不要低估學(xué)生的模仿力，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而模仿又是學(xué)習(xí)的重要途徑，筆者上高中的時候有一個非常喜歡的數(shù)學(xué)老師，也是筆者當(dāng)時的班主任，因為喜歡這位老師，就開始有意識地模仿這位老師的板書。

到現(xiàn)在，筆者的寫字習(xí)慣還跟那位老師相似，可見學(xué)生時代的模仿力有多強，很多家長恰恰是意識到了這一點，才格外注重學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，正因如此，這位發(fā)明了“幼態(tài)板書”字體的女老師才會被家長投訴。

女老師曬“幼態(tài)板書”，被家長投訴停職

不同字體風(fēng)格各異，但對于普通人來說，寫字只是為了記錄和表達(dá)，在學(xué)生時代，寫字是為了學(xué)習(xí)，為了考試拿到高分，因此寫字重要的不是多飄逸、優(yōu)美，而是能讓老師看清楚你的答案。

不過對于高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的家長們來說，見字如見人的道理深入人心，他們更希望孩子的字在整潔的基礎(chǔ)上，兼顧優(yōu)美，以保證卷面字跡的分?jǐn)?shù)要求，可當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)，自家孩子的老師，板書水平堪憂的時候，就再也忍不下去了。

網(wǎng)上有一名女老師，曬出了自創(chuàng)的“幼態(tài)板書”，所謂“幼態(tài)”，顧名思義指的就是板書上的字跡看上去像低年級的學(xué)生寫的一樣，一筆一畫，沒有任何連筆的成分。

這樣的板書對于學(xué)生來說，辨認(rèn)字跡也更方便，女老師認(rèn)為自己的“幼態(tài)板書”才是真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的字跡，可當(dāng)家長看到這樣的板書后，卻忍不住直接把女老師投訴到停職。

家長的理由也很簡單：這種字哪里像老師寫的？甚至連三年級小孩的字都不如，學(xué)生的模仿能力那么強，自己可不希望孩子以后寫的字，跟這名女老師寫的板書一樣丑。

得知家長的投訴理由后，女老師很委屈，雖然自己的字不算漂亮，但起碼不耽誤學(xué)生的正常聽課和記筆記，怎么能因為這點小事就投訴自己，害得自己因此被停職呢？

一個老師如果寫不好字，就愧對“師范”二字

這件事被發(fā)到網(wǎng)上后，評論區(qū)也是吵得沸沸揚揚，有人站在教育工作者的角度心疼老師的遭遇，覺得現(xiàn)在的家長實在是管得太寬了，連老師穿什么衣服、開什么車，甚至寫什么風(fēng)格的字都要管，就不能把注意力放在教學(xué)水平上嗎？

可評論區(qū)的一位老教師卻點破了事情的真相：能寫出這樣板書的老師，肯定不是師范生出身，如果是正兒八經(jīng)的師范生，在學(xué)習(xí)期間一定經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，黑板字是必修課，任何一個從師范學(xué)校畢業(yè)的人，都不會寫出這么難看的板書。

作為老師，教書育人是天職，除了為學(xué)生答疑解惑外，老師更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，老師對學(xué)生的影響力是不容忽視的，試想一下，老師需要提醒學(xué)生寫好字，而自己卻把字寫得很難看，這是連最起碼的以身作則都沒有做到。

更有師范專業(yè)出身的教師直言不諱地表示：如果一個當(dāng)老師的，連字都寫不好，那就愧對“師范”二字，這個“范”，可以理解為“典范”也可以理解為“示范”，總之是要起到一個學(xué)生表率的作用。

正如評論區(qū)老教師所說的那樣，現(xiàn)在不少年輕教師都不是師范專業(yè)出身，卻因為參加并且通過了教師編的考試，成為教育工作者的一員。

可正所謂干一行愛一行，既然選擇了成為人民教師，在端上鐵飯碗的同時，也要看清自己肩上的責(zé)任，為了教育事業(yè)也為了學(xué)生的成長，練好字也理應(yīng)成為做好教師工作的必修課。

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