打開短視頻刷到講 AI 的副教授，你第一反應(yīng)會是什么？

北航 90 后女教師何靜最近就因這事成了熱議焦點 —— 鏡頭里的她妝容清爽，說話像嘮家常似的把生成式 AI 原理講得明明白白，可評論區(qū)沒幾個聊干貨的，全在糾結(jié) “這長相不像搞學(xué)術(shù)的”“怕不是網(wǎng)紅冒充的教授吧”。

更有意思的是，當(dāng)北航官網(wǎng)甩出她的履歷，質(zhì)疑聲沒消失反而更熱鬧了。有人翻出她研發(fā)的科研軟件說 “這玩意兒能算成果？”，還有人酸溜溜地問 “清華博士后怎么淪落到拍短視頻？”。這場圍繞 “美貌與科研” 的爭論，反倒讓更多人看清了一個真相：我們對學(xué)者的偏見，到底有多深。

何靜的走紅純屬意外。她在抖音賬號 “數(shù)據(jù)學(xué)姐” 上發(fā)的視頻，沒有炫酷特效也沒搞噱頭，就是坐在書桌前講 AI 怎么幫科研人員寫論文、做數(shù)據(jù)分析。不同于學(xué)術(shù)講座里那些讓人犯困的術(shù)語堆砌，她總能把 “大語言模型優(yōu)化” 這類概念，拆解成 “就像給電腦裝了個懂學(xué)術(shù)的秘書” 這樣的大白話。

這種接地氣的風(fēng)格很快圈了粉，但爭議也跟著來了。“這顏值說是網(wǎng)紅都有人信，北航現(xiàn)在招教授看臉了？”“長得這么精致，能沉下心讀文獻(xiàn)？怕不是團隊包裝出來的花瓶”，類似的評論刷滿了評論區(qū)。更刺耳的是有人拿 “董小姐事件” 類比，暗指她靠流量上位。

面對這些質(zhì)疑，北航先給了顆定心丸：“何靜確實是我院副教授，成果官網(wǎng)都能查”。順著學(xué)校給的線索點進(jìn)教師主頁，才算真正見識到這位 “網(wǎng)紅副教授” 的硬實力。

從教育經(jīng)歷看，她的求學(xué)路走得相當(dāng)扎實。2013 年從四川農(nóng)大本科畢業(yè)，接著在中國礦大（北京）讀到博士，2021 年又從清華新聞傳播學(xué)博士后出站，妥妥的 “三校學(xué)霸”。要知道，能從理工科跨到新聞傳播領(lǐng)域做博士后，既要懂技術(shù)又得通人文，這種跨學(xué)科能力在學(xué)界相當(dāng)吃香。

再看科研成果，更讓人咋舌。她主持過 20 多項課題，其中國家自然科學(xué)基金、北京市社會科學(xué)基金這類國家級、省部級項目占了大半，90 后學(xué)者能有這成績已經(jīng)很亮眼。發(fā)表的 40 多篇論文里，10 多篇都是 SCI、SSCI 這類核心期刊的第一作者或通訊作者論文 —— 懂行的都知道，這可是評職稱的 “硬通貨”。

最讓人佩服的是她不是光啃書本的書呆子。她研發(fā)的那款叫《讓科研像聊天一樣簡單》的軟件，現(xiàn)在已經(jīng)走進(jìn)了全國一百多所高校，十萬多師生都在用。這軟件有多實用？輸入一句需求，能直接生成百萬字的數(shù)據(jù)分析報告，還能自動調(diào)整論文格式、檢查參考文獻(xiàn)錯誤，不少老師說 “以前熬一周的材料，現(xiàn)在半天就搞定”。

更硬核的是，她還是 2024 和 2025 年 “中國 AI 春晚” 的幕后技術(shù)支持者。這臺晚會聚集了國內(nèi)頂尖的 AI 研究者，能在里面挑大梁做技術(shù)支持，可不是靠臉能混進(jìn)去的。

教學(xué)上她同樣沒含糊。在北航開的《網(wǎng)絡(luò)輿情分析技術(shù)》《自媒體創(chuàng)作與運營》等課程，既是學(xué)校新文科改革的重點課，還成了學(xué)生口中的 “搶課爆款”。有上過課的學(xué)生說：“何老師講課從來不用 PPT 念稿，全是結(jié)合案例講實操，聽兩節(jié)課比自己瞎琢磨一周管用多了”，“干貨多還不枯燥，這才是好老師該有的樣子”。

面對鋪天蓋地的討論，何靜本人的回應(yīng)挺實在：“視頻都是 AI 剪輯過的，本人長相很普通，平時也不愛拍照”，還謙虛地說 “教育背景普通，就是這幾年比較努力”。這番話沒打官腔，反倒讓不少人想起了上世紀(jì)的好萊塢女星海蒂?拉瑪 —— 當(dāng)年被罵 “花瓶” 的她，其實是 Wi-Fi 和藍(lán)牙技術(shù)的奠基人，才華被顏值掩蓋了半個世紀(jì)。

這場爭議里，最耐人尋味的是兩種截然不同的聲音。有人說 “北大教授在 B 站講社會學(xué)就是普及知識，女老師講 AI 就是博眼球，這雙標(biāo)也太明顯了”；也有理工科網(wǎng)友翻遍她的論文挑格式問題，說 “跨學(xué)科研究不算真硬核”。

說到底，爭議的核心根本不是何靜的能力，而是我們對 “學(xué)者形象” 的刻板印象。在很多人心里，搞學(xué)術(shù)的就該是 “格子衫配黑框鏡，頭發(fā)越少學(xué)問越深” 的樣子，好像精致打扮就等于不務(wù)正業(yè)，能說會道就是投機取巧。可現(xiàn)實是，學(xué)術(shù)從來不是 “苦行僧” 的專屬，把復(fù)雜知識講明白的能力，本身就是一種稀缺的才華。

教育部 2025 年剛推出新工科和新文科融合的政策，何靜做的正是踩在風(fēng)口上的事：用短視頻打破學(xué)術(shù)壁壘，用軟件解決科研痛點。她的軟件進(jìn)了高校教師培訓(xùn)課程，她的講座場場爆滿，這些都說明市場有多需要這樣的學(xué)者 —— 既能扎進(jìn)實驗室搞研究，又能站出來把知識講給普通人聽。

現(xiàn)在再回頭看那些 “長得好看做不了科研” 的質(zhì)疑，其實挺可笑的。何靜的經(jīng)歷已經(jīng)給出了答案：美貌和智慧從來不是對立面，精致得體也不妨礙深耕學(xué)術(shù)。就像有人說的，我們該慶幸有這樣的老師愿意走出象牙塔，而不是糾結(jié)她該不該化妝、該不該拍短視頻。

最后想問一句：如果一個學(xué)者既懂專業(yè)又會傳播，既出成果又接地氣，這樣的 “寶藏老師” 難道不值得我們歡迎嗎？畢竟能讓更多人愛上知識、用好技術(shù)，比死守著 “學(xué)者就該樸素” 的老觀念，重要多了。