一體、支持互動教學的特色科技空間。整個空間劃分出展示墻、協(xié)作島與智造區(qū)三大核心區(qū)域：展示墻設置“靈感碰撞板”，鼓勵學生分享奇思妙想并自由組隊；協(xié)作島配備可自由移動拼接的模塊化桌椅，根據(jù)課程需求靈活布局，適配興趣小組討論與協(xié)作；智造區(qū)則引入最前沿的硬核科技元件，搭載支持圖形化編程的機器人編程套裝、3D打印機及激光切割機等智能設備。通過三大區(qū)域的聯(lián)動，為學生的實踐創(chuàng)造提供充足硬件支撐。

因地制宜匹配硬件，打造沉浸式科技空間

在硬件設備配置上，“未來教室公益計劃”堅持 “因地制宜” 原則，結(jié)合不同學校的辦學規(guī)模與教學需求，整合AI創(chuàng)想客等智能科技產(chǎn)品，將AI編程區(qū)與“創(chuàng)客課程”體驗區(qū)有機整合，讓其成為與課程深度綁定的“教學工具”，打造出“可操作、可互動、可創(chuàng)造”的沉浸式科技空間。

這里既有能讓學生學習飛行原理、掌握空中操控技能的空中機器人系列，也有可實現(xiàn)數(shù)字設計向?qū)嵨镛D(zhuǎn)化的智能創(chuàng)客工具；既有面向零基礎學習者的人工智能入門套裝，培養(yǎng)學生算法思維，也有機器人競技平臺，讓學生在競技中激發(fā)學生興趣，錘煉工程實踐與團隊協(xié)作能力。

因材施教設置課程，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生創(chuàng)新思維

硬件之外，課程體系的搭建成為項目賦能鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技教育的核心抓手。“未來教室公益計劃”為合作學校的師生定制前沿科技教育課程，并建立工程師導師庫，持續(xù)為孩子們提供長期跟蹤指導，全方位培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學生創(chuàng)新思維和實踐能力。

課程體系聚焦“創(chuàng)客工坊+物聯(lián)網(wǎng)世界+機器人競賽”三大核心模塊，打造沉浸式科技互動課程。例如，在四川省宜賓市中山街小學屏山學校的課堂上，孩子們親手操控炫彩無人機完成科技產(chǎn)品體驗，“觸摸得到的科技”很大程度上打破了對前沿科技的“距離感”。課程內(nèi)容緊密結(jié)合科技前沿話題與中小學生認知特點，實現(xiàn)了專業(yè)性與趣味性的有機統(tǒng)一。

從“點亮教室”到“重塑生態(tài)”，探索公益范式新升級

作為串聯(lián)政策導向、企業(yè)責任與教育現(xiàn)實的紐帶，“未來教室公益計劃”不僅為鄉(xiāng)鎮(zhèn)少年們打開通向未來的窗口，更向區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展與鄉(xiāng)村振興人才儲備注入持續(xù)動能。

從本質(zhì)上看，“未來教室公益計劃”的價值不僅在于教學空間的硬件升級，更在于其對教育公平、個性化與多元可能性的持續(xù)探索——讓每個孩子，不論身在何處，都能擁有自由追逐夢想的底氣與能力。

未來，“未來教室公益計劃”將持續(xù)響應“科教興國”與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，推動項目實現(xiàn)從“點亮一間教室”到“重塑一種生態(tài)”的跨越讓這套可復制、可持續(xù)的公益范式在更多地區(qū)落地生根，助力教育公益完成從“量的積累”到“質(zhì)的飛躍”的蛻變，為國家的人才戰(zhàn)略落地與教育公平實現(xiàn)貢獻堅實的公益力量。