金秋送爽，桃李芬芳。今年的 9月10日，是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)，今年教師節(jié)的主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”。為大力弘揚(yáng)教育家精神，全面展示新時(shí)代信陽(yáng)市廣大教師立德樹人、啟智潤(rùn)心、甘為人梯的精神風(fēng)貌。我們特推出《鑄魂強(qiáng)師 致敬最美筑夢(mèng)人》專欄，為您講述優(yōu)秀教師們以教育家精神為舵，以立德樹人為帆，引領(lǐng)學(xué)子在學(xué)海揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的育人故事，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造崇德向善、尊師重教的濃厚氛圍。今天為您展播息縣第一高級(jí)中學(xué)教師趙明的教育故事——《笨功夫磨就金石心》。

在豫南大別山北麓的褶皺里，有一位“守山人”用三十年光陰，將黃土地刨出春山的模樣。他不是雕塑家，卻用血肉之軀在教育公平的峭壁上刻下溝壑；他不是發(fā)明家，卻用礦泉水瓶造出改變縣域教育生態(tài)的密鑰。他就是息縣第一高級(jí)中學(xué)的趙明老師，一個(gè)把“笨功夫”磨成“金石心”的教育守望者。

守山·金石志——“此心安處是吾鄉(xiāng)”

【抉擇：放棄繁華，扎根鄉(xiāng)土】

1995年盛夏，21歲的趙明老師拎著簡(jiǎn)單的行囊來(lái)到息縣一高。那時(shí)的“山”，是蜿蜒的土路、是稀缺的實(shí)驗(yàn)器材、是“黑板實(shí)驗(yàn)”的無(wú)奈。年輕的趙明老師，面對(duì)班主任“去省城，留市區(qū)，前程似錦”的急切勸阻，面對(duì)同學(xué)們紛紛飛向大城市的“翅膀”，他內(nèi)心并非沒有波瀾。但他下意識(shí)地摩挲著翻破的大學(xué)課本，想起高中化學(xué)老師用墨水瓶做酒精燈點(diǎn)燃他求知火種的記憶?！翱h城的孩子，也該有人為他們傳遞這光??！”這份源于自身經(jīng)歷的樸素信念，亦是他“守山”初心的宣言。

【讓房：播種希望，不計(jì)得失】

2012年學(xué)校集資建房，趙明老師本可優(yōu)先選得學(xué)校院內(nèi)120平米的新房。當(dāng)了解到青年教師殷福明、彭立花住房困難后，他主動(dòng)讓出自己的指標(biāo)。這份無(wú)私，讓年輕教師扎根息縣的信念更加堅(jiān)定。他常說(shuō)：“名師光環(huán)是責(zé)任，不是特權(quán)。唯有回歸平凡，才能走進(jìn)師生心田。”

殷福明、彭立花二位老師堅(jiān)守息縣一高至今，并連續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作且二人均已評(píng)上高級(jí)教師。

【堅(jiān)守：抵御誘惑，守護(hù)初心】

2020年冬，省外一所名校以優(yōu)厚待遇力邀。趙明老師從包里取出學(xué)生送的濮公山青石：“您看這石頭，在濮公山能鎮(zhèn)住一方水土，挪到別處就不是那味兒了……我們息縣的孩子，得有人用他們懂的方式講知識(shí)——比如淮河的沙子為啥能做玻璃，息縣香稻的淀粉為啥特別適合釀酒。我走了，誰(shuí)來(lái)講？”這份“金石心”，在誘惑面前更顯璀璨。

鑿山·笨功夫——“絕知此事要躬行”

【破壁：自制教具，點(diǎn)燃星火】

面對(duì)多年前高二15班38個(gè)農(nóng)村孩子中26個(gè)未摸過試管的現(xiàn)實(shí)，他的“鑿山”從生活開始。泡、洗、剪、燒，再鉆上0.3毫米的小孔。兩周后，一套“土制電解槽”出現(xiàn)在講臺(tái)上。那一節(jié)課，當(dāng)氫氣“噗”的一聲被點(diǎn)燃，全班尖叫，后排的一個(gè)小個(gè)子男生高高舉起了手：“老師，我能再試一次嗎？”次年，這個(gè)小個(gè)子超常發(fā)揮，進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的大學(xué)。這“笨功夫”，鑿開了“知識(shí)高不可攀”的壁壘。

【攻心：轉(zhuǎn)化“學(xué)困”，點(diǎn)石成金】

2013年，孫同學(xué)化學(xué)成績(jī)常年在30分左右徘徊，滿紙“不會(huì)”“不懂”，心灰意冷：“我媽說(shuō)我不是讀書的料……”趙明老師診斷其癥結(jié)在于概念與生活脫節(jié)。啟動(dòng)“每日一鑿”：講“膠體”帶其看點(diǎn)豆腐，講“氧化還原”用橙汁測(cè)維C。三個(gè)月后，劉同學(xué)錯(cuò)題本末頁(yè)畫著大笑臉：“原來(lái)化學(xué)像我媽做饅頭的酵母，秘訣在生活中！”這“鑿山法”，是對(duì)生命的尊重與喚醒。

【攻堅(jiān)：科研落地，汗水澆灌】

2019年做“STEAM理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”課題，他引領(lǐng)師生從生活走進(jìn)學(xué)科再?gòu)膶W(xué)科回歸生活并指導(dǎo)生活，利用身邊的資源測(cè)“水果電池電流變化”，師生盯緊萬(wàn)用表，記錄60組數(shù)據(jù)，午餐就是方便面白開水。結(jié)項(xiàng)時(shí)，專家撫摸著被汗水浸透的記錄本贊道：“別人的報(bào)告是打印的干凈，你們的是汗水泡出來(lái)的實(shí)在！”科研在他手中，是深扎泥土的根脈。最終該課題研究成果獲得2021年河南省教育科研成果一等獎(jiǎng)和省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

開山·弘道心——“化作春泥更護(hù)花”

【托舉：甘為人梯，成就他人】

青年教師魏娟娟備戰(zhàn)省優(yōu)質(zhì)課，講解透徹學(xué)生卻茫然。趙明老師連續(xù)三周聽課，每節(jié)課的亮點(diǎn)和改進(jìn)都認(rèn)真記錄，最后用腎結(jié)石標(biāo)本點(diǎn)醒：“病人關(guān)心的是不疼，不是原理，是馬上就能止疼的辦法。講課也一樣，要從學(xué)生關(guān)心處入手”他陪魏娟娟“磨”課26遍，最終斬獲省一等獎(jiǎng)。2021年指導(dǎo)李波老師獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、指導(dǎo)張俊老師獲得省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)盧守政老師，他批注教案：“講電解質(zhì)？從息縣醋泡蘿卜說(shuō)起！”這些“泥土味”的金點(diǎn)子，打開了教學(xué)新天地。

【引源：大資源觀，澤被四方】

2023年，作為河南教育家書院研究員，他心心念念將省內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源引入縣域。今年7月23日，夢(mèng)想成真——他帶領(lǐng)息縣一高50名教師走進(jìn)河南大學(xué)。河南大學(xué)教育學(xué)部蔡建東書記的親切接待，王萍部長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)的課程，優(yōu)秀師資的傾囊相授，讓老師們感動(dòng)、收獲、成長(zhǎng)。為什么能實(shí)現(xiàn)？趙明老師說(shuō)：“一個(gè)人的夢(mèng)想只是空想，一群人的夢(mèng)想才是改變現(xiàn)實(shí)的起點(diǎn)！”他像一位資源轉(zhuǎn)化大師，將河大的“活水”引入息縣教育的“田地”。

【弘道：文化浸潤(rùn)，薪火相傳】

在信陽(yáng)師范學(xué)院，他為“譚山優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)員主講《道義平生無(wú)熟境》，勉勵(lì)學(xué)子“以教育家精神為魂，以傳統(tǒng)文化為根”。他聯(lián)合三亞、海南名師工作室，策劃“輸出為本”線上教研，覆蓋全國(guó)千名教師。他常說(shuō)：“弘道化人，要站在中華五千年文明根基上，不是一人一家之力，而是美美與共，天下大同?！?/p>

金石·時(shí)代魂——“守得云開見月明”

從墨水瓶、酒精燈到STEAM實(shí)驗(yàn)包、一步一染，從“化肥配比”到“核心素養(yǎng)”，變的是教學(xué)方法，不變的是他常掛在嘴邊的話：“咱息縣的孩子，不缺聰明勁兒，缺的是能讓知識(shí)落地的土壤?！边@土壤，不正是他用30年“笨功夫”一捧一捧培起來(lái)的嗎？

路過淮河，他指蘆葦說(shuō)：“這草看著普通，扎根深。”他何嘗不是如此？扎根息縣泥土，把根須伸進(jìn)教育深處，長(zhǎng)成庇護(hù)學(xué)子的大樹。

“山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，終會(huì)到達(dá)。”趙明老師用三十年光陰，證明了：所謂“守山人”，守的是“讓每個(gè)孩子眼里有光”的初心不改；所謂“鑿山者”，鑿的是“為教育公平開山辟路”的使命必達(dá)；所謂“弘道心”，弘的是“成人達(dá)己、美美與共”的師道大愛。躬耕樂道，金石為開。這，就是一位豫南“守山人”用半生光陰寫就的教育答卷！這份用青春與熱血寫就的答卷，還在息縣、在信陽(yáng)、在每一位被他的精神感召的教育者手中，繼續(xù)深情書寫……