2025年12月4日上午，宜賓三江新區(qū)馬鞍石幼兒園一場(chǎng)別開(kāi)生面的戶外混齡自主游戲拉開(kāi)了序幕?；顒?dòng)始于一次平等的家庭對(duì)話，一段親密的師幼談話，在家園聯(lián)動(dòng)中支持幼兒在自主選擇、自由探索中收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)。

“今天我要去鍋鍋園做美食！”“我要和哥哥一起修長(zhǎng)江橋！”“我要當(dāng)公主，在舞臺(tái)上表演！……

此刻，充滿愛(ài)意的交流時(shí)光，讓游戲計(jì)劃從誕生之初就浸潤(rùn)著親情的溫度，也讓家園間形成了溫柔而有力的教育合力。

教育觀的轉(zhuǎn)變，始于真正的看見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺薄爸С终摺?，他們看?jiàn)的不僅是游戲的快樂(lè)，更是游戲背后兒童思維的發(fā)展、社會(huì)情感的萌發(fā)、解決問(wèn)題能力的悄然生長(zhǎng)。

混齡游戲，模糊了年齡的界限，取而代之的是基于興趣、經(jīng)驗(yàn)和游戲意圖的學(xué)習(xí)共同體。

大孩子在帶領(lǐng)中學(xué)會(huì)責(zé)任，小孩子在模仿中獲得啟發(fā)。在這里，學(xué)習(xí)不是單向傳授，而是在差異中互補(bǔ)，在互動(dòng)中共生，這種跨越年齡的學(xué)習(xí)，是教室里難以復(fù)制的教育場(chǎng)景。

“每個(gè)孩子都是有能力、有思想的學(xué)習(xí)者?！碑?dāng)他們被賦予選擇的自由、交往的空間、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，便會(huì)展現(xiàn)出令人驚嘆的學(xué)習(xí)潛能……

從鍋鍋園的人間煙火到建構(gòu)區(qū)的工程天地，從表演區(qū)的自信綻放至沙水區(qū)的科學(xué)探索——游戲不是零散的活動(dòng)，而是兒童認(rèn)識(shí)世界的完整圖譜。

在生火做飯中感知食材變化與勞動(dòng)的喜悅；在挖渠架橋中鍛造探索物理、協(xié)作與解決問(wèn)題的韌性；在寫生創(chuàng)作中涵養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美并創(chuàng)造美的能力；在角色扮演中學(xué)會(huì)理解社會(huì)、表達(dá)自我、涵養(yǎng)同理心……

每個(gè)專注游戲的瞬間，都是堅(jiān)毅、靈動(dòng)、和諧、探索、夢(mèng)想的品質(zhì)在悄然生根。開(kāi)放的環(huán)境如同肥沃的土壤，讓不同的種子都能依照自己的節(jié)律生長(zhǎng)！

從“看見(jiàn)”到“讀懂”的教育支持?！叭绾慰炊畠和挠螒?？”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讀懂兒童研究院教研員李思遠(yuǎn)老師帶領(lǐng)教師們進(jìn)行著一場(chǎng)靜默而深刻的觀察，發(fā)現(xiàn)那些精彩的“哇”時(shí)刻，尋找兒童游戲的生長(zhǎng)點(diǎn)……

專業(yè)的眼睛能看到不一樣的世界：熱鬧的氛圍下，激發(fā)著面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和智慧；喧鬧的聲音里，隱藏著合作與交流的萌芽；觀察與支持的互動(dòng)中，閃現(xiàn)著兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

觀摩后的研討，更是一次教育智慧的深度對(duì)話。三江新區(qū)馬鞍石幼兒園教師們圍繞混齡游戲的核心問(wèn)題展開(kāi)深度對(duì)話，通過(guò)頭腦風(fēng)暴式的研討，教師打破固有的思維邊界，在思維的碰撞中迸發(fā)出教育智慧的火花，共同探尋混齡游戲的優(yōu)化路徑。

在這個(gè)寒冷的冬日，我們看到了最溫暖的教育圖景：孩子們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，在挑戰(zhàn)中強(qiáng)大。他們不怕冷，因?yàn)閷Ｗ⒌臒崆闇嘏松眢w；他們不怕難，因?yàn)閲L試的自由鼓舞了勇氣。

當(dāng)我們信任孩子，他們回報(bào)以驚人的學(xué)習(xí)力；當(dāng)我們放手孩子，他們展現(xiàn)出意想不到的創(chuàng)造力；當(dāng)我們尊重孩子，他們成長(zhǎng)為閃閃發(fā)光的獨(dú)立個(gè)體。讓孩子像孩子一樣長(zhǎng)大，讓教育像教育一樣發(fā)生?。▉?lái)源：宜賓三江新區(qū)馬鞍石幼兒園）